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1、关于说课稿汇编8篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、说教材1.设计意图：小班的幼儿很喜爱玩体育嬉戏，在体育嬉戏中幼儿会感到自由、自由自在，因此经常疏忽了嬉戏中的规则意识。针对小班幼儿的这一特点，我设计了给兔妈妈送礼物这一活动，利用好玩味的嬉戏，抓住幼儿喜爱小动物的特点，并设计了形象、生动的嬉戏情景，在音乐中开心的嬉戏，激发幼儿的爱好。同时，在逼真的嬉戏中，我贯穿了一系列的嬉戏规则，通过讲解以及幼儿的示范，激发幼儿
2、大胆参加并懂得遵守嬉戏规则，体验欢乐，还要留意平安。在最终送礼物的时候，我还提示幼儿给礼物分类，向兔妈妈说一句祝愿的话，巩固了幼儿平常所学的学问，也激起了幼儿关爱亲友的情感。我还请班上的另一位老师和我一起以嬉戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中既熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿英勇尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。2、依据设计意图，我制定了以下目标：1)练习两腿间夹物行进跳，并学会躲闪，当心碰撞。2)体验参加体育嬉戏的欢乐，激发幼儿完成任务的信念。此目标是依据纲要为指导，幼儿学习特点制定的，既体现了活动的重点，又体现了活动的难点，对发
3、展幼儿四肢协调动作很有意义。3、本次活动的重点：练习双脚并拢行进跳的实力，激发幼儿完成任务的信念。4、本次活动的难点：两腿间夹住纸棒行进跳，给兔妈妈送礼物时要说一句祝愿语。5、活动打算：A：每人一根彩色纸棒，小兔帽子。这是本次活动中的主角，让幼儿戴上兔兔帽参加嬉戏，进行情景表演，激起幼儿参加活动的爱好。彩棒是为了让幼儿夹在两腿间，培育规则意识。B：礼物卡若干，录音机和磁带。在嬉戏中加入音乐，营造气氛，激发幼儿完成任务的信念。二、说活动过程：1、打算活动老师先带着幼儿听音乐做兔子跳的动作进入活动场地，并跳一圈，这是对幼儿的热身运动，让他们的机体得以训练，不至于在运动的过程中拉伤或者扭伤。2、嬉戏
4、活动给兔妈妈送礼物。老师先讲解嬉戏的方法，提出嬉戏中应留意的规则：学会躲闪，当心相互碰撞。同时提示幼儿送礼物时要向兔妈妈说一句祝愿的话。然后请两名幼儿做示范，激起幼儿的表现欲望。在幼儿嬉戏的过程中，老师随时指导幼儿，和幼儿进行沟通，引导幼儿留意平安，弥补幼儿在嬉戏中的缺憾。在师幼的共同努力下，活动进行的比较顺当。3、放松活动在提示幼儿嬉戏若干次后，依据幼儿的嬉戏状况调整难易程度，并提示活动量过大的幼儿适当休息。在活动最终，组织幼儿快速排好队，听音乐跳一个彩棒舞，仍旧以角色嬉戏的形式，和兔妈妈一起跳一个舞，共同庆祝兔妈妈的生日。同时，让幼儿放松心情，这也是动静交替，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，
5、激缓结合。三、说设计亮点：1、本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习状况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如角色嬉戏法在整个活动中就较为突出。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好，幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能驾驭所学技能。2、本次活动邀请了班上的老师一起参与，能让幼儿有一个全新的体验，幼儿的爱好会更浓，参加活动的主动性会更高。说课稿 篇2一、说教材海底世界是九义教材六年制小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。这是一篇科普学问性美文。课文以生动、好玩、精确、形象的语言为我们展示了一个奇妙漂亮的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给
6、人以亲切、热忱的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的酷爱。全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激发学生的阅读爱好。其次至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，呈现了一幅神奇好玩、色调艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。二、说教学目标通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培育学生语言表达实力和搜集信息、处理信
7、息的综合实践实力。通过对课文的精读品尝，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动好玩写详细的方法。三、说教学对象三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感爱好的问题能主动地搜集、整理相关的文字、图片资料。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们也不再仅仅满意于这些静止的资料，而是渴望自己去探寻。因此，我将敬重学生对四周世界的新奇心和求知欲，设计“海底世界展览会”、“海底世界”新闻发布会等环节，让学生进行自主探究学习，使之获得胜
8、利的体验，帮助他们树立实践创新意识。四、说教法1、情境创设法老师就要通过创设情境激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、主动性、创建性，使他们主动的、主动的去学习。课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在海底世界的教学中，课始情境的创设，老师是一个能激发学生思维的引导者引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“海底景色是怎样的奇异，物产是怎样的丰富”问题进行探讨、探讨的过程中，老师则是一个能观赏学生看法的倾听者、能主动参与小组探究的参加者；当学生呈现探究成果时，老师又是能推断学生相识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教
9、学相长的动态生成过程。海底世界一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习爱好。于是，我将运用一套制作精致生动的动画课件，为学生创设一个形象、直观、和谐的学习情境。湛蓝的海水、漂亮的珊瑚、五彩缤纷的植物神奇而漂亮的海底世界是多么令人神往！当这些奇妙奇妙的东西直观地呈现在学生面前时，肯定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他们学习课文，积累语言的爱好。学生置身于这样一个特定的环境中，剧烈地感受着海底世界的奇妙漂亮，肯定会加深对详细情境的体验和领悟，使认知和情感更加协调地发展。因此，情景创
10、设法将贯穿整个教学过程的始终。2、自主探究学习法在语文教学中，还要为学生营造一个自主学习的环境。放手让学生自己去读书，主动地融入到阅读情境中去，要解放学生的大脑，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。因此，我设计了自由分组、小组探讨、组间竞赛等学习方式引导学生自主、合作、探究地学习。这样既有利于学生驰骋想象，极大地满意了学生抒发内心情感的须要，有迎合了学生之间精神交往的须要；既使学习与学生生活阅历得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。因此，自主探究学习法是这节课的另一
11、个主要教学方法。3、突破重点本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象，离学生的生活实际较远。学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异景色，学起来也比较枯燥乏味。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异，我创设了和谐生动的教学情境，即通过动画课件让学生亲自去领会一番。（1）进行海面和海底的对比。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样，学生不仅理解了“波涛澎湃”和“安静”的词意，还体会到了大海动中有静的奇异之处。（2）感受黑暗深海中的点点星光。利用动画课件假想一名小潜水员，随着潜水深度的增加光线越来越暗，最终是一片
12、黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼。这样，学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学学问变得形象直观、富有童趣，还激发了学生接着探究的爱好。（3）倾听海底动物的窃窃私语。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器，并配有各种声音，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能仿照课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来。这样的方法，学生不仅亲耳倾听了海底奇异的声音，还在表达的过程中培育了想象力、创建力，并通过仿照课文的说法理解了比方、排比这些修辞手法的好处，真可谓一石三鸟。这种实践性练习，使学生觉得亲切自然，很好地淡化了训练意识，消退了学习与生活的界限，激发了学生主动参加实践的
13、热忱。4、突破难点本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式好玩写详细的方法。我主要采纳情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的。对于小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味。因此，我依据三年级学生年龄特点，详细设计了读、看、说、演四步教学法来突破难点。旨在让学生在轻松的氛围中主动获得学问，培育实力。一读：这段文字浅显易懂，不需过多讲解、分析，因此，我重在调动学生读书的主动性，让学生熟读成诵，在读背中领悟语言，积累语言。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多、好玩，为下一步的说做铺垫。三说：引导学生自由发言，充分沟通，谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法好
14、玩的体会，从而领悟到课文采纳的是列数据、做比较、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式好玩写详细的。四演：让学生自己上台表演是激发学生读、看、说爱好的引子，又是对学生练读、练视察、练说效果的检验。这四步学生动了口、动了眼、动了脑、又动了手，按部就班，步步落实，使语言文字训练落到了实处。五、学法“读一读，找一找”的方法可以有效地帮助学生了解课文内容，培育学生的动手实力，教会学生自主学习；其次，“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培育学生的美感意识；“形象表演或者声音仿照既是对抽象文字的详细反应，又是培育学生其他实力（比如表演实力）的一个契机。六、教学过程（一）播放课件，谈话导入，激
15、趣探奇。通过观赏海底世界，再提出疑问，看完影片之后，你们想说些什么？从而揭题，并齐读课题。（二）、理清思路，检查预习初步感知课文内容，引导学生找出文章的中心句，弄清课文的主要内容，理顺文章结构，理清课文思路。（三）精读课文，理解内容1、学习二、三自然段：以让学生动手划一划，沟通，感悟，仿照、指导感情朗读等方式，抓住重点句段“海面上波涛澎湃时，海底依旧安静”，“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”“海底的动物经常在窃窃私语。”的.理解，体会海底黑暗之中有亮光，安静之中有声音，的奇妙、漂亮。并指导学生用不同的方法理解词语“依旧”“窃窃私语”的意思。2、学习四、五、六自然段：用“读一读，找一找，说一说，演一演”等方式，引导学生了解海底动物多，植物多，矿产多，从而体会海底世界物产丰富。指导学生以动物的身份介绍自己的活动方式，并辅以多媒体动画帮助学生形象感知，让学生了解到海底动物的活动方法多种多样，体会景色的奇异。（四）、观赏品尝，深化理解媒体演示：“海底世界”视频，使学生对海底有更深的了解。学了课文，看了那么多的资料，这时你想说什么？（五）动手实践，拓展延长这节课我们
