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1、语言教案：鸟窝语言教案：鸟窝 作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的语言教案：鸟窝，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语言教案：鸟窝1活动背景：住在鸟窝里的小鱼是20xx年江苏省早期教化杂志上的一个故事，讲解并描述的内容是：小鱼莫卡原来有一个华蜜的家，一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了，莫卡很难过，不吃不喝，一只小鸟发觉了它，为了使它欢乐起来，给它唱歌，做窝，冬天来到了，虽然小鸟去南方过冬了，但莫卡住在暖和的鸟窝里感到特别的华蜜。整个故事充溢了温馨的情感色调，情节脉落清楚明朗，可以帮助我们了解孩子在动物
2、认知方面的一些前期阅历，并且在理解故事的过程中，使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间和谐的关系，积累更多关于动物的信息，因此可以尝试着把这个教学活动支配在大班上学动物王国的主题中来开展。设计本次活动时我也尝试变更了以往故事教学中老师讲，幼儿听的传统模式，从头至尾老师都没有讲解并描述故事，而是借助音乐引发幼儿猜想、供应图片帮助幼儿架构故事框架，表达自己的感受，最终理解故事内容，体会故事中的深厚情意，凸显语言活动中对幼儿语言表达的要求，也呈现了幼儿的主体地位。活动目标：1、借助音乐了解故事中惊慌、哀痛、欢乐、温馨的情节脉落，并能视察画面大胆表达自己的猜想 。2、初步了解文学作品的内涵，萌发幼儿
3、关爱动物的情感。活动打算：1、多媒体2、操作板活动过程：一、导入活动，激发幼儿的爱好。关键性提问：今日我们这里来了一个小客人，（多媒体画面出示动态的小鱼），它有一个好听的名字叫莫卡，你们猜猜莫卡可能会住在哪呢？”幼儿：莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里分析：从幼儿的回答中我们可以捕获到幼儿对于水生动物的阅历，在这里老师主要是激励幼儿大胆地表达，不要做过多的评价。小结：刚才小挚友说莫卡可能会住在水里，可能会住在大海里，也可能会住在鱼缸里，可是莫卡是住在鸟窝里的，为什么会住在鸟窝里呢？”二、幼儿借助音乐猜想故事情节。关键性提问：1、（播放黑色画面及第一段音乐）幼儿猜想故
4、事第一段。老师：“你们觉得可能发生了什么事情？”幼儿：莫卡被水草缠住出不来了/莫卡被大鱼吃掉了/莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水，莫卡透不过气来2、（播放灰色画面及其次段音乐）幼儿猜想故事其次段。老师：“这时候，你们觉得怎么了？”幼儿：莫卡死了/莫卡的妈妈不见了/莫卡不快乐了/莫卡走丢了3、（播放红色画面及第三段音乐）幼儿猜想故事第三段。老师：“接下来又怎么样了？”幼儿：莫卡找到妈妈了/莫卡没有死，逃出来了/莫卡没有危急了，兴奋地唱歌呢4、（播放粉色画面及第四段音乐）幼儿猜想故事第四段。老师：“现在小莫卡会感觉怎么样呢？幼儿：莫卡感到很华蜜/莫卡感到很快乐/莫卡很舒适/莫卡觉得很暖和分析：在
5、分析这个故事的时候，觉得这个故事情节特别显明，完全可以借助音乐来引发幼儿猜想，并且这个猜想与故事情节即吻合又不约束幼儿思维，还能使幼儿的创建性思维得到很好的表达。这里的提问都没有固定的答案，老师要把握的关键是让孩子在音乐的引导下发挥想象，去表达自己仿佛看到的故事情节，同时也可以借助自己心情和体态语帮助幼儿捕获线索更好地进行表达。语言教案：鸟窝2一、活动目标：1、通过视察图片，尝试用自己的语言讲解并描述故事片段，表达自己的观点，并理解故事内容。2、了解故事中“多为别人着想”的道理。二、活动打算：课件、故事录音。三、活动过程：（一）导入部分：引发幼儿对故事的爱好师：今日我们一起来讲故事，但是在讲故
6、事之前，老师先问一个问题你们都相识哪些树？那么这些树长在哪里？那么老师今日的故事里的树很特殊，它不是长在地上的，那么它长在哪里呢？让我们来看今日的故事。（二）基本部分：讲解并描述故事1、分段讲解并描述（1）图片一：师：春天，鸟先生用粘土和干草造了一个坚实的窝，鸟太太就在他们的窝里孵她的蛋宝宝，一天她感觉一个蛋动了一下，莫非是宝宝要诞生了，但是（2）图片二：A、师：你们看鸟太太的宝宝诞生了吗？那么鸟太太孵出了什么？那么你们觉得小树苗长在鸟窝里是好还是不好？为什么？（开放式的问题，激励幼儿表达自己的想法，活跃课堂气氛。）B、老师小结：你们讲的很好，鸟先生和鸟太太很担忧小树越长越大，会把鸟窝撑破，心
7、里很是胆怯。（3）图片三：A、师：鸟太太孵出一棵树，这个消息很快传遍了整座森林，很多动物都纷纷赶来帮忙，我们来看看谁第一个来帮忙，它想到了什么方法呢？你觉得鸟太太会同意吗？他们他们之间可能说了什么？谁能用完整的话把这张图片的故事说出来？（引导幼儿视察故事中出现的人物，所发生的事情，并让幼儿大胆想象他们的对话，最终将这些信息串起来，进行较为完整的讲解并描述。）B、老师小结：老师将孩子们说的故事组合加工再次复述。（4）图片四：A、师：螳螂的方法已经不能用了，让我们来看看接着又发生了什么，谁能干脆把图片上的事情说出来。（尝试让幼儿在老师不提示的状况下进行讲解并描述，老师不断提示，让幼儿自我完善故事内
8、容。）B、老师小结C、（图片五）那么甲虫先生的方法鸟先生也不同意了，那么还有什么方法呢，那么你们也来帮忙想想方法吧？（开放式问题，让幼儿猜想接下来发生的事情。）（5）图片六、七、八师：让我们接着听故事，这时鸟先生和鸟太太一起想出了一个方法，不如我们来把小树移个地，于是甲虫和螳螂先生挽起袖子就动手搬小树，鸟先生嘱咐“可别碰坏了我筑的窝”，“也不许碰坏了我的蛋宝宝”鸟太太赶快加了一句，于是大家就都轻手轻脚的把小树搬到地上，把它种到土里。鸟太太和鸟先生想方法和螳螂先生和甲虫先生的方法，谁的最好，为什么？（引导幼儿说出在做许多事情的时候我们要为别人着想，不能光顾着自己，要懂得关爱别人。）（6）图片九一
9、天鸟太太觉得又有一个蛋动了下，鸟先生尖叫起来“天啊！莫非又要孵出一棵树了”，鸟太太瞪了鸟先生一眼“我哪能总是孵出树来，这回准是我们的宝宝要诞生了”，果真这次鸟太太一连孵出四只鸟宝宝，鸟先生成了四只小宝宝的爸爸，小树也在鸟先生和鸟太太的照看下强壮成长，当来年春天到来时，小树上多了四个小窝。（老师讲解并描述故事的结局）2、幼儿小结故事我们的故事讲完了，但是故事还没出名字，你们觉得故事叫什么名字好呢？我们来回忆一下故事中都出现了谁，发生了什么样的一件事情？（引导幼儿幼儿回忆整个故事）3、完整倾听故事：故事讲完了，但是我们还有一个问题的答案没有找到，就是为什么这棵树是什么树，它怎么就长在鸟窝里了呢？那
10、让我们完整听一遍，答案就在故事中。（给幼儿再次倾听故事的动力，希望借此让幼儿能更仔细的完整倾听。）（三）结束部分：活动延长那么故事录音中最终也留给我们一个问题，他说“这课合欢树上的四个小窝还会长出小树吗？”（让故事得以延长，课后让幼儿接着创编故事）语言教案：鸟窝3活动目标1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的酷爱。2、感受人与自然的和谐之美以及与同伴互动学习的乐趣。活动打算1、配乐故事。2、幼儿用书鸟窝活动过程一、导入老师：今日老师要给小挚友讲一个特别好听的故事，故事的名字叫鸟窝，想不想听呀？二、观赏故事1、老师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲解并描述故事。2、结合幼儿用书画面，以提
11、问探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。三、配乐故事1、请幼儿完整地观赏配乐故事。感受故事中 人与自然的和谐之美2、提问：你们喜爱故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？（幼儿探讨并回答）四、爱惜鸟类老师小结：他们用爱心为鸟儿营造出一个漂亮安静的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、绘声绘色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。故事：鸟窝白发老奶奶的家在山坡下、草地边，家里就只有她一人。或许是因为白发老奶奶的房子太美丽了，或许时因为白发老奶奶一个人太孤独了，有两只小鸟在白发老奶奶家的屋檐下筑起了一个小窝。它们每天为白发奶奶唱好听的歌。老奶奶呢，也常用米粒和小虫喂它们。有一天，白发老奶
12、奶收到儿子和儿媳妇寄来的信，要她到城里住。因为小孙子太想她了啦！白发老奶奶只好把房子卖掉，去城里和儿子、媳妇、小孙子一起住。来买房子的时一位白胡子老爷爷。白胡子老爷爷拿出1000元钱，可是老奶奶只肯收下900元。她说：“我得留下一小块地方，那地方我不能卖。”“哪一块啊？”老爷爷觉得惊奇。“就是屋檐下那一小块啊！我把那地方送给一对小鸟了，它们在那里筑了一个小窝。”老奶奶说。老爷爷瞧着鸟窝笑了，他说：“就算我买下来送给小鸟的吧。”“不行，”老奶奶仔细地说，“这是我早就答应送给小鸟的地方。”老奶奶走了，她和小鸟恋恋不舍地告辞。她说：“我会想你们的。”小鸟们唱着悲伤的歌，送走了老奶奶。白胡子老爷爷搬进
13、了白头发老奶奶的房子里。，他和小鸟也很快成了好挚友。过了好几年，有一天，白胡子老爷爷收到一封信，还有两百元钱。白头发老奶奶在信中说：“屋檐下的小鸟好吗？他们肯定做爸爸妈妈了吧？我寄去的钱，就是给小鸟们造房子的，请您肯定收下。请带我向小鸟问好，我太惦念他们了！”其实这个时候，老爷爷的屋檐下已经有四个鸟窝了。那两只小鸟，早已象老奶奶一样，有了孙儿和孙女。白胡子老爷爷就用白头发老奶奶寄来的钱买了20棵小树。他把小树栽在门前的草地上，还在每棵小树上安乐一个小木头房子，他把这叫做“白头发老奶奶的鸟窝。”小树渐渐地长大了，“白发老奶奶的鸟窝”里也住满了小鸟。小鸟们每天飞进飞出，为白胡子老爷爷唱着欢乐的歌。
14、白胡子老爷爷很快乐。他每年都要栽好多树，并在树上安放新的鸟窝。许多年过去了。虽然白头发老奶奶和白胡子老爷爷都已经去世，但30几位新的房主子都象老爷爷和老奶奶一样，栽了许多树，做了许多鸟窝。这里成了树的世界、鸟的世界。这里成了一个风景很美的地方。语言教案：鸟窝4教学目标：1、尝试创编故事会走路的鸟窝，能大胆想象表达自己的想法。2、在看看想想说说中，萌发爱惜小鸟的情感。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。教学重点：幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事教学打算：课件会走路的鸟窝、鸟窝PPT教学课
15、时：30分钟教化理论依据：一）选材的依据：1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，老师通过故事、绘画宣扬等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特别本事有了进一步的相识，在实践中孩子们对其话题很感爱好。故事会走路的鸟窝就讲解并描述了一只小鹿当心照看鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教化有主动的意义。2、幼儿发展。纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力，指南指出：大班孩子语言表达敏捷多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的爱好。二）价值的分析：提高幼儿对事物的视察实力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。有利于培育幼儿护
