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1、数学课堂教学中“师生互动学习型教学模式的探索 摘要】在小学数学课堂教学中，教师和学生的综合素质情况，都会影响到师生之间的互动。“师生互动学习型教学模式在小学数学教学中的应用，有利于活泼课堂气氛，强化学生对教学内容的理解。本文对影响师生互动的因素进行分析，并就数学课堂教学中“师生互动学习型教学模式的构建策略进行探讨。【关键词】数学课堂教学师生互动学习型教学模式应用策略在小学教育体系不断完善的过程中，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。教师必须要对教学模式进行创新，加强与学生的互动，才能提高学生的学习持续性，使学生在课堂上高效地学习。因此，“师生互动学习型教学模式的构建十分重要。一、影响师生
2、互动的因素在“师生互动学习型教学模式下，需要教师与学生双方的共同配合，才能实现预期的教学目标。因此，学生的综合素质会影响“师生互动学习型教学模式的实施效果。例如，有的学生学习态度不够端正，自然会影响其学习行为，与教师的互动效果不好，进而就会影响到其学习质量。有些学生学习自主性比较强，拥有良好的学习习惯，能与教师进行有效互动。在遇到自己不懂的问题时，会主动向教师请教，积极改正自己学习中的缺点，所以这类学生能够在数学学习中取得比较好的成绩。由此可见，学生的学习目的、态度、能力、习惯等，都会对师生互动的有效性产生影响。在小学数学教学中，师生互动的双方分别是教师和学生，所以教师的综合素质也会影响到师生
3、互动效果。例如，有些教师的教学理念比较落后，认为学生在课堂上就应该保持安静、端正坐姿，在教师提出问题的时候，学生才能积极地答复以下问题。在这种教学观念的影响下，学生的思维会受到很大程度的限制，其学习态度也会比较消极。而有的教师那么认为课堂应该“热闹一些，只有开放性的课堂才能发散学生的思维，使学生愿意主动将自己的想法说出来，与同学和教师进行交流，在交流过程中发现新知识，还能强化学生对教学内容的理解。由此可见，在“师生互动学习型教学模式的实施过程中，教师发挥着十分重要的作用。二、数学课堂教学中“师生互动学习型教学模式的构建策略在小学数学教学中，学生才是学习的主体，教师所开展的一系列教学活动，都是为
4、学生效劳的。所以，在实际教学中，教师应坚持以学生为中心的原那么，从学生的实际学习情况出发，通过针对性的教学策略，提高双方互动的有效性，使学生取得好的数学学习成绩。例如，在“克、千克的認识的教学中，教师在对这两个重量单位进行讲解时，要考虑到学生的理解能力。从学生熟悉的物品出发，使学生逐渐形成对克、千克的形象认识，学生才能灵活地在这两个单位之间进行转换。如教师问学生家里买的食用盐一包有多重？学生会答复“袋子上面写的250克。在教师的引导下，学生就会明白4包盐大概就是1千克。那么，1克有多少呢？2粒黄豆、1粒纽扣，大约都是1克重。这些物品都是学生生活中十分常见的，用这些物品来帮助学生理解克、千克，能
5、促进师生之间的互动，提高学生的课堂学习效率。课前导入环节非常重要，其关系着学生在整堂课上的学习效率。在这个环节，教师可结合教学内容，适当地创设问题情境，启发学生的思维，与学生进行互动。例如，在“区分方向的教学中，教师可在课前导入环节利用多媒体创设以下问题情境：教师带着几名学生站在操场上，有小朋友说：“老师，我知道太阳从西边落下。教师问另外几名学生，哪个方向是北？哪个方向的南呢？这时，教师在课件上指出西方，请学生来答复另外两个问题。在学生答复完以后，教师先不告诉学生答案是否正确，继续提出问题：“知道一个方向，怎么识别其他三个方向呢？再请几名学生来答复这个问题。每个学生的思考方向不同，给出的答案也
6、会不同，谁的答案是正确的呢？学生心中一定会有疑问。这时，教师就可以引出本堂课的内容，告诉学生，在学习完这堂课的内容后，就知道谁对谁错了。在小学数学教学中，通过数学游戏能够活动课堂气氛，提高学生的课堂学习积极性，还能促进教师与学生之间的互动。所以，在小学数学教学中，教师可适当的与学生之间玩一些游戏，以增强双方的互动。例如，在“认识几分之几的教学中，教师可以与学生玩脑筋急转弯的游戏。教师先将一个圆平均分成6份，3份涂上红色，3份为白色。教师改变拿出的红色、白色局部数量，要求学生快速答复其在整个圆中所占的比例。或者只拿出一种颜色的纸，要求学生说出其在该种颜色中所占的比例。如果学生说错，要对学生施以一定的惩罚，要求学生再答复一次，以此来促进师生互动，使学生在课堂上学习到知识。结束语综上所述，在小学数学课堂教学中，通过在教学中坚持以学生为中心的原那么、在课前导入环节创设问题情境、通过数学游戏促进师生互动等方式，构建“师生互动学习型教学模式，以提高学生的课堂学习质量，促进学生在数学学习中的进步。【参考文献】【1】毛玉霞.高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略J.新课程中，20212.20217-8：69.
