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1、顾中国学术期刊洌wwv/ 论文发表专家一中美课堂视频论文：建构以人为本的有效课堂教学 摘要有效性是教学的生命。教学可使学生获得知识、技能、情感，进而得到全面的发展，要达到这一目的，必须坚 持以人为本的理念。关键词中美课堂视频 以人为本 有效课堂教学“新课改”理念主导下的教学必然是一个开放性的、 探索性的动态存在，需要教育工作者发挥其专业智慧，将这 种理念具体化为现实的教学策略和教学形态。为此，作为推 动“新课改”下的教学实践持续深化的得力助手一一教学， 更需要对其内涵进行准确把握。而当下有种唯西方化教学思 潮，想当然地以为西方教学理念和教学模式就是最好的，于 是不加选择地搬用，这是对职业不负责
2、任的态度，现观摩中 美两国具有代表性的课堂教学视频，从有效课堂教学的视角 管中窥豹，谈谈个人的理解。一、课堂教学有效性的界说通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学 生在学业上有收获、有提高、有进步。从表层上分析，有效 教学是一种教学形态，它兼具了一切“好教学”的外在特征， 如教得轻松、学得愉快、教学效率高、教学过程严谨、师生 配合默契、教学气氛融洽等。从中层上分析，有效教学是一 种教学思维。它是为逼近“有效”的目标而对教学进行的科 论文发表专家一学控制与情感调适，是潜藏在“好教学”背后的教学逻辑;从深层次上分析，有效教学是一种教学理想、 境界。所谓“理 想” “境界”就是追求的目标，
3、其存在的意义是为现实教学 产生一种推动、牵引、导向作用。二、以中美课堂视频为例，解读课堂教学最近观看了两类不同模式的课堂教学视频，一类为从美 国拍回来的几段教学视频；一类是从厦门一所小学拍回的一 堂课堂视频。这两类视频从某种意义上可以说代表了中西课 堂两种典范，很具有比较的意义，也很能产生视觉与文化的 对比，这两种教育观念和教育风格的大碰撞很值得玩味和赏 析。美国的课堂从宏观上说是自由、民主，课堂氛围活跃， 貌似合乎杜威的风格。但是也有很多令人深思和担忧的不 足。学生在课堂上坐姿随意，可以三五成群地拼在一块，很 自由，或看书，或记录，或议论，也有随意下位走动的，似 乎没有任何的学习任务。这恐怕
4、就是提倡的学生居主体地位 的表现。而老师在组织课堂教学方面更多的是引导学生做， 让学生从做中去学习体会，没有刻板的纪律约束和管制，整 个课堂采取的是近乎放任型的模式。看完美国课堂视频，我有种强烈的质疑，这类太过以儿童为中心的课堂是否真的高效，学生能在知识、情感、行为 论文发表专家一等方面全面发展吗?带着这种困惑，又有幸观摩了厦门一所小学的语文课堂视频。我们也姑且把它规定为中国风格的一堂课。教师在课 堂里是以讲授为主，是课堂的组织者、推动者，占据着主导 的地位，但教学节奏飞快，让人有点应接不暇。学生则处于 被动接受的地位，全班学生坐姿端正，手统一拢放在课桌上， 表情凝重，像上足了的发条。学生回答
5、问题，难看到自由发 挥的，基本上限定在老师的预设区域。综观中西不同的课堂视频，得出几点感触：美国课堂关 注学生主体性有余，而课堂纪律不足；而中国的课堂纪律性 有余，人文关怀不够。美国的课堂生机有余，但少了几分严 肃；中国的课堂严肃有余，而活力不够。中国的课堂有种强 烈的人本主义诉求，而西方的课堂有种纪律约束的呼唤。到 底怎样的课堂才能最大程度地发挥有效性，笔者认为应该中 西合璧，优势互补，以人为本同时兼顾过程调控，让课堂达 到真正意义上有效目的。三、建构以人为本的有效课堂教学（一）牢固树立以人为本的教学理念人本主义教育理念认为，在教学过程中，应以学生为中 心，这是其自我实现的教育目的的必然产物。在教学方法上， 人本主义者主张意义学习：第一，人天生有好奇心、求知、
