《青岛版科学五上《地表的变化》教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版科学五上《地表的变化》教案及反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青岛版科学五上地表的变化教案及 反思教学目标1会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进 行合理的说明。2喜爱大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。3了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表 改变的阻碍。教学重点难点：了解化石的形成过程，并能依照化石判定相关的环境信 息。活动预备：1、教师预备各种地势的视频或图片资料，人为力量使地表发生变 化的资料，陆地分布图。2、学生预备搜集自然力量和人为力量对地表形状阻碍的相关资料； 喷壶、沙盘。教学过程：一、生活切入新课教师讲述：同学们，今天老师给你们带来了一些奇石 美景地势各异的有关资料，现在请同学们一起观赏。教师播放青藏高原，泰山课件，观赏
2、观赏教师讲述：我们人类都共同生活在一个家园地球。那么， 地球上的各种地势是自古就有吗？地球上的这些地势是一 成不变吗？这一系列问题同学们一定专门想明白吧，今天我 们就一起学习地势变化的知识。二、师生互动学新知活动一、认识地势的变化教师讲述：近年来，人们发觉在台湾海峡的某些地点，公 布着古代森林的遗迹；20 世纪六七十年代，在喜马拉雅山发 觉了海洋古生物化石，如鱼龙、海百合等。由此你估量出什 么？（学生讨论交流，得出结论：青藏高原地区在专门久往常 一片汪洋；台湾在古代是一片森林）教师提问：教材展现了 6500 万年前大陆、海洋分布情形 图。通过对比，你能得出什么结论。(学生观看图，相互讨论）教师
3、小结：通过比较我们发觉地球表面是不断变化的。 活动二：地势变化的缘故是什么教师讲述：地球变化既有内部的作用，也有人为的作用。 1、自然的力量使地势发生了庞大的变化。我们差不多明白，现在的高原专门久往常可能是一片汪洋，四川汶川地震后，有的河流变成了湖泊.这些地势的改变差不多上地质作用的结果。教师也可补充一些资料，让学生对地表变化有更多的了 解。如北宋时期，沈括（1031-1095 ）在他的梦溪笔谈中 阐述了有关地球演变的精辟见解，他考察雁荡山时，注意到 地质作用的存在，认为：谷中大水冲激，沙土尽去，惟巨石 岿然挺立耳。指出河流对地表的庞大改造作用。他还依照太 行山麓岩石中所含的螺蚌化石，判定那个
4、地点曾经是大海之 滨，后来才发生了沧海桑田的变迁；在西方，欧洲文艺复兴 时期的代表人物达芬奇曾对腐蚀、搬运、沉积做了动人的 描述，只是他比沈括晚了约 400 年，他在多次考察阿尔卑斯 山后指出，砾石是河流挖掘作用的产物，山是水作用于地表 形成的，从山上冲刷下来的泥土被河流搬运到海中，会使海 底升高，海水退却，海陆的轮廓也不是一朝一夕形成的。、（引导学生获得认知：地表地球表面不是一成不变的，而 是在不断的变化之中的。）2、人为力量使地球发生的变化人类活动对地表的改变有哪些阻碍？（引导学生摸索，组织学生进行讨论。在此基础上，组织 学生进行汇报交流，展现搜集的有关图片或播放视频资料）。 通过研究使学
5、生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着 自然环境。如,人为破坏植被、工矿交通建设、大规模施工等 对地表的破坏，为沙尘暴发生提供了细沙和尘土；矿山过度开采造成地表植被破坏，水土流失，地表塌陷，使一些农户 房屋墙壁严峻开裂，部分水田不能耕种，饮水也成了问 题在学生之间，师生之间有效的交流过程中，引导学生 用辩证的方法看待人类对地表的改变作用，认识到人类生产 活动的两面性，意识到人与自然应和谐相处。活动三:爱护地表教师提出问题：面对我国地表现状，你们有什么方法？在 学生充分讨论的基础上，形成一份爱护地表的倡议书或办一 份爱护地表的手抄报。三、拓展活动：此项活动可结合研究性学习，作为学生课外调查实践活 动。建议教师要组织好学生，能够将学生分成活动小组，也 能够自由组合，选好小组长，活动时注意交通安全，把活动 情形及时进行总结。活动终止后，举行一次交流会。板书设计：6、地表的变化地球表面不是一成不变化石人类活动对地球的阻碍建议合理开发地球教学反思：在教学人类活动对地球的阻碍时，教师引导学生联系古代人类活动对地表的阻碍，再了解人类活动对地表的 阻碍，使学生明白随着社会的进步和科学技术的进展，人类 对地表的阻碍越来越大，爱护地表差不多迫在眉睫，从而使 学生产生环保的意识。
