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1、第二单元教学计划教学内容：翠鸟燕子专列一个小村庄的故事路旁的橡树语文园地二教学目标：1、认识本组“秆、绣、赤”等31 个生字，会写“翠、衬、衫”等 40 个生字。2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。3、能够联系上下文和生活实际， 理解含义深刻的句子， 并体会其表达效果。4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5、在学习过程中增强学生保护环境的意识。教学重难点：1、够联系上下文和生活实际， 理解含义深刻的句子， 并体会其表达效果。2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。单元教材分析：环境保护是 21 世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编
2、排。 要通过本单元教学， 增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第 5 课翠鸟之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在一个小村庄的故事之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中， 翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事
3、，一个小村庄的故事 路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。 前三篇属于精读课文， 最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力， 使其在内心深处、 在情感态度价值观层面有所触动和感悟； 顺着这个情感发展主线， 教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习； “语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上， 进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展
4、示等学习活动。教学课时安排：翠鸟2课时燕子专列2课时一个小村庄的故事2 课时路旁的橡树1课时语文园地二3 课时单元教学总结：第二单元5翠鸟教学目标：1、 会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内
5、容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学设计思路：本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：第一，首先是翠鸟外形上的特点。 第二，翠鸟动作上的特点。 翠鸟在外形和动作上的特点关系密切， 正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致， 是与其日常的认真观察分不开的， 进而引
6、导学生养成留心观察的习惯。 作者在仔细认真的观察基础之上， 运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。教师准备： 相关课件学生准备： 搜集有关翠鸟的资料。板书设计：翠鸟爪子 -小、红头- 橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背 - 浅绿色颜色鲜艳腹- 赤褐色小巧玲珑眼睛 -透亮灵活嘴巴 -尖、长课时安排： 2 课时第一课时教学内容教师活动学生活动一、导入激1这节课老师要带同学1、学生回答问题。趣们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的
7、名字中同学们能发现它的一些特点吗？2补充介绍：翠鸟的2、学生听老师做介绍。羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。3、学生提问。3除了这些，同学们还想知道什么？二、理清顺1默读课文第一段，1、学生读第一自然段，勾序想想作者是按什么顺序写画描写翠鸟外形的句子。翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。2指名按课文中叙述2、学生序数。的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）3说说从总体上看作3、引导学生理解作者的描者是按什么顺序写的？写顺序。（从下到
8、上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）三、抓住特1学生分小组再次认点真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。2指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）3指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）4理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15 厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方- 苇秆的特点进行体1、学生分小组阅读、讨论。2、学生口述翠鸟外形特点。3、学生叙述。4、学生听老师做介绍。会。观察 CAI 课件中的翠鸟图进行体会。）5学生看 CAI 课件中的彩色翠鸟
9、图，练习按一定的5、学生看图做介绍，进行顺序向大家介绍翠鸟的外语言训练。形。五、欣赏总1课文第一段从爪子、结羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。2思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）3指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。学生分小组练习有感情朗读。指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地1、学生讨论、欣赏。2、学生思考讨论。3、学生有感情地朗读并背诵。进行指导。师配乐有感情朗诵。学生进行配乐有感情朗读、背诵。二、学习第1 、齐读
10、课文二、三自1、学生齐读课文二、三自二、三自然然段，思考主要写了什然段。段么？（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段，理解、2 、学习第二自然段体会翠鸟活动的特点。自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。第一句：动作敏捷（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3 、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。3、学习课文第三自然段。第 1 、2 句：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管 还
