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1、ai ei ui教学设计（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观从拼读音节中体验学习的成就，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。一、激趣导入，温故知新。1
2、、师：同学们，你们还记得我们学过的这些朋友吗？（出示单韵母卡片）这六个兄弟住同一个家，他们的家有个名字，叫什么？（单韵母） 齐读：兄弟六人是一家，共同名字叫“单韵母”。2、师：今天，老师又给大家带来三位新朋友，你们想认识他们吗？ 我要把第一个新朋友先介绍给我的好朋友，谁愿意做我的好朋友？（师与生紧紧地挨在一起）问：老师和这个小朋友在干嘛？（生答）对了，我跟她是好朋友，紧紧地挨在一起，请小朋友们和你的同桌也紧紧地挨在一起，做好朋友好吗？（生做动作）师：小朋友们挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。二、引导发现，自主探究。（一）学习复韵母ai1、师：先看黑板。
3、（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。）（老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母ai。）2、师：谁会读？（指名读） 师：谁知道这个音是怎么发出来的？（指名说） 师：看老师的嘴形（师范读ai。）教发音方法：先张大嘴巴发的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成ai。（带读，指名读，齐读）3、记住ai师：我们会读了，怎么才能记住它呢？（两人挨着aiaiai；a在前，i在后，紧紧挨着是朋友；）4、课件出示第一幅图。（学习标调歌）师：请同学们观察这幅图，你从图上发现了什么？（出示句子：姐弟挨在一起比高矮。）（“挨”和“矮”头上出示未带调的ai）
4、 师：“挨”就是复韵母ai的第一声，“矮”就是复韵母ai的第三声，那这个声调帽子应该戴在谁的头上呢？（指名答）（师讲单韵母妈妈标调的故事）（课件出示：a o e，标调时，按顺序， i u并排标后边）（带读、齐读）4、学习ai的四声。（自由读、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）（二）学习复韵母ei1、引出ei师：同学们表现得真好！陈师为了奖励大家，决定给大家表演魔术，大家想不想看？（表演“变杯子魔术”）（出示一个“杯子”）师：大家看，老师变出来的是什么？ 杯子的“杯”音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（出示“ei”）2、练读、记住ei师：同学们自己读一读。（生试读）师：谁愿意当小老师到前面读
5、一读？（一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，判断发音是否准确。）师：谁来说说ei的发音方法？（教发音方法：先发的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成ei。（带读，指名读，齐读）师：你有什么好办法记住它吗？（杯子杯子eieiei；一个e，一个i，合在一起eieiei）师：大家看看图上这个小孩子在干嘛？（小孩子，不怕黑，用刀砍柴eieiei）3、练读ei的四声师：现在我们给ei戴上声调帽子，该戴在谁的头上呢？（重复一次标调方法）（生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）（三）学习复韵母ui1、看图引出ui师：（课件出示插图）图上的小女孩脖子上有什么？（生：小女孩脖子上围着围巾。） 师：“
6、围巾”的“围”音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（出示ui）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。（生自由练读）2、检查读师：谁会读？（指名读，正音，问发音方法。再指名读，小组读）师：会读了，你记住它了吗？ 你是怎么记住它的？（一个u，一个i，合在一起uiuiui；围巾围巾uiuiui）3、练读ui的四声师：我们要给ui标调，声调帽子该戴在谁的头上？（重复标调口诀）（生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）（四）巩固ai ei ui1、师：（指板书）今天我们认识了三个朋友，它们就是ai ei ui。我们一起来读一读ai ei ui的四声。（齐
7、读）师：这里有两间小屋，这三个朋友应该住在哪间小屋里呢？（复韵母小屋里）师：对了，它们就住在复韵母的小屋里，你看，它们出来了，快跟它们打声招呼吧。（生齐读）2、你听我说；我说你猜。（学生迅速找出教师所读的复韵母卡片）三、利用课文儿歌，巧捉迷藏，快乐发音。（师：刚才同学们学的非常认真，为了奖励你们，我们来玩个猜谜语游戏：课件出示谜语的谜面，让学生猜，从而引出要学习的儿歌） 1、出示儿歌，从儿歌中找出带有复韵母的字。（师：同学们，在我们的儿歌中藏着一些调皮拼音宝宝，它们穿上红色的外衣，你能从儿歌中把它们找出来吗？请你用铅笔把它们圈出来。）2、师指导发音。师：看看你们找的是不是跟老师找的一样的（课件出示带红色的音节），指导拼读这些音节。（创造性地使用儿歌，让学生与儿歌的拼音宝宝捉迷藏。这样既指导学生发音又训练学生的观察表达能力，激发了学生学习兴趣，调动了学生观察、表达的积极性，实现了学习拼音与发展语言相结合的目标。）
