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1、小学五年级语文下学科单元集体备课主备人：李敏 备课时间： 第 一 单元单元教材分析西部大开发的号角的吹响,西部又一次成为世人关注的焦点,这一组课文,阅读训练点是体会优美的语言和含义深刻的句子,重点在于表达的方法.本单元课文有：草原、白杨、丝绸之路、把铁路修到#去.其中前两篇是精读课文,后两篇是略读课文,分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇、西部开发与建设、西部的昨天和今天.草原语言优美,运用了一些修辞方法,可以引导学生揣摩优美的词句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发感情的方法；此外,体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊,感悟人情美.白杨运用借物喻人的表达方法,白杨赞颂的是西部的建设者.
2、可以在拓展阅读时让学生读读茅盾的白杨礼赞,同是托物言志,白杨象征着在#扎根、生长,作出贡献的知识分子和后继者.白杨礼赞象征了北方的农民,以与中国共产党领导下的广大抗战军民朴质、坚强、力求上进的精神与意志.理解在不同的课文里事物象征的意义并不相同.丝绸之路不仅要学习历史故事,西部除了优美的景物,更要关注的是我国灿烂的历史文化.把铁路修到#去记叙的是西部开发者克服一个个难关,创下了世界铁路奇迹贯通烽火山隧道的经过.这是一篇略读课文,只要把握住这么一个关键问题建设者们遇到了什么困难？怎么克服？就可以使文章脉络清晰了.单元教学内容1、草原 2、 丝绸之路 3、 白杨 4、把铁路修到#去 口语交际习作一
3、回顾拓展一 单元课时计划11-13课时单元教学目标1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感.2、引导学生学习把握诗文内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感.3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作之中.4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感.5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法.教学重难点1、通过对文中重点词句的朗读、领悟,体会作者的感情.2、有意地拓展课程资源,加强学科间的整合.3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活
4、动,并激发口语交际和写作欲望,进行写作.4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情.教学资源开发与利用1、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面,增加对文本的理解和感悟.2、利用多媒体设备制作课件,加深对课文的理解和感受.3、继续引导深入生活,学会观察、学会思考,吸收科学知识,努力提高科学素养.教学注意事项1、重视引导学生深入文本,通过读、悟理解课文.2、在教学中,教者应充分尊重学生学习的自主性,放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识.学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,
5、受到熏陶.同伴讨论交流收获教研组长审核签字： 检查时间：小学语文 学科电子备课稿课题： 1、草原课时： 1课型： 主备人：李敏教学目标1认识本课14个生字,会读写地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯等词语.2有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情.3感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳的含义.4背诵课文1、2 自然段.教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法.教学难点理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳的含义.激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的
6、民族感情.课时安排：2课时教学准备1课前要求同学们收集的有关草原的资料,以与作家老舍的有关情况.2有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲.第一课时教学目标：1认识本课14个生字,会读写地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯等词语.2有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光.教学重点：感受蒙古的美好风光,体会作者的表达方法.教学过程：一、谈话引入,创设情境1播放歌唱草原的歌曲,如美丽的草原我的家、蒙古人等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲.2同学们,听了这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心
7、目中的印象吗？学生尽情说一说,可以描绘草原的一碧千里,也可以描绘草原绿毯如毡,还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等.3作家老舍是一位人民艺术家,也是一位文学产量较高的作家,深受人们的爱戴,那么当我们的作家老舍第一次来到#大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看.板书课题：草原.4即将来到草原的你,见了这个题目,最想了解草原的什么？预测：1草原的景色如何？2草原的人们怎么样？3作者第一次来到草原有何感受？二、读课文,自学本课生字1同学们想知道的问题很多,现在就让我们带着对草原的好奇,一起来到草原.边读边想,课文描写了草原的什么？学生自由读课文2引导
8、学生概括课文内容.3学生自学课文生字,新词.以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同座交流4检查学生的自学结果：1读生字和词语.A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是 mng ,好客中的好读作ho ,同行中的行读作xng ,似乎中的似读作s毯的最后一笔为点,吟貌不要多一点襟涩不要少一点.B理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况.文中指草原天空明朗,空气清新,一碧千里,翠色欲滴的那种如诗如画的情境.洒脱：本指言谈举止等自然,不拘束.文中指草原辽阔平坦,在开车是可以随心所欲,而不必担心有什么危害.迂回：回旋,盘绕.文中指河向带子,弯弯曲曲的样子.拘束：过分约束自己,态度显得
9、不自然.三、再读课文,理清行文线索1认真读读课文,看看作者是怎样写草原这篇文章的.读书时,一定要读准字音,把句子读通顺.2和同学们交流一下,作者是怎样安排这篇文章的行文线索的.3汇报交流结果,教师与时引导,概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的.首先描述了一望无际的草原美景,使作者感到一种境界的美.板书：风景之美接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面,最后把酒话别,直至用蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳收束全文.四、精读细品,品味草原之美1作者老舍初到草原的感受是独特的,你来读读课文的第一自然段,看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句,印象深的地方多
10、读几遍.2学生自由读课文,自学并批注.3汇报交流.根据学生的汇报,教师归纳出草原的可爱之美,自然之美,意境之美.重点导读并理解以下语句：1在天底下,一碧千里,而并不茫然.A能不能说一说一碧千里在你脑海中是一幅怎样的画面？B茫茫是什么意思？同是写草原,为什么有的说天苍苍,野茫茫老舍先生却说一碧千里,而并不茫茫呢？2那些小丘的线条是那么柔美,就向只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.A翠色欲流,为什么后面又说轻轻流入云际,这不是很矛盾吗？B翠是什么颜色？那为什么不说绿色要说翠色呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是用绿色渲染吗？C轻声读读这句话,看看这翠
11、色欲流,轻轻流入云际在你眼前是一幅怎样的画面？3这种境界,既使人惊叹.又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗.A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B奇丽是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗,你会吟诵什么呢？4在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.A闭上眼睛想象一下这样的情景.B你认为有那些草原的乐趣？五、课件演示,再现草原之美1通过刚才的交流,同学们感受到的草原之美,那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？播放草原的有关录像资料2谈一谈,看完录像的感受.3指名再来读读课文,要求学生边读边结合文中的语句,想象
12、画面的内容.4试着把这一自然段背诵下来.六、升华情感,滞留问题1同学们都谈出了真实的感受,老师也看出,你们对草原充满无比热爱之情,那么这篇课文,作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习.2找一些描写草原美景的文章,课后和同学们读一读.板书设计1、草原初到草原草原的景色动人受到欢迎由寂静变热闹热情相见气氛热烈盛情款待食品丰富,有歌有舞愉快联欢载歌载舞,不忍离别二备教学反思：小学语文 学科电子备课稿课题： 1、草原课时： 2课型： 主备人：李敏第二课时教学目标：1有感情朗读课文,感受蒙古草原的风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情.2感受文章的语言特点,体会作者
13、表达的方法,理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳的含义.3背诵课文1、2 自然段.教学重点感受蒙古的风土人情,体会作者的表达方法.教学难点理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳的含义.激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情.教学过程：一、回顾导入,了解美1.通过上节课初读课文,你对草原有什么感受？用一个字来概括.美2.快速浏览课文,从哪些方面讲草原美？风光美、人情美3.哪个句子最能概括作者草原之行的心情？用勾出这个句子.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳.4.初步理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳.1生提疑：哪里有疑问.2师生共同讨论解疑.3师问：哪个词是在说草原风光美,哪个是说人情美？天涯碧草和蒙
14、汉情深二、精读,理解美.学习第一自然段1.草原给你印象最深的是什么？碧课文哪一段讲了草原这一特点？2.默读第一段,用波浪线勾体现草原碧的句子,抓住重点词体会体会.1理解重点句子：在天底下轻轻流入云际.理解草原的绿.问：读文,想象体会草原绿的特点,再填空：草原绿得_,绿得_,绿得_绿得广阔、绿得富足、绿得生动.问：你从哪些词语体会到草原绿得广阔、绿得富足、绿得生动？一碧千里、白色的大花、翠色欲流等说说这部分是按什么顺序写的？从上到下、从整体到部分2看到一望无际的绿色草原,作者有什么感受？师引读,生接读.师：来到草原,作者是什么感受？生接读：使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.师：进入草原,目之所与满是绿色,柔美的小丘,一切都那么安详、静谧,作者不由得感叹
