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1、小学语文课程标准学习心得体会通过参加语文课程标准的培训学习，使我对过去的教学思想和行 为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。 用新课程的理 念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。语文新课程标准注重了 学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的 热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。 新课程强调学生学习的 过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想， 引 导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策 略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课
2、本，而应引导孩子们自主学习。指导他们逐 步形成适合自己的学习特点的学习策略， 并能根据自己的学习需要来 不断地调整学习策略。语文课程标准体现了语文教学改革的一大前进。 它的推广适 应了时代发展的需要。教师是这场改革的核心因素，教师在教学过程 中的作用和身份的转变是变化的重心。 教师作为唯一知识来源和传授 者的传统地位已经动摇。而作为学生学习的促进者才是教师诸多角色 中最明显、最具时代性的核心特征。教师要从传统教学中的 传授者”解放出来，进行角色转换，成为 课堂教学的促进者”。一、加强学习，转变理念。新课程确立之后，如何才能达到 理念转变成实践”，教师自身的 素质、能力是一个重要的因素。教师教学
3、理念的转变，素养的提高， 是课改成功的关键。所以，教师必须对新课程标准有个系统的认 识。加强理论学习，更新教育观念。 要积极参加各级教育主管部门和 学校举办的各种培训，认真学习新课标，钻研新教材，使之对课改有 个明确的目标。新课程中，课堂开放程度更大了，孩子们的视野更广了，孩子们在平等、自主的氛围中爱思考，爱提问了。 教师如果想做一个合格的 教学引导者，组织者，那么就必须有深厚的文化底蕴，要不断的加强 学习，自我提高。二、建立新型的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系， 是教学改革的 首要任务。当教师把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容、 关爱
4、等人文因素注入课堂时，就会不断领略到全新的体验：学生 动” 起来了，生命活力焕发出来了，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭 新的变化，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友。在课堂 中，经常看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自 己的见解，他们会大胆地站起来 考”老师，经常可以看到学生在课堂 上对老师的 范读”、范写”，或对教学中的各种内容提出反对或补充 的意见；甚至会勇敢地来质疑、挑战老师。有时，他们还会为自己战 胜老师而激动得欢呼蹦跳。这样的课堂组织有别于以前的规矩课堂”。教师由管理者转化为引导者，由传授者转化为促进者；学生则 由接受者转化为主体者。角色的转变使课堂双边活动
5、活跃起来， 教学 也定然收到良好的效果。三、创设丰富的教育情景，促进学生学习方式的转变。新课标要求教学的目的能够促进不同水平的学生能得到不同层 次的发展。要面向每个学生，顾及个体差异。因此，教师的教学方式 应服务于学生的学习方式。在教学过程中要改变 灌输一接受”这种传 统教学方式。教师应有意识地积极倡导自主学习， 合作学习，探究学 习，研究性学习等学习方法。比如教学语文课画杨桃，我通过创设情景，出示实物，引导学生说出杨桃在不同角度的形状以及它的大 小，然后通过学习课文，让学生明白不能总是想当然，要相信自己的 眼睛，杨桃是从什么角度看是什么样的就应该画成什么样的，并且教育学生，凡事应该从不同角度
6、去考虑。在学习过程中，让学生与小组 成员交流畅自己的发现和感受，培养了学生与他人合作、交往的能力。 从教学课文转变成学生自我学习课文，探究和发现，解决问题。四、注意正确的评价，给学生积极的心理以支持。正确的评价应以激励性评价为核心。从知识与能力，过程与方法， 情感态度与价值观等方面进行评价。好的课堂，打动人的往往不是它 新颖的设计，而是教师的个性化价值引导唤起学生的学习激情，给课堂带来了积极的热烈的气氛。德国的教育家第斯高芬说：教学艺术的本质不存在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”因此，课堂评价时，可直接肯定学生：你读得很有感情。你真会思考。你回答得真有 创意以赞赏的语气评价学生。注意保护学生的自尊心和自信心。 在评价主体上采取师生共同参与的交互活动，充分发挥学生的个性，呵护童真童趣，做到教学相长综上所述，教师在课改中的角色转换，必须做到：一是从知识的传授者这一传统角色中解放出来， 成为学生学习能力的培养者；二是 教师必须从 教书匠”、说教者”的传统角色中解放出来，成为学生的 引路人，成为学生个性健康发展的促进者。
