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1、作文审题方法指导考场作文的审题一般从题目（或话题）、材料、提示和要求四个方面入手，重点在于把握写作范围、写作重点，掌握作文限制，找出写作意图和写作的切入点。方法一：从话题或题目中把握写作的着力点。考场作文中的题目或话题是对考场作文内容的严格限制，因此，审清题目或话题，就可轻而易举地把握住写作的着力点。1、如果话题或题目是一个字或一个词语，就要搞清这个字或这个词语的含义以及它所涉及的范围。如2007年江苏省苏州卷题目“晨”，在材料中，“晨”的含义既是时间概念上的“早晨”，又是指人生的“青春”。审题时，可以从 “早晨”的角度思考，也可以从比喻义“青春”的角度思考。2、如果话题或题目是一个偏正词组，
2、除搞清中心词的含义外，还要注意其限制成分所限制的内容，而且限制词就是写作的着力点。如2006年湖南长沙卷命题作文“爱的传递”，题目的基本内容为“爱”，这种爱，可以是人与人之间的，也可以是人与物之间的。不过，这种爱必须有“传递”这一特性，也就是要写出“传递”的过程，要将人与人之间或者人与物这间的那种相互扶持、相互关爱、相互影响的情感真实地再现，不能只对“爱”的经历与感悟简单叙说。3、如果试题是一个不完整结构，着力点就在省略部分上。如2007年福建厦门卷，半命题“那时， 我 ”，重点就在要填写的部分上，考生可根据自己的体验思考，填上适当内容，缩小范围，明确题目。“那时，我是一条鱼”“那时，我泪流满
3、面”“那时，我不懂事”“那时,我理解了你”“那时，我放声歌唱”题目范围广阔，可自由联想，并从自己的经历感受的角度去思考发掘，写出真情文章。方法二：从材料上把握试题隐含的信息点。作文的材料不仅具有引出话题（或题目）和阐释话题（或题目）的作用，而且它还具有提示写作的功效。因此在写作前，一定要搞清材料写的是什么，隐含着什么信息，这样才能扩清内容上的限制。如2006年湖北武汉卷作文题：下面文字摘自一位同学的毕业留言册：我的自画像：额头宽了一点思想的野马正好在这里奔跑。同学留言：最难忘那次联欢会，你的新鲜点子让我们快乐无比！（同学甲）你知道我最欣赏你的是什么？就是你总能够别出心裁。（同学乙）我总在想，以
4、你非凡的创造出力，十年后会成就一个怎样的你！（同学丙）恩师寄语：你的那些富有创造性的见解常常为我们开启另一扇窗！老师感谢你。综合上述材料的内容和自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限，诗歌、戏剧除外。文中不得出现自己的姓名、校名。材料中暗示了“创新”“欣赏”“和谐”的话题，挖掘出了隐含信息，就抓住了材料的精髓，就可以突破校园生活，放眼广阔的生活领域。方法三：从话题与材料的结合中把握写作的着眼点。 这主要是针对话题作文而言的。话题作文不同于材料作文。材料作文对材料可以从不同角度写作，而话题作文的材料是与话题相联系的。在审题时只有将材料与话题结合起来，才能排除材料
5、中的干扰内容，找内容，找出写作的着眼点。如2006年江苏扬州卷作文题：阅读下面的材料，按要求写一篇文章。在生活中，一些细小的东西常常被忽略。比如：一声叮咛，一个微笑，一句问候，一个小数点，一道小程序，一次小错误，一处小破绽忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍，但有些事情忽略了却会造成遗憾，开成伤害，酿成大错。有些时候，我们正在忽略的，可能就是最重要的。请以“忽略的，有时是最重要的”我话题，写一篇不少于600字的文章。要求：立意自定。文体自先。题目自拟。不得抄袭。文中不得出现真实的人名、校名和地名。这道话题作文显然有着较强的思辩色彩，构思时需把握好“忽略”与“最重要”这二者间的辩证
6、关系。忽略了什么？它为什么是最重要的？考生可以尽可能地把所见所闻与所思所感很好地结合起来，尽情地抒写自己的情感、态度与价值观。另外，构思作文，不应单纯为了获取分数，也应该是对自己往昔岁月的一次总结与反省。方法四：从命题提示中把握写作的关键点。话题作文或材料作文一般在材料之后都有一段关于写作的提示，这段提示对打开思路起着关键的作用。因此，认真阅读命题提示，可帮助我们打开写作的思路，找出写文章的关键点。如2005年天津市中考作文题目：树有根，有根才枝繁叶茂，葱郁参天；草有根，有根才“野火烧不尽，春风吹又生”；花有根，有根才经冬历夏，年年花落花开。人有根吗？有人说，亲人的呵护关爱，师长的培养教育，同
7、学的切磋琢磨是我成长的“根”；有人说，家庭、学校、家乡，都留下了我美好的回忆，是我情感的“根”；还有人说，追求、奋斗、学习、合作、尊重、诚实、谦虚，是我安身立命的“根” 生命有根，思想有根，文化有根；问题的实质是“根本”，事情的缘起叫“根源”，寻找本原和归属，是“寻根”。“根”的含义太丰富了。如果“穷根追究”“追本溯源”，你还会发现，今天是明天的“根”，真诚是交友的“根”，执著是事业的“根”，祖国是游子的“根”，母语是民族的“根” 请你以“根”给话题，写一篇作文。要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。（2）题目自拟，不少于600字。(3)文中请避讳与你相关的人名、校名、地名等。这是一道内涵丰富
8、充满着人文意蕴的文题。要想写好这个话题，首先要仔细阅读话题的提示语，注意提示语的人文导向。提示语阐述了“根”的丰富内涵，暗示了正是有了根，才有了万事万物的进步与发展。根是生命的本源，离开了根，一切都将成为虚幻。只要读懂这一点，明确文题的价值取向，确立题材就不会偏离题意。其次，可以结合自己的成长经历，通过自己的所见所闻所感表达对“根”的体验和感受。可以写父母之爱，可以写诚信的重要意义，可以写文化传承，也可以写游子的回归。一定要注意材料之间的相互依存关系，“根”其实就是母体，应突出它的意义与价值。方法五：从命题要求中把握形式上的限制点。试题要求是对考试作文形式的限制。把握住考试要求，可从标题、立意
9、、文体、字数上达到命题人要求的标准。如2006年海南卷作文题：英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么，我们每个人就有两种思想了。”当代作家虹影说：“人与人缺乏交流的痛苦，每个人都差不多，也正是居于这样一种状态，才出现网络世界。”看了以上材料，你有生命感想？生活中你有类似的见闻和体验吗？请以“交流”这个话题写一篇文章。注意：立意自定，文体自选，题目自拟，不少于500字，不得抄袭。不得在文中出现真实的地名、校名和人名。这则要求中的“三自”，是话题作文的共同点，指明话题作文在立意、文体、题目上是开放的。它告诉
10、考生，只要围绕话题，可根据要表达的内容自己来确定中心，自己拟定题目。既可以写成记叙文、也可以写成议论文、说明文、应用文，还可以写成散文、小说，编织故事、剧本、，甚至可以写成诗歌，但有一点是限制的，即字数只能在500字以上。凡立意与话题不合，文体写得“四不像”，没写题目，字数不足500字者，均不符合试题要求。附：针对性强化训练1、阐释下列话题的含义及可确立的意向。（1）“生命”（2）“奉献”（3）“友善” 2、请你思考下面一则材料的内涵，以“留下”为题写一篇文章。 一个中国学生在日本的一个果园参观，看到每棵树收获结束的果树上都留着几个果实，学生很纳闷。农场主人回答了学生的疑问，原来这些果实是给鸟
11、儿留下的。 3、阅读下面试题，判断其正误。对手是什么？有人说，对手是要战胜的对象，要想尽办法击垮它；有人说，对手是竞争的伙伴，要在竞争中共同发展；有人说，对手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能体现自身的价值；有人说，对手是论坛上的辩友，失去了一方另一方也会失去意义请以“对手”为话题作文。 （1）判断下列说话中正确的一项（ ） A、对手是要战胜的对象。 B、对于对手，要想尽办法击垮它。 C、战胜对手是显示自己价值的手段。 D、对手是竞争的伙伴和辩友。（2）其中隐含的信息是（ ） A、要正确看待对手。 B、要看清对手的本质。 C、必须战胜对手。 D、战胜了对手就失去了意义4、阅读下面的试题，判断
12、其审题正误。 校园里的玫瑰花开了，真艳真美，全校的同学都非常惊喜。一天早晨，幼儿园的一位4岁的小女孩摘下了一朵玫瑰，从容地往外走，恰好这时校长走来看见了，他很想知道小女孩为什么摘花，便亲切地问她：“孩子，你为什么要摘花，能告诉我吗？”小女孩说：“我告诉邻居老奶奶，学校里开了很美丽的玫瑰，奶奶很想看，可她病的很重，走不动，我现在摘下送给她看，看过后我就把花送回来。”听了小女孩的话，校长校长会怎么说，怎么做？同学们议论开了。有人说，教育小女孩不能损害公物，该教给她一点植物学知识；有的说，该再摘一朵玫瑰奖励她，因为她是一个有爱心的孩子请以“永不凋谢的玫瑰”为话题，写一篇作文。试题要求写的内容是（ ）A、谴责一些人不爱护公物。B、谴责一些人不懂自然知识。C、赞扬玫瑰顽强的生命力。D、以花喻人，赞扬人拥有的爱心。5、阅读下面的试题，判断其正误。 有位老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总觉得它马上就会倒塌。见有人走过去，她总是善意的提醒别人，别走近高墙，但总有人不听。一天、两天、三天过去了，没有发生任何危险！第四天，老太太不由自主
