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1、-最新资料推荐- 全面推进素质教育工作总结 全面推进素质教育工作总结 我校坚持正确的办学方向， 全面贯彻党和国家的教育方针， 以培育德、 智、 体、 美、 劳全面发展的四有新人为已任， 确定了德育的先导， 教学为中心的办学思路。 学校发扬团结 奋进 求实 创新的精神， 大力加强德育工作， 积极推进素质教育， 全面提高教育教学质量。 现将我校开展素质教育活动的几点做法总结如下。 （一） 更新教育观念， 牢固树立素质教育理念。 首先， 树立正确的教育观、 价值观和人才观。 国际竞争归根到底是人才的竞争， 社会主义现代化建设要实现两个根本性转变， 最大障碍不是资源问题、 资金问题， 而是十几亿人口素
2、质问题。 因为实施素质教育是关系国家、 民族前途命运的重大问题， 实施素质教育是一件紧迫而伟大的教育工作。 学校提出以教学为中心， 以质量求发展的指导思想， 以培养四有新人为根本出发点， 以全面提高学生的基本素质为根本目的， 以培养学生创新精神和实践能力为重点， 以加强基础， 发展个性作为实施素质的基本原则。 坚持以人为本， 逐渐打破以学科知识为中心的教育体系， 构建以人的发展为中心的教育体系， 以促进人格发展、 认识发展和身体发展， 五育并举， 各科教学一起抓， 好、中、 差生一起抓， 开辟课内外两个课堂， 实践减负增效、 培养学生学会做人、 学会求知、 学会生活、 学会劳动、 学会健体、
3、学会审美。 （二） 建立一支高师德、 业务精的师资队伍 俗话说： 名师出高徒、 什么样连长带有什么样的兵、 学高为师， 身正为范， 这些都从某些方面说明只有高素质教育的教师， 才能成为学生学习生活的楷模， 才能塑造更多高质量的人才。 作为中职学校， 师资队伍参差不齐是影响教学质量提高的重要因素， 学校始终高度重视这项战略工程。 首先， 加强师德师风建设。 教师职业道德是师德教育最重要内容， 学校以中职学校教师职业道德 为内容利用教职工会议， 教研组会议组织开展学习、 讨论、 撰写学习心得。 树立校内师德学习典型人物， 开展向老教师学习活动， 组织教师听取市、 区师德报告团的巡回报告， 学习讨论
4、江总书记关于教育问题的谈话； 观看教师职业道德VCD， 以促进教师自觉履行职业道德。 学校以师德高， 师风正， 师纪严， 师表端作为师训， 来鞭策全体教师。 对于个别教师存在的不良现象，工作不负责， 学生反映较多的教师及时进行批评教育， 跟踪管理。 广大教职工能以师德规范为准则，无违法违纪行为。 大多数教师坚守岗位， 以校为家， 把主要精力投入到教育教学中， 形成爱岗敬业，乐于奉献的良好教风。 其次， 加强教师业务培养。 学校实施可持续发展战略， 其重点就是青年教师的培养。 学校制定青年教师培养的三、 六、 九工程， 即三年以内成为合格教师， 六年成为骨干教师， 九年成为学科带头人， 主要通过
5、以下主要途径加快对青年教师培养。 实行以老带新、 新老挂钩。 充分发挥老教师和骨干教师的传、 帮、 带作用， 每学年确定新老教师教学结对， 中一、 中高级老师指导培养骨干教师， 骨干教师指导新教师， 明确对方的职责， 被指导的新教师要听超前课， 每周听课 2 节课以上， 每学期要完成五个一， 即开一堂公开课、 交一篇满意教案、 举行一次说课、 出一套试卷、 写一份教学总结。 指导教师每周均要听课， 及时评议交流意见， 每学年要对其进行考核， 向学校反馈其业务情况。 压担子。 减负增效是为了减轻学生不必要的过重负担， 要探索这一教改路子， 教师就必须负重奋进， 青年教师要成材更须压担子。 新教师
6、多安排任务并担任班主任工作， 积极争取、 创造条件，让青年教师承担大型教研活动， 有多位老师举行县级、 校际公开教学， 并组织评议， 使青年教师在业务上尽快锻炼成熟， 推荐教师参加市骨干教师培训。 引入竞争机制， 增加压力并转化为动力第一阶段围绕公开课、 教学基本功以教研组为单位全面展开； 第二阶段围绕五个一， 即： 一堂公开课、一篇优秀教案、 一刻钟说课、 一篇教学经验小结和一次现场电脑设计在全校范围内开展， 活动的组织工作受到县局充分肯定。 关心支持青年教师成长。 首先是政治上关心， 学校把发展党员的重点放在教学第一线的年轻教师身上， 学校中层行政领导的培养重点也放在年轻教师身上， 特别是
7、骨干教师。 此外， 注重青年教师 的业务进修， 提高学历档次， 为他们参加各种培训提供便利， 现有多数个青年教师参加专升本的自学、 函授。 其次， 生活上关心， 对评选为校级， 县级优秀教师、 县优秀指导教师等给予物质奖励，从而调动教师工作积极性。 （三） 加强教研教改， 全面提高教育教学质量 选准课题、 树立典型、 以点带面、 逐步推进。 针对教学中存在的单、 窄、 死等弊端， 即教学内容单一， 方法单一， 范围窄， 视野窄， 教法死板、 守旧， 教师重于灌输， 学生的主动性受到压抑， 自学、 自立能力较低。 学校经过深入的调查研究， 认识到必须从课堂教学入手， 构造一个与素质教育相适应的现
8、代化教学模式， 促使学生生动活泼、 主动和谐地发展， 提出了 教师为主导、 学生为主体、 学生自主学习为主线的教改指导思想， 以优化课堂教学过程， 改革教学结构入手， 要求各教研组均有教研或教改课题， 除了教师本人撰写论文外， 更主要的是把思路及理论实施于教育教学之中。 以课堂教学和学法指导为实施素质教育的突破口。 为确实减轻学生过重的课业负担， 提高教学质量， 实现减负增效。 学校坚持从主渠道入手， 探索高效率课堂教学的教改课题， 经过实践探索， 总结出课堂教学高效率的九大原则： 注重认知过程； 注重主体作用的发挥； 注重教法运用、 学法的掌握； 注重时间科学利用； 注重现代化教学手段的使用
9、； 注重创新思维， 实践能力的培养； 注重渗透育人思想； 注重立体教学创设艺术氛围； 注重整体发展， 人人参与。 抓课堂教改和学法改革同步推进， 制定学法改革要做到四大转变的要求： 从被动听课向勤思多问转变； 从侧重结论记忆向重视认知思维过程转变； 从应付或完成老师布置的书面作业和及时复习与超前预习转变； 从简单记录板书向善于捕捉老师授课中自己所缺乏的或被诱发出来新的思维亮点并及时记录转变。 教学的九大原则的实施和学法改革的四大转变使素质教育在课堂教学中落到实处。 面向全体， 因材施教， 分层教学， 分类推进 首先， 着眼整体发展， 实行分层管理， 分层教学， 分类推进。 一个学校素质教育水平
10、的高低的重要标志是学生整体发展水平。 学生学习基础、 接受能力等方面参差不齐， 如果用同样方法，同样要求对学生进行教育， 必然挫伤后进生积极性， 又抑制中上学生的进取心， 造成有些人吃不饱， 而有些人吃不消， 浪费教育资源， 影响整体发展， 根据上级教育部门教改精神， 我们在二年级后试行分层分流教学试验， 加强宣传， 提高认识。 分别召开学生家长座谈会和年段学生集会， 明确分层办班目的。 将不想升学或升学困难的学生编在普通班， 课程结构作相应调整， 适当增加技能科、活动类课程， 降低教学难度。 其他的学生编定为提高班， 同时实行动态管理， 要求科任老师在任课教案， 布置作业以及单元、 期中、
11、期末测试均要分开进行， 要有两套要求不同教学内容， 教学方法。 实践证明， 这种方法符合农村校的实际， 也符合教学规律， 既保证绝大部分同学能完成九年义务教育的学业， 又能使大多数同学实现升学的愿望。 其次， 重视扶差工作， 力求共同进步。 后进生转化是教学中一项长期、 艰苦、 细致的工作，是一项关系到学校稳定和整体办学水平提高的重点工作。 首先要端正对后进生的看法， 要求教师要有爱心、 耐心、 细心， 要做到好的学生是老师掌上明珠， 关匠学生是老师的朋友， 纠正克服对后进生几种不良心理： 偏袒心理， 急躁心理， 惩诫心理， 权威心理。 其次， 建立后进生帮教制度。 每学年班科老师与后进生相挂
12、钩， 实行一帮一任务落实到人， 建立后进生档案， 进行跟踪管理， 每学期科任老师要写书面总结， 后进生转化成效记入教师个人业务档案， 作为考评教师业务工作的一个依据。 总之， 我校真正树立一切为了学生， 为了一切学生， 为了学生一切的思想。 （四） 建立教育工作评价方案和激励机制 教师的教育活动是一种辛苦的脑力劳动， 应得到充分体现， 才能使之获得自身价值的肯定，激发成就感， 建立公平合理评价办法， 从而将教师这份职业真正内化为追求实现自身价值的事业。 学校构建了健康有序的竞争机制， 激励先进、 鞭策后进。 制定班级管理和科任教师教学业务量化细则， 实行班级和教学目标跟踪管理。 班级管理细则
13、分成班主任工作和班级管理两个部分， 由年段长、 政教处负责考评， 其结果作为评选先进班级， 优秀班主任和班主任调整的重要依据。 加强教学质量监控， 根据市局有关文件精神， 制定教育教学管理奖惩规定及补充规定， 主要侧重平均成绩和及格率的评比， 在每学期末市局质量监测中平均成绩或及格率居同级备课组前列给予一定表彰， 引导教师在教学中注重转化后进生、 中下生， 面向全体， 人人提高。 在开展五好竞赛中， 制定了一系列评价细则： 课堂教学评价量化表； 说课评价表； 五好教师平时成绩和现场竞赛综合量化考评表。 由教师个人依据量化考评标准， 自评得分， 教研组、年段核实， 最后由学校处室审核得分， 分数
14、从高到低， 择优推荐为县级、 校级五好教师或积极分子。 建立学生综合素质评价， 关注学生全面发展， 以德、 智、 体、 美等方面综合评价学生为基础，充分体现个体差异， 注重学生的个性、 特长和发展潜能， 使之适应素质教育要求， 推进课程改革。 为鼓励老师积极开展第二课堂活动， 发挥学生学科特长， 制定课外活动实施方案， 并制定了学科竞赛奖励条例， 科任老师指导学生参加县级以上的学科竞赛并获奖的， 根据级别给予相应的物质奖励， 有力地推进素质教育的实施进程。 文章来自： 论文网在线 我校通过制定一系列考评办法， 激发老师教育教学热情， 形成良性高效竞争机制。 在对教职工的德、 能、 勤、 绩方面的考核， 注重侧重于德绩的考核。 全校绝大多数的教职工已形成暗中竞争的意识， 近年来的中考成绩能初步体现出教职工投入教育教学工作的较佳效果。 （五） 创设良好教育环境， 坚持全面育人方针 人的发展， 除了遗传因素和自身努力外， 还受环境影响。 青少年心理不稳定、 不成熟， 可塑性强， 环境的潜移默化的影响更明显。 学校精心设计， 全面构建良好的育人环境， 把学校
