《新苏教版二年级语文下册文3月亮湾教学设计14》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版二年级语文下册文3月亮湾教学设计14（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.月亮湾教材分析：月亮湾这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。课文着重描写村前的景象，是以“小河河上河里河岸农田”的空间方位为序的，小河、石桥、桥下河里的流水、游鱼、倒影、以及满眼的桃树、灿烂的桃花和绿油油的农田，组成了一幅动静交织、红绿相映、充满生趣的动人画图。村后的描写较为简略，由山到茶树到茶园，增添了人的笑声，让学生感受到月亮湾欣欣向荣、蒸蒸日上的景象。教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2. 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的
2、思想感情。教学重难点：学会本课生字词，理解词语意思。在理解课文的基础上，欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。教学准备：课件、字词卡教学时间：两课时教学过程：（第二课时）一、复习导入：关注修饰性的词语1.小朋友们，看着黑板上画的这些错落有致的房屋，你就知道了，今天我们要继续去月亮湾做客，大家一起来读一读课题月亮湾。2.还记得上节课我们认识的词语朋友吗？谁来准确地叫出它们的名字？ 村子、河水、朝霞、笑声、农田、小河美丽的、清清的、灿烂的、欢快的、绿油油的、月牙一样的3.现在两组词语手拉手成为了好朋友，谁会读的？美丽的村子、清清的河水、灿烂的朝霞、欢快的笑声、绿油油的农田、月牙一样的小河4.瞧，有了
3、这些美美的词做修饰，村子河水朝霞等就显得更加生动具体了，让我们一起来读读这些词。（设计意图：上课伊始，我指着黑板上的简笔画导入课文，勾连起学生上节课对文本以及月亮湾景色图片的记忆，让学生脑海中有一个初步的印象。创设这样“轻松做客”情境，可激发生字阅读文本的兴趣，让学生带着一种愉快的心情投入到课堂教学中去。选择了一些修饰性的词语来复习，让学生领悟语言的生动形象。）二、品读课文，体会有条理地描述（一） 学习第一自然段，关注中心句中的关键词。1.通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（指名读，板书：美丽）2.是呀，课文一开始就告诉了我们月亮湾是个美丽的村子。让我们一起来夸夸它！（齐读）（设计
4、意图：本文有一句中心句，虽然不和学生讲术语，但是要有意识地引导孩子关注。)（二） 学习第二自然段，动态演示有顺序地描写。1.这么多美景，我们先到哪里去？不着急，作者已经告诉我们了，月亮湾哪两个地方最美？（板书：村前 村后）（设计意图：本文按两部分“村前”“村后”来描写月亮湾的“美丽”。让学生带着问题走进文本，激发了学生思维的火花和学习的兴趣。）2.现在让我们一起到月亮湾的村前看看。 3.交流：请小朋友自由读读第二自然段，把你最喜欢的景物用横线画出来，再多读几遍。（设计意图：阅读教学是学生个性化的教学，教师要尊重学生在学习过程中的独特体验。让学生自由选择学习内容，感受课文的语言美、意境美。）3.
5、谁想把你最喜欢的美景介绍给大家呢？第一句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。1.点红“月牙一样的小河”：你能告诉大家，这句话中把什么比作什么吗？（把小河比作月牙）为什么这么比喻呢？小河和月牙有什么共同点呢？（都是弯弯的）（出示图：你们看，月牙弯弯的，小河也是弯弯的，所以把小河比作月牙）（板书：比喻恰当）（设计意图：比喻的妙处就在于对事物特征进行形象地描绘，这里用月牙来比喻小河真是很贴切，加上图文结合，学生更容易理解。）2.这弯弯的月牙一样的小河你觉得怎么样？（美、可爱）（点出、板书：小河）3.这是一条像月牙一样弯弯的小河，真美呀！由此你联系到了什么？（指题目暗示）谁能用上“因为所
6、以”这个关联词来说说这个村子为什么叫“月亮湾”？4.月牙一样的小河上还有？石桥你见过吗？这石桥是在小河的哪里？（点出、板书：河上）弯弯的小河加上古老的小桥，那是多美的情景啊！一起来读一读？（设计意图：让学生尝试用关联词，说说月亮湾名字的来历，同时受到美的熏陶。）第二句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。1.这个“绕”字，你读懂了什么？（围着）【“绕”字：河水像丝带一样围着村子。】2.在这弯弯的小河里，河水是怎样流着的？【它的左边是个绞丝旁，右边与我们刚学过的哪个字是一样的？（暖）】（缓缓地）能不能给它换个词？（缓慢地、慢慢地）所以我们读的时候要慢一点，谁来读好这句话？（设计意图
7、：这里主要是让学生理解“绕”“缓”是绞丝旁，与丝带等有关。同时也通过回忆与“缓”差不多字形的“暖”让学生认识新字。用学过的字来记忆字形是识字的好方法。）3.在这缓缓流淌的小河里，你看到什么？（小鱼）4.这里的“一群群”说明了什么？（鱼多）5.你们看（出示图片）一群群可爱的小鱼，穿梭水中，自由自在的，游过来、游过去，多快活！带着学生用两只手来演示小鱼的自由穿梭的情景。能把这份快乐融入你的朗读中吗？让我们一起来体会一下。（设计意图：二年级孩子的课堂，必须要动起来，肢体语言有助于孩子理解“游来游去”的意思，同时师生的默契配合让本课的学习氛围更融洽。）第三句：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。1.在这
8、缓缓流淌的河水里，你还看到了什么呢？（出示图片）（小桥、绿树和青山的倒影）指图理解倒映的意思。谁来读好这一句？ 2.老师请大家来比较这两句话（出示两句对比句）你觉得哪句好？为什么？出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面镜子一样干净、透明！ 我们一起来体会一下河水的清澈、透明。（齐读）3.比较词语，选择填空：下面我们来挑战一下。今天我们学习了倒映，前面我们了解了倒影，那小朋友们你们能分清吗？倒映 倒影清清的河水（ ）着小桥、绿树和青山。清清的河水里有小桥、绿树和青山的（ ）。（设计意图：设计了两次句子比较练习，让学生学会细心体会形容词的妙处，仔细辨别倒映和倒影的意思，以及它们相互之间的联系。）
9、4.出示：这两句话描写的又是小河哪里的景色呢？（点出、板书：河里）谁能把河里的美景读好？5.过渡：村前还有哪一处美景吸引了你？第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，书上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。1.你从哪感受到桃花的美？（像一片灿烂的朝霞）2.（朝霞图）朝霞你们见过吗？朝霞就是早晨天空的云霞被太阳染得通红鲜亮，非常美丽。3.灿烂都是火字旁，说明朝霞红得像（火），是的，朝霞被太阳染得像火一样通红。4.（桃花、朝霞对比图）你们看，一大片一大片的桃花，远远望去，像一大片（灿烂的朝霞）谁能把这么美的桃花通过你的朗读表现出来？ 我们一起来美美地读一读。 5.“像一片灿烂的朝霞”不仅说明桃花
10、美，这“一片”还说明桃花怎么样？（很多呢）。还从哪里看出桃花多？（许多、开满）这桃花又多又美，我们一起来夸一夸它们吧。（设计意图：具象思维是二年级孩子的普遍特点，老师要充分利用图片等，让孩子脑海中出现画面，从而更好地理解词语、句子。）6.拓展、想象练习：你也能学着作者的样子来填填这几个比喻句吗？出示：春天，树上开满了雪白的梨花，远远望去，像_ 秋天，地上铺满了_，远远望去，像_（设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。这里要让学生大胆展开想象，把相同事物联系起来，从而真正感受比喻的重要作用。）7.这句话又向我们介绍了哪里的景色呢？（板书：河岸）8.过渡：沿着河岸走
11、，过了桥第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。1.这句话里哪个词用得特别好？“绿油油”是什么意思？（特别绿，绿得发亮）2.是啊！绿油油说明农田里的庄稼长得很好！3.你还知道哪些像“绿油油”这样表示颜色的词呢？绿茵茵、白花花、黑乎乎、金灿灿、红艳艳、红彤彤、黄澄澄（出示部分词语）4.小朋友的词汇量真丰富，一起来读读这些词语？5.谁来说说这句话写了哪里的美景？（点出、板书：农田）（设计意图：通过理解并举例让孩子感受语言的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。）小结：1村前的每一处景物都是那样美丽，现在让我们把这些景物连起来读读，一边读一边想象我们刚才看到的画面。2师：（一边和学生一起有顺序地叙述，一
12、边把板书上贴的方位词语拿出来重新排列。）作者在介绍村前的景色时，是按照一定的顺序介绍的。先向我们介绍了近处小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。以后我们在介绍一个地方的时候，也要按照一定的顺序，这样才能文章就更有条理了。（板书：按顺序 有条理）这么美的景色，谁已经能记住了？现在考考大家（出示填空）指名完成。齐读。（设计意图：按顺序，有条理地描述是本文的特点，也是本文的难点。我力争通过动态化的板书设计，突破这个难点。同时我充分运用媒体资源，指导学生抓住关键词语，通过反复朗读第二自然段，进一步理解课文内容，引导学生感受月亮湾山清水秀、充满生趣的一派欣
13、欣向荣的景象。）（三） 学习第三自然段，以采访形式体会村民对家乡的热爱。1.月亮湾不但村前美，村后的景色也十分迷人，谁来介绍介绍吧！2.第三小节写了村后哪里的景色？（点出、板书：山坡）3.出示图片：看看图，你从“一片茶树”体会到了什么？（多）是啊，山坡上的茶树可真多呀！4.我们还听到了引读：茶园里不时飘来采茶姑娘（欢快的笑声）5.我们现在就是采茶姑娘，来，我们人人胸前背着小竹篓，去采茶啦，左采采，右采采，前采采，后采采。（现场模拟采茶）6.我来采访一下采茶姑娘。采访1：采茶姑娘，天蒙蒙亮，你们一大早就起来采茶了，你累不累啊？引读：怪不得茶园里不时飘来采茶姑娘（欢快的笑声）采访2：采茶姑娘，中午
14、骄阳似火，你觉得采茶辛苦不辛苦啊？你说得真棒，我们一起表扬她。采访3：天色已晚，采了一天茶了，采茶姑娘你怎么还不回家呀？引读：怪不得茶园里不时飘来采茶姑娘（欢快的笑声）7.是啊！正是月亮湾人民勤劳的双手才把他们的村子建设得一天比一天美好。可见，月亮湾的人民对自己的家乡充满了热爱之情！（板书：热爱）8.让我们一起分享她们的喜悦！齐读第三小节。（设计意图：通过模拟采茶的动作、采访谈感受等形式，把朗读指导和细读体会有机地结合在一起。创设采访这一环节，引导学生想象和感受月亮湾满山茶树茂盛生长的景象，体会人们依靠劳动，改变家乡面貌的喜悦心情。在想象月亮湾美景的同时，更好的体会作者对月亮湾的赞美、热爱之情
15、。）三、总结全文，了解详略得当的写法1.师：小朋友们，作者一开始就向我们总的概括了月亮湾的美丽，然后分别从村前和村后向我们具体介绍了它的美。在写村前时，作者抓住小河与农田的景色进行描写，在写小河时，还具体写了河上、河里与河岸的美景。而在写到村后时，作者则用简单的笔墨略写了山坡上的景色。（板书：详略得当）通过作者的介绍让我们充分感受到了月亮湾人民对家乡的热爱之情，正是这份热爱使得月亮湾更加美丽。2.让我们带着对月亮湾无比热爱的感情来赞美一下这人间仙境吧！（配乐朗读全文）3.作业：小朋友，你的家乡哪儿最美？课后试着把它画下来，再按一定的顺序向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游。（设计意图：根据板书总结，让学生初步懂得本文采用了有详有略的写法。同时配乐朗读，让学生有一个完整的印象，又一次受到美的熏陶。）四、教学生字，注意左窄右宽的规律1.开火车读生字2.教学“湾”“像”“灿”“烂”3.田格本上练习四个生字。（设计意图：在识记过程中，让学生交流自己的识写
