《大学生毕业论文引言模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生毕业论文引言模板（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大学生毕业论文引言模板毕业论文引言 (一)：试谈革命及其在近代中国的畸变引言“革命”即英文中的“ revolution”这个词产生于西方，但其自18 世纪法国大革命以来，逐渐东传，由俄国到中国，以至于在 20 世纪成为了整个时代的一大面相。 “革命” 一词更成为了时代流行词，特别是 20 世纪的中国更是“革命”的集大成者，从政治革命到社会革命，再到灵魂深处的革命，可以说是应有尽有。让人不得不追问革命在传入中国的过程中到底产生了怎样的畸变， 以致对原有概念产生了极大颠覆。毕业论文引言 (二)：浅谈科学调节幼儿园体育课的密度引言幼儿园体育课的密度又称为课的一般密度，它是指体育课中各种活动合理运用的
2、时间与总时间的比例。各 种活动合理运用的时间是指教师的指导 (如讲解、示范、纠正幼儿错误等 )、幼儿的练习和相互观摩、合理的 组织措施 (如整队、调动队伍等 )和合理的休息等。上述各种活动中某种活动所用的时间与课的总时间的比例 就称为该种活动的密度，如讲解密度、示范密度、练习密度、组织措施密度、休息密度等等。其中，练习密度 尤为重要，它是指幼儿在课中做练习的时间与课的总时间的比例。 因为体育课的最大特点是有机体直接参与各 种运动，练习密度最能体现体育课的特点，对完成体育教学任务影响很大，加之，测验幼儿练习密度相对较容 易，因此，目前幼儿园的体育课普遍运用测定练习密度来衡量一节体育课幼儿的活动情
3、况。毕业论文引言 (三)战略人力资源审计引言目前我国的经济在飞速发展，正在向经济强国的方向进军，所取得的成绩也得到世人瞩目， 这是一方面。另一方面，也要清醒地看到，我国在发展中还有许多不规范的地方，在不少地方还没有进入规律性的发展。人力资源的开发与管理在发达国家已有六七十年，我们以前一直沿用传统的人事管理模式， 真正当代意义上的人力资源开发与管理才起步几年。因此在人力资源的管理方法和方式上避免不了存在一些问题，严重地制约了人力资源的开发与管理。但随着企业的进一步发展管理的重要性越来越明显，而在管理中最不易被量化、 变化规律最多的就是对人的管理， 如何在体现对人的最大利益化管理，发挥人的能动性作
4、用， 关键的功力就是人力资源的管理作用，因此人力资源管理重新定位的压力越来越大， 但是人力资源管理的转型不论在战略上还是在技术上仍有很长的路要走;而且人力资源管理的转型困难是全球性的。基于对中国企业人力资源管理的调查和理解我们可以将人力资源管理战略转型所面临的困难概括为八个方面的关键挑战，即市场竞争、法律环境、战略定位、利益机制、绩效评价、管理结构、信息技术和人力资本。以下是小编带来的关于大学生毕业论文的范文，希望能帮到您!浅谈高校形势与政策课互动问题及对策【摘要】 目前，在高校的形势与政策课教学中，还存在教师授课话语霸权惯性、 学生课程重要性认识缺位、 学校课堂互动氛围寡淡等问题 ;同时，也
5、蕴藏着师生互动的诸多优势。本文基于教学实践，提出解决问题的路径。【关键词】形势政策课;课堂互动 ;路径高校形势与政策课还存在教师课堂话语霸权惯性 1 ，教师课堂独白，学生课堂失语问题 ;还存在学生对形势政策课的认识缺位，课堂互动氛围不浓，课堂互动被制约等问题。与此同时，形势与政策课的铸魂工程 2 优势，宏观问题优势与最新动态信息优势，也为课堂互动提供了实现的可能。1.1 教师话语霸权惯性，冷却了学生课堂互动热情。由于传统讲授法灌输的惯性， 教师习惯了课堂独白。 教师课堂独白冷却了学生的课堂话语表达热情，抑制了学生的创新思维， 阻滞了师生的课堂互动。对此问题，高校在教学改革中已经醒觉。 但是，要
6、克服传统的灌输 教育 形成了的教师话语霸权的弊病， 改革还不能一步到位。 究其原因：1.1.1 受传统讲授法的惯性力推动，教师话语霸权自控力不足。传统讲授法的优势， 体现在信息不发达的社会。 在信息阻塞的农耕社会，知识只掌握在少数人手里，多数人期望改变知识贫乏状况，产生强烈的求知欲。因知识贫乏的多数人对知识拥有的少数人顶礼膜拜，使知识拥有者雄踞知识垄断的优势地位， 以居高临下的心态对受众灌输。垄断知识者的赠予和居高临下心态，滋润了教师的话语霸权。尽管当今社会话语霸权受到媒体众多，话语分权，信息三维空间覆盖，信息高频率冲击的挑战，失却了绝对的优势;但教师受传统话语霸权的惯性力牵制，自制力还不足以
7、与惯性力抗衡， 还残留课堂话语霸权。1.1.2 教师对大学生水平低估，助长了自己的话语霸权。由于媒体的多样化发展 和互联网的普及， 知识信息充盈， 为学生自学提供了丰富的知识资源和摄取知识的捷径，学生掌握的某方面的知识未必不如教师。一些教师没有清醒认识学生的特点和优势，妄自尊大，助长了自己的课堂话语霸权。 教师课堂话语霸权扼杀了学生的自主思维和个性表达，张扬了人的工具属性，扼杀了人的精神属性，把学生误导到只当知识存贮器的歧途， 冻结了学生的课堂自主创新思维和精神构建力，阻滞了创新人才的培养。1.1.3 教师创新力不足，沿袭守旧教学，不经意维持了课堂话语霸权。教师在缺乏创新思维的场景下，无法在一
8、堂课中将教材系统准确、生动地转化为教学系统，无法充分挖掘教材的潜在信息，无法将社会实践与教材理论紧密联系，只好沿袭传统的教法， 做课本的复印机;而课堂话语霸权，正是维持课本复印机的软件。1.2 大学生认识缺位，自我冷却课堂热情。大学生普遍对形势与政策课的功能认识不足， 以即时生效的工具理性来理解形势与政策课课程功能。形势是人类社会发展过程内在规律 的客观反映， 是对社会状况、人的生存状况和发展态势的研究;政策是对社会现状和发展趋势的科学 判断前提下的战略安排。 故此，形势政策课是教会学生站在社会的高端观察问题、 分析问题和做战略决策， 是一门气势恢宏的、培养统揽全局能力的重要课程。对于这一点，
9、形势与政策课教师往往忽视了课程的重要性。 学生得不到对该课程的正确认识，认为该课程没有即时生效的功能，不能马上教会我做什么，做好什么，产生对该课程是额外负担的想法，影响了课程学习和课堂思考与互动。1.3 高校课堂互动氛围不足，压抑了形势与政策课课堂互动。高校课堂互动氛围不足的原因：1.3.1 部分校领导重视不够，没有认识到课堂教学互动对于教学水平的提高，校风、教风、学风的营造有实实在在的好处;思想守旧，固守传统的教学方法，停滞在教师课堂独白的现状。1.3.2 教师没有充分认识到课堂互动教学所产生的积极效应，不理解课堂互动给给学生带来的学习激情、头脑风暴、快乐学习;给教师带来的成就感、幸福感和教
10、师职业荣誉感。1.3.3 学生还缺乏强烈的参与意识，存在等待教师灌输的思想。学生课前无准备，课中无思索，课后无反思，没有将被动的“上学”提升到主动的“求学” 。1.3.4 课堂互动教学方法的超前与教学效果考核制度滞后的不相匹配，课堂互动教学效果未能在传统考试 模式中客观体现， 造成课堂互动教学成绩在传统考试中判断失真。1.3.5 还没有寻找到课堂互动的有效方式，并形成示范意义的优质课程。凡此种种，使课堂互动难以形成共识，使形势与政策课课堂互动独木难支。2.形势与政策课课堂互动的优势2.1 形势与政策课具有铸魂工程的主阵地优势。首先，形势与政策课具有德育课程地位优势。 该课程是思想 政治 教育课
11、的重要组成部分，是德育的重要组成部分。 中华人民共和国高等教育法明确了高等学校培养人的目标是 “使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” ，培育建设者和接班人要以德为先，以德为魂。其次，形势与政策课具有铸魂工程的内容优势。 形势与政策课研究的是国际国内形势、 国内政策等宏观问题， 内容涉及社会生产力发展观、人民群众创造 历史 观、社会制度更替观、人民群众利益观、实事求是观、政策生命观、与时俱进观等 3 。形势与政策课丰富的内容为造就具有科学马克思主义灵魂的建设者打下良好的基础。再次，从中央到各高等学校都重视形势与政策课的教学工作， 教育部规定了形势与政策课为必修课
12、程， 强调了思想政治教育的主阵地意识 ;各高等学校都把形势与政策课摆上重要议事日程，由校级领导直接抓思想政治教育理论课的教学工作。2.2 形势与政策课的宏观问题研究的资源优势。形势与政策课研究的是大空间、大地域和大事件，涉及到全球、国家、地区的历史、当下和未来。其涉及的资源有三维空间优势，时间轴优势，人类智慧成果优势，人类失败经验优势。教师在与学生讲授世界格局的时候，就涉及到全球的主要国家， 涉及到国家的能源战略， 进而涉及到地下资源开发战略、 海洋战略和太空战略。 这些问题涉及到以地球为圆心的三维大空间的信息。 教师在讲授党的代表大会精神，解读全国人民代表大会精神的时候， 不可避免地涉及到党
13、的发展史乃至国家民族的发展史，在中华民族有记载的五千年发展时间轴上，有无数的信息资源可供教师挖掘。 形势与政策课研究的是大课题，是民族乃至人类的成功经验和失败教训。在无边界的三维空间和无始无终的时间轴上，有无尽的信息资源供教师挖掘。 故此，形势与政策课宏观问题的研究，为课堂互动打下信息资源优势。2.3 形势与政策课具有信息快捷优势，为课堂互动打下鲜活信息共鸣优势。形势与政策课研究的是国内外新近发生的大事， 并且从已经发生的大事研究中， 得出基本的判断， 指出全局管理和社会运行中的问题和教训，提出防止问题和教训发生或者消解问题的对策， 为社会管理层在建章立制过程中做 参考 。对最新问题的剖析和研
14、究， 为青年学生提供了鲜活的信息， 契合了青年学生求新求异的心理， 容易在学生知识体系中产生共振， 容易入脑入心， 因新的共鸣产生认同感和表达欲，为形势与政策课互动打下与教师共鸣的优势。3.形势与政策课课堂互动的路径要在形势与政策课课堂教学中实现良好的互动，课任教师就要努力做到宏大叙事与日常小事分析结合，寻找课堂教学蝴蝶效应的切入点，以感性生命叙事来诠释理性逻辑，以通俗解析为着力点嵌入重点深奥问题。同时， 教师还要以激情释放激发学生的学习潜意识，以影像资料迎合读图时代的青年人特点，以实现课堂互动。3.1 授课过程要注意将宏大叙事与日常小事分析相结合。我们知道，形势与政策课讨论的是当下已经发生的大事。大到地区、国家乃至世界。世界级的大事，可谓宏大，但宏大叙事，
