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1、考研教育心理学模拟试题及答案解析(2)(1/30)单项选择题第1题康拉德(Conrad, 1963)研究短时记忆编码的实验分为两个阶段。第一阶段为视觉呈现刺激， 第二阶段为在白噪音背景上，听觉呈现刺激。在这两个阶段中，实验材料即所用刺激均为6 个字母组成的字母序列。研究发现A. 字形相似的字母容易混淆B. 发音相似的字母容易混淆C. 字形相似和发音相似的字母都容易混淆D. 字形相似和发音相似对混淆不产生影响下一题(2/30)单项选择题第 2 题选择()是研究设计的一个十分重要的环节，科学地选择是保证结果科学性与可靠性的基本前提。A. 研究课题B. 研究的被试群体C. 研究方法D. 研究变量上一
2、题 下一题(3/30)单项选择题第3题心理物理法的创始人是()。A. 冯特B. 华生C. 费希纳D. 韦伯上一题 下一题(4/30)单项选择题第4题下面不会引起天花板效应的是()。A. 被试不具代表性B. 让四年级学生做10以下加减法C. 题目过难D. 被试不了解实验目的上一题 下一题(5/30)单项选择题第 5 题 一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易记忆，则材料是()。A. 自变量B. 因变量C. 控制变量D. 无关变量上一题 下一题(6/30)单项选择题第6题 序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于()心理过程的研究。A. 有意识B. 无意识C. 前意识D. 潜意识上一题 下一
3、题(7/30)单项选择题第7题库柏(L. A. Cooper)和谢帕德(R. N. Shepard)在“心理旋转”试验中发现，每种反应都包括 最基本的选择反应时即基线反应时，反应基线反应时的刺激旋转角度是()。A. 0B. 90C. 180D. 270上一题 下一题(8/30)单项选择题第8题内隐联想测验是对()进行测量。A. 内隐社会认知B. 内隐记忆C. 无意识想象D. 无意识推理上一题 下一题(9/30)单项选择题第9题 使用直线内插法计算阈限的方法是()。A. 极限法B. 恒定刺激法C. 阶梯法D. 平均差误法上一题 下一题(10/30)单项选择题第 10 题极限法与阶梯法的主要区别在
4、于()。A. 刺激按渐增和渐减两个系列交替进行B. 每一系列的刺激强度包括足够大的范围C. 刺激强度按递增或递减的方式连续进行D. 以间隔相等的小步变化上一题 下一题(11/30)单项选择题第 11 题认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是()。A. 史蒂文斯B. 费希纳C. 韦伯D. 冯特上一题 下一题(12/30)单项选择题第 12 题 最早和最重要的内隐学习研究范式是()。A. 人工语法B. 信号检测论C. 序列反应时D. 启动效应上一题 下一题(13/30)单项选择题第 13 题 加入声源位于正中面上(如正前方、正后方)时差为()。A. 零B. O. 5 秒C. O. 2 秒D
5、. 最大值的一半上一题 下一题(14/30)单项选择题第14题首次提出心理学必须用实验方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架的心理学家是A. 费希纳B. 冯特C. 艾宾浩斯D. 韦伯上一题 下一题(15/30)单项选择题第 15 题开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是A. 费希纳B. 冯特C. 艾宾浩斯D. 韦伯上一题 下一题(16/30)单项选择题第16题奠定实验心理学基础的著作是A. 费希纳的心理物理学纲要B. 冯特的对感官知觉学说的贡献C. 冯特的生理心理学原理D. 艾宾浩斯的记忆上一题 下一题(17/30)单项选择题第 17 题对待人类被试
6、的基本原则不包括A. 对人的尊重B. 有益性C. 最大利益D. 公正上一题 下一题(18/30)单项选择题第 18 题 率先将实证方法应用于研究高级心理过程的是A. 费希纳B. 詹姆士C. 艾宾浩斯D. 冯特上一题 下一题(19/30)单项选择题第 19 题一位心理学教师在其开设的选修课中要求学生必须作为被试参加某项实验，如果不参加实验 将没有最后的课程成绩。该教师的行为明显违背了心理学实验所须遵循的哪一项伦理原则A. 保障被试的知情同意权B. 保障被试退出的自由C. 保护被试免遭伤害D. 保密原则上一题 下一题(20/30)单项选择题第 20 题实验心理学研究通常要遵循课题确定、被试选择、实
7、验控制、数据整合和研究报告撰写等基 本程序，其中，确定实验类型一般是在A. 课题确定阶段B. 被试选择阶段C. 实验控制阶段D. 数据整合阶段上一题 下一题(21/30)单项选择题第 21 题 在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是A. 被试特点B. 作业特点C. 环境特点D. 暂时造成被试差异上一题 下一题(22/30)单项选择题第 22 题 在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是A. 被试特点B. 作业特点C. 环境特点D. 暂时造成被试差异上一题 下一题(23/30)单项选择题第 23 题 在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是A. 被试特点B.
8、作业特点C. 环境特点D. 暂时造成被试差异上一题 下一题(24/30)单项选择题第 24 题 一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是A. 自变量B. 因变量C. 控制变量D. 无关变量上一题 下一题(25/30)单项选择题第 25 题某研究拟考察三种教学方法对两种认知风格和不同性别学生的学习成绩的影响。该研究中自 变量的数量是A. 3B. 4C. 6D. 12上一题 下一题(26/30)单项选择题第 26 题 当出现天花板效应和地板效应时，存在问题的因变量指标的标准是A. 有效性B. 客观性C. 敏感性D. 数量化上一题 下一题 (27/30)单项选择题 第 27 题 某研究以运动员掷铁饼
9、的距离作为其“耐久力”的指标，作为因变量该指标存在的问题是A. 缺乏有效性B. 缺乏可靠性C. 缺乏敏感性D. 缺乏数量化上一题 下一题(28/30)单项选择题第 28 题在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是A. 因变量B. 自变量C. 控制变量D. 刺激变量上一题 下一题(29/30)单项选择题第 29 题 为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是A. 恒定法B. 排除法C. 平衡法D. 对抗法上一题 下一题(30/30)单项选择题第 30 题采用排除法控制额外变量时，会降低实验的A. 内部效度B. 外部效度C. 构思效度D. 统计结论效度上一题 下一题(1/12)
10、多项选择题第 31 题 在下列研究中，适宜使用非人类被试的实验有()。A. 图形推理实验B. 损毁饱中枢以观察摄食情况的变化C. 学习能力在代际间的遗传D. 睡眠剥夺对记忆能力的影响上一题 下一题(2/12)多项选择题第 32 题 额外变量的来源可以有()。A. 来自被试和主试的额外变量B. 来自数据处理的额外变量C. 来自结果呈现过程中的额外变量D. 来自实验设计和施测环境中的额外变量上一题 下一题(3/12)多项选择题 第 33 题 内部效度的影响因素有()。A. 统计回归B. 主试一被试的相互作用C. 零结果D. 测量工具的局限性上一题 下一题(4/12)多项选择题 第 34 题 应用减
11、数法进行证实的实验有()。A. 句子一图画匹配实验B. 字母转换实验C. 短时记忆信息提取过程实验D. 心理旋转实验上一题 下一题(5/12)多项选择题 第 35 题注意的研究方法有()。A. 提示范式B. 搜索范式C. 过滤范式D. 双任务范式上一题 下一题(6/12)多项选择题 第 36 题 下列关于闪光融合临界频率的说法正确的有()。A. 闪光融合临界频率随光相的强度增高而降低B. 小面积的闪光融合临界频率比大面积的闪光融合临界频率来得低C. 当刺激区域小的时候，闪光融合临界频率在中央凹比边缘高D. 临界闪光频率表示人眼对光刺激空间的分辨能力上一题 下一题 (7/12)多项选择题 第 3
12、7 题 情绪和情感()A. 是主体以一种主观感受的形式进行反映的B. 是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映C. 有其外部表现形式D. 会引起一定的生理变化上一题 下一题 (8/12)多项选择题 第 38 题 情绪状态的一般表现形式是()A. 心境B. 应激C. 激情D. 心情上一题 下一题 (9/12)多项选择题 第 39 题 情绪和情感由()组成A. 独特的主观体验B. 外部表现C. 认知D. 生理唤醒上一题 下一题 (10/12)多项选择题 第 40 题 美国学者伊扎德提出情绪有多个维度，如()A. 愉快度B. 紧张度C. 激动度D. 确信度上一题 下一题 (11/12)多项选择题
13、 第 41 题 心境产生的原因有()A. 生活中的顺境和逆境B. 工作的成败C. 个人的健康D. 环境变化上一题 下一题 (12/12)多项选择题 第 42 题 情绪情感的联系表现在()A. 情绪和情感是同心理现象的两个不同方面B. 情绪代表的是感情反映的过程C. 情感代表的是感情的内容D. 情绪通过情感来表现上一题 下一题 (1/7)简答题 第 43 题 什么是暗适应?上一题 下一题 (2/7)简答题 第 44 题 什么是问题空间?上一题 下一题(3/7)简答题第 45 题 某人把“感性”二字看成“性感”，请从认知心理学和精神分析的角度分别解释这个现象。 上一题 下一题(4/7)简答题第 4
14、6 题 简述情绪的动机一分化理论。 上一题 下一题(5/7)简答题第 47 题 什么是似动现象? 上一题 下一题(6/7)简答题第 48 题 简述艾森克的“三因素模型”。 上一题 下一题(7/7)简答题第 49 题 测量感觉阈限的三种基本方法是什么?说明它们的优缺点。 上一题 下一题(1/3)综合题第 50 题 简述归因方式对学习动机的影响以及如何进行积极的归因训练。 上一题 下一题(2/3)综合题第 51 题 论述建构主义学习理论的基本观点和应用。 上一题 下一题(3/3)综合题第 52 题 依据学习迁移的理论，在教学实际中，教师应该如何促进学生的学习迁移? 上一题 交卷交卷答题卡答案及解析(1/30)单项选择题第1题康拉德(Conrad, 1963)研究短时记忆编码的实验分为两个阶段。第一阶段为视觉呈现刺激, 第二阶段为在白噪音背景上，听觉呈现刺激。在这两个阶段中，实验材料即所用刺激均为6 个字母组成的字母序列。研究发现A. 字
