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1、课题三角形的特性课型新授主备人叶莉执教人上学时间学习目标、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特性。2、培养学生观测、识图能力和归纳、概括能力。学习重点掌握三角形的特性。学习难点理解三角形的稳定性。课前准备三角板、小棒、直尺、三角形框架。学习过程：一、自学自练内容、什么是三角形?2、画一种三角形，说说三角形有几条边、几种角、几种顶点？3、什么是三角形的底、什么是三角形的高?4、三角形有什么特性?、生活中有哪些地方用到三角形的特性？导学环节：一、导入。我们人们结识了三角形，三角形看起来简朴,但在工农业生产和平常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在,三角形尚有些什么奥秘呢?今天这节课我们就
2、一起来研究这个问题。二、小班合伙学习、查练。、小组内讨论自己对三角形的结识。2、自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，讨论为什么这些部位要用三角形?三、师生展练，互动交流、评价。1、一种小组论述自己小组对三角形的结识，同步解决其她小组同窗提出的问题。2、教师强调并小结：由三条线段围成的图形叫做三角形。三条边、三个角、三个顶点。特性:稳定性。四、达标检测。1、81页做一做第、2题。、练习十四第1、2、3题。二、小班查练、排练规定:1、安排1个小班按规定排练。、运用课余时间让这个小班成员讲给教师听3、教师根据小班成员解说状况提出建议。三、展练准备:1、课前挂上主题图;2、在黑板上画出几种三角形；3、自
3、行车、篮球架等图片。四、大班展练重点、措施:1、能对的画出三角形指定底边上的高。、与同桌说一说三角形各部分的名称。五、拓展训练。小明画了三角形的一条高,你说她画的对吗？为什么？六、学生谈收获。我懂得了三角形各部分的名称、会画三角形的高、还懂得了三角形具有稳定性。导学反思：课题三角形三边的关系课型新授主备人叶莉执教人上学时间学习目标1、 使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特性和特性。2、 经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系。学习重点在观测、操作、比较、分析中发现三角形之间的关系。学习难点应用三角形边的关系解决问题。课前准备纸条、三角板，直尺学习过程：一、知识链接1、由三条(
4、 ）的图形（每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。 2、三角形具有( )。 二、自主学习、自学课本82页例3的情境图，回答如下问题。 (1）这是小明同窗上学的路线。请人们仔细观测,她可以如何走? （）在这几条路线中哪条近来?为什么？ 2、人们都觉得走中间这条路近来，这是什么因素呢？ 连接小明家、商店、学校三地,近似一种(）形,连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一种（）形,那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边,走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边。 三、合伙探究1、 剪出下面三组纸条（单位：厘米)。 (1)、7、8 (2)、5、 （3）3、6、0 、用每组纸条摆三角形 能摆成
5、三角形的: 。观测导学环节：一、导入。我们生活中到处均有三角形的存在，这节课我们继续来探究三角形中某些更新的知识。二、小班合伙学习、查练。1、学生在小班内根据预习状况进行合伙学习。2、小班内就学习状况进行分工，排练展练。3、教师行间辅导。三、师生展练,互动交流、评价。、一种小班展练自主学习的状况。、一种小班展练合伙探究的内容。教师强调:三角形任意两边之和不小于第三边。四、达标检测。独立完毕练习十四第题。三角形两边之和与第三边的关系，67 ，8 7,86,因此( )摆成三角形。 不能摆成三角形的： 。观测三角形两边之和与第三边的关系,4+5 ，+9 5,9+ 4；3+6 10,+1 ，6+10
6、3.因此( ）摆成三角形。 3、通过上面的实验,我发现三角形三条边的关系:三角形任意两边的和（ ）第三边。四、课堂检测这三个小木棒能摆成一种三角形吗？在能摆成的小棒背面打“”1、6厘米 7厘米 1厘米 ( ）、厘米 厘米 2厘米 （ )3、2厘米 6厘米 10厘米 （ )五、拓展训练。有两根长度分别为2m和5cm的木棒（1)用长度为cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么？ （2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ （3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范畴是多少? 六、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获?对三角形又有一种什么样的结识?导学反思：课题三角形的分类课型新
7、授主备人叶莉执教人上学时间学习目标1、通过动手操作,会按角的特性及边的特性给三角形进行分类。2、培养学生动手动脑及分析推理能力。学习重点按角的特性及边的特性给三角形进行分类。学习难点区别掌握多种三角形的特性。课前准备多种形状的三角形、直尺、量角器学习过程：一、自学自练内容;1、在下面分别画出锐角、直角和钝角。2、观测下面的三角形，说说它们的相似点和不同点。3、三角形按角的不同可以分为哪几类。4、观测这两个三角形，它们又有什么相似和不同。导学环节：一、导入。在三角形这个人们族里，你若仔细观测,会发现它们的角和边各有特点，这节课我们根据三角形角和边的特点给它们分分类,好不好？二、小班合伙学习、查练
8、。、学生在小班内根据预习状况进行合伙学习。2、小班内就学习状况进行分工，排练展练。3、教师行间辅导。三、师生展练，互动交流、评价。1、小班展练根据三角形角的特性可以把三角形提成几类？分别叫做什么三角形？、小班展练根据三角形边的特性可以把三角形提成几类？分别叫做什么三角形?对于等腰和等边三角形的特性教师要进行适时的强调。四、达标检测。、84页的做一做。2、练习十四第5、6、7题。5、三角形按边可以分为哪几类。6、等腰三角形、等边三角形是不是轴对称图形。分别有几条对称轴。二、 小班查练、排练规定：、小班检查自学导航的完毕的状况,纠正错题。2、 分工明确、语言流利。3、注意展示的方式多样,尽量多与台
9、下的同窗互动。三、展练准备:1、三角形图片、三角板、量角器2、把自己要展练的内容在小班内说一说。四、大班展练重点、措施:能在集合图中把三角形按角和边进行对的分类。五、拓展训练。判断下列说法对的吗?1、一种三角形里如果有两个锐角,必然是一种锐角三角形。（ ) 、所有的等边三角形都是等腰三角形。（ ）3、所有的等腰三角形都是锐角三角形。( ） 4、等腰三角形都是等边三角形。 ( ）六、学生谈收获。我懂得了多种三角形的特点。导学反思:课题三角形的内角和课型新授主备人叶莉执教人上学时间学习目标1、通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是10的结论。2、能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角
10、形中未知角的度数。 、培养学生动手动脑及分析推理能力。学习重点三角形的内角和是0的规律。学习难点使学生理解三角形的内角和是180这一规律。课前准备多种类型的三角形、量角器学习过程:一、自学自练内容；1、什么叫做三角形的三个内角?什么叫做三角形的内角和？2、以小组为单位先画4个不同类型的三角形,运用手中的量角器和三角板分别计算三角形三个内角的和各是多少度?3、三角形的内角和与80究竟是如何的关系呢？4、拿出桌上的直角三角形纸片，想一想,如何折可以把三个角拼在一起。、三个角拼在一起构成了一种什么角?我们可以得出什么结论？导学环节:一、导入。想一想，为什么画不出具有两个直角的三角形？这样看来三角形的
11、角之间一定藏有什么奥妙在里面，今天这节课我们就来研究这个问题三角形的内角和。二、小班合伙学习、查练。、学生在小班内根据预习状况进行合伙学习。2、小班内就学习状况进行分工,排练展练。3、教师行间辅导。三、师生展练,互动交流、评价。1、小班展练自学自练的内容。2、教师强调三角形的内角和是。四、达标检测。1、85页做一做。2、练习十四第9、10题。、一种三角形中如果懂得了两个内角的度数,你能求出另一种角是多少度吗?如何求？7、直角三角形中的一种锐角还可以如何算？二、小班查练、排练规定:检查学案完毕状况并修改。三、展练准备：小班内分工,把自己要展练的内容在小班里先说一说。四、大班展练重点、措施:求等腰三角形的顶角或1个底角的度数。五、拓展训练。1、已知1=35,=5,求3的度数。2、已知一种等腰三角形的一种底角是0度，它的顶角是多少度？ 3、已知一种等腰三角形的顶角是0度,它的一种底角是多少度?六、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获和感想？导学反思：课题图形的拼组课型新授主备人叶莉执教人上学时间学习目标通过用三角形拼不同的四边形及拼组不同的图案
