《生命生命教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命生命教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生命 生命教学设计教材分析这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。教学目标 1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背
2、诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学本课的重点、难点 理解三个事例中蕴含的道理。 设计思路 首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。教学准备1、有关作者杏林子有关资料，冰心奶奶珍爱生命资料。 2、杏林子照片等。 3、多媒体课件。 课时安排 2
3、课时。 教学过程第一课时 一、导入新课 简介作者： 台湾著名女作家杏林子在岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文生命生命，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。板书课题齐读质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 二、初读课文，初步感知 1、自主学习 轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。难读的地方多读几遍。2、小组合作学习 对子互读课文，纠错 3、学习生字词，准备成果
4、展示 4、读文，教师抽测 5、交流讨论： 作者从哪些事例中引出了对生命的思考？（飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳）概括课文主要内容，并练习说一说。 第二课时 一、导入新课 这节课我们继续学习生命生命，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。请根据自己对生命的理解齐读课题！二、自主学习 批注交流同学们，要把这两个“生命”读到自己的心里去，我们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？请划出让你感受最深的句子，写一写你的体会！三、研读与赏析 飞蛾求生： 1、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。 出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命
5、的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！2、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！ 如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。3、伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？能把这句话读好吗？再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！4、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有天，只有天啊！可它却为了这短暂的天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无
6、论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：欲望）这就是生命生命。瓜子抗挣： 1、请大家自由地读一读第二个小故事。 哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。 出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。这句话为什么让你觉得特别震惊？ 2、小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？ 3、现在你就是那一颗生长在种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？4、多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）即使只是
7、一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是（生读课题）生命生命。倾听心跳： 1、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。 出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 2、同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？出示：这就是我的生命，单单属于我的。 3、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动）请大家带着高兴
8、、自豪、激动的心情读读这句话。 4、是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。（板书：负责） 让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命生命 生命价值： 1、同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。一起读。2、（出示照片）她就是课文的作者杏林子，让我们来听一听她对生命的阐述：“在别人看来，我是个很不幸的人，不能像常人那样生活走动，很多时光是坐在轮椅上度过的，肉体和精神都受到了极大的折磨。但我却活得十分富有。”“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的
9、珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”3、听了杏林子的心声，你有什么要说的？对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有什么？如此患难身世，如此惊人毅力，如此杰出经历，如此奉献爱心，我们再读她对生命的理解感悟和实际行动，言行一致，言有心生，怎叫人不深受感动和启迪！杏林子的文学作品激励了一批又一批人，她告诉我们要珍爱生命，珍惜时间，要使自己的生命光彩有力！（板书：珍爱生命珍惜时间） 4、课文读完了，现在能告诉我课题“生命”一词为什么连续用两次了吗？你们对生命又有怎样的思考呢？把你想说的写在课本上。交流。这些精彩的句子，让我们感悟到了生命的可贵，可以成为你的座右铭，激励自己努力生活，努力进取！5、文章可以结束，但生命的长河是永无止境的： 冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、痛苦又何尝不是美丽呢？”为了生命的美丽，让我们再次呼唤（学生读）生命生命。 【板书设计】 飞蛾求生欲望珍爱生命 瓜子抗挣顽强珍惜时间 倾听心跳负责
