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1、编写者应伟丽第 教时教 学内 容3植物妈妈有办法设 计理 念这是一篇常识性课文，课文的知识单一，既无人物个性的展示，又无故事情节的表述，学生学起来，易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢？教师要针对教材实际，结合学生认知特点，先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入，并采用拟人手法，把学生置身于课文角色，给课文中的植物人格化、生活化，展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，学生对课文的知识会倍感亲切，学起来将会趣味横生，课文的知识也将会在情趣中理解、消化。课 时教 学目 标1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法
2、，产生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 教学重点识字，有感情地朗读课文 教学难点使学生了解植物传播种子的方法教学资源生字卡片课件修改意见教学过程 教学过程第一课时一、导入新课明“办法”（一）板书“妈妈”，引导学生结合亲身经历夸妈妈，认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈妈。（板书“有办法”）（二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她非常关心孩子，爱护孩子，有很多关怀孩子的办法。（板书“植物”）今天学习的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好办法呢
3、？小朋友一读课文就知道了。二、感知课文晓“办法”（一）自读课文。把字音读准确，把句子读通顺。（二）再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么办法？把难读的句子再多读几遍。（三）合作读课文。交流读书识字方法，同学之间互相帮助解决读不懂的问题。（四）检查初读效果。重点指导学生结合语境，读准“得”“为”两个多音字；重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”；重点指导学生读好下面两句话：苍耳妈妈/给孩子/全身武装。不信/你就仔仔细细地/观察。（五）巩固识字。1、趣味引入。生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门，你还认识它们吗？2、识记生
4、字。教师分别出示生字卡指导学生识记。猜字游戏识字。摘桃子识字。送字宝宝回家。第二课时一、感悟课文懂“办法”（一）认真朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜欢哪种植物妈妈？为什么喜欢她？（二）小组合作。谈认识，说想法，交流自己所喜欢的植物妈妈，并朗读相关的句子。（三）全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。蒲公英妈妈：出示蒲公英妈妈传播种子的课件。说说喜欢蒲公英妈妈的原因；蒲公英妈妈的办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀，毛茸茸的，又温柔，又轻巧，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多自在！“只要风一吹孩子们就得出发。”说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要就”说话。用你喜欢
5、的语气有感情地朗读这一节。苍耳妈妈：出示苍耳妈妈传播种子的课件。她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。有感情地朗读这一节课文。豌豆妈妈：出示豌豆妈妈传播种子的课件。“孩子们蹦跳着离开妈妈”，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着高兴愉快的生活。“让豆荚晒在太阳底下”，说明豌豆传播种子靠的是太阳。二、拓展延伸忆“办法”（一）从以上学习，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的办法呢？请读一读下一节课文。（二）自读最后一节课文。读了课文，我们知道世上有很多植物妈妈，她们都有许许多多的好办法，课文还告诉我们，粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友，细细地观察，一定会得到这些好办法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。新课标第一网（三）选择你最喜欢的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。（四）表演朗读植物妈妈有办法。（五）指导写字。板书设计17、植物妈妈有办法 蒲公英风 苍耳动物 靠传播种子 石榴动物 豌豆弹力 课后记录
