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1、六年级语文培优补差工作总结六二班 贺月英 一个班级中起带头作用的应该是优等生了,他们在课堂上可以带动学习的气氛,在班级的学习风气的培养中也起着重要的带头作用,这些学生如果始终处于积极进取的学习状态,那么一个班级中就会有更多的学生被带动起来,尤其是可以带动一部分中间的学生.而差等生虽然人数少,但如果不能合理加以引导,他们在班级中表现出来的负面作用同样不可忽视.,在本期工作中,我不仅在优等生的培养上下了功夫,对于后进生同样给予了很大的关注. 在工作中,为了调动他们的积极性,1是在课堂的提问上,对于比较简单的问题,我就交给那些成绩比较差的同学,使他们在回答问题中找到成就感.有一定难度的问题我就交给优
2、等生来回答,同时会让多个优等生来回答同一个有难度的问题,这样在比较中让他们发现对方的思维方式,了解自己和他人思考问题的不能,以使他们能够从不同的角度去思考问题.2是在作业的要求上也不一样,比如一篇要求背诵的课文,对于优等生,我要求他们不仅要背的熟练,有些诗文还要求他们准确的默写下来.而对于差等生,我只要求他们背其中的重点部分,默写其中的重点段落,或者有时候可以让他们把课文分成几次去背,这样把大困难给他们分解成小困难,学生觉得可以克服,自己就愿意去做了,就是在这样的“诱导” 下,班上的张静由原来的语文考20分,逐渐进步,现在不仅会背一些课文,在考试的时候竟然会默写一些句子了,这次考试竟然考了40
3、分.还有班上的王迁,积极性也被调动起来了,好多课文都能赶在中等生的前面背会.另外,对于学生学习积极性的调动,不管是优等生还是差等生,他们都需要老师的关注,需要老师的认可,在工作中,当学生有了点滴进步的时候,我总不忘随时送上对他们的表扬,正所谓“爱是一切力量的源泉”,在和他们交往的过程中,我用自己真诚的爱去对待他们,当他们遇到困难时,我及时给予他们帮助,当他们犯错误时,我也会有风驰雷鸣般的训斥,然而在训斥过之后,我往往会再和他们进行心与心的交流,让他们从内心认识到自己的错误.在培优补差工作中,我始终牢记“平等”二字,优等生和差等生在我眼里都是一样可爱的孩子,都一样是可以进步的学生,学生从来没有自己是优等生就可以破例,也没有是差等生就不敢接近我,相反他们反而和我走得更近,说的最多. 本期的培优补差工作中,我有付出,也就有收获,但我知道,培优补差的路途还很远,尤其是差等生很容易出现反复的现象,在今后的工作中,我还要继续努力,多看这方面的理论,结合学生的实际,制定出更多更好的方法,以让更多的学生看到自身的价值,争取更大的进步.
