《高职学生综合能力医学检验》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职学生综合能力医学检验（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高职学生综合才能医学检验 课堂教学课堂教学引入以问题为导向的教学法以问题为导向教学法是美国神经病学教授年在加拿大麦克马斯特大学首创，是以学习者为中心;的一种教学方式。它以病例讨论为中心，以问题为核心;，充分发挥学生的学习主动性，开展学生解决问题的才能；它是以学生为主体，老师为主导的教为促学;。课堂教学引入教学法有利于学生综合才能的培养。首先在课堂上给出一个临床病例，如缺铁性贫血的实验室诊断，根据该病例所涉及的有关理论知识进展课堂教学；课后，给学生周时间完成病例分析。学生可以自由分组、讨论、发现问题并最终解决问题。在整个病例分析的过程中，学生们需要自己找寻解决问题的知识及知识来源，这就要求学生设
2、计出符合个人需要的学习方式，以到达培养学生自学和应用知识的才能。在病例分析期间，同一小组的学生需合理分工，亲密合作，反复讨论。通过小组的讨论沟通有助于培养学生与别人合作的才能，从而成为有效的合作者。这对将来检验技术人员与患者间、检验技术人员与临床医护间的人际互动、学习互动都具有非常积极的意义。通过大量的病例分析及实际问题的解决活动，培养学生主动获取知识、解决问题的才能；围绕临床病例所提出的一系列问题，是综合了检验医学的专业知识和临床相关知识，有助于培养医学检验技术专业学生的临床思维。学生在完成病例分析后，需要在课堂上讲述他们的学习和讨论的结果体会，这就要求具有一定的语言表达及演讲才能，这对于那
3、些平时内向、少言寡语的学生来说更是一个锻炼的好时机。教学法的优势在本研究中得到了充分的验证：为学生营造了一个较为轻松、主动的学习气氛，使学生可以自主地、积极地充分地表达自己的观点，并且从中可获得其他同学及老师的相关信息。尽可能地暴露一些相关课程的学习问题，在讨论过程中可以加深对其正确理论的理解，并且可以不断地发现新问题解答新问题，使学习效率大大进步。除了对理论学习大有帮助，还可以锻炼学生其他方面的才能，比方：检索文献、资料查阅、总结归纳、逻辑推理、口头表达等才能，这些综合才能都将为以后从事医学检验工作打下良好的根底。当然，教学法要求学生有较高的学习才能，作者发现，以下几个方面学生有待加强：信息
4、获取途径较为单一，大多为本专业和相关专业教材上现有的信息，不可以有效的利用图书馆、网络等资源。团体合作才能不强，大局部的学生是独立完成的。综合分析才能有待进步。加强情商培养情商是人类认知、调节、控制自身和别人情绪的才能，是人们处理冲突、矛盾、人际关系、决策等需要的一种平衡心态以及同情共感的才能，是在后天的人际交往中逐渐养成的。有研究说明，影响一个群体工作效率的因素有个：成员之间的互相信任；群体特性；群体的效能意识。积极的、愉快的情绪能使人充满着信心，并努力工作；消极的情绪那么会降低人的行为效率。高情商有助于提升团队的道德、创造力和合作精神。检验技术人员完成每一个标本的检测往往都需要与其他同事、
5、同行共同协作，检验技术人员的自我开展需要依托所处的检验医学群体，在这个群体中生存、开展，最终完成自我价值的表达；而这个群体也会随着每一个人的开展而开展，在这个互相依赖、互相制约的过程中，个人与群体都将得到进步。因此，加强情商培养，才能进步团队协作精神，才能更好地提升到检验技术人员的综合才能。我们在血液学检验理论教学中，当学生观察到疑难细胞及少见细胞时，一般先按实验小组进展自由讨论，并由学生利用数码显微互动系统将所见细胞拍成照片，实验完毕后做成课件，最后由任课老师按临床病例讨论的形式进展指导、分析及讲解，在丰富实验教学内容与形式、提升教学效果的同时也可以增强学生们的成就感和团队协作才能。另外，情
6、商培养可以进步检验技术人员的心理调控才能、适应才能及沟通才能。良好的情绪可以帮助检验技术人员在实际医学检验工作中更加充分地发挥积极性和创造性，从而产生较高的工作效能。新毕业的医学检验技术专业学生，由于在校时老师们的正面教育使大家对将来的职业过于理想化，缺乏足够的心理准备，而在参加工作的过程中，又缺乏相应的工作经历及工作才能，对工作流程、解决问题的方法等也未全面掌握。因此，在情商培养中，要利用积极的心理暗示播种成功的种子；要通过情商的培养，使医学检验技术专业的学生能在日后的临床检验工作中更加积极并主动表达自己的观点，能与不同效劳对象进展有效的沟通，以此进步自己的适应才能和沟通才能。理论教学强化实
7、验教学实验教学的最终目的是培养医学检验技术专业学生的动手操作的才能。实验教学中，老师进展标准的操作示范，是培养学生正确操作以及获得实验成功的关键。其次，就是在学生实际操作过程中，老师要加强巡视指导，及时解决问题，纠正错误的操作，使学生逐步养成标准操作的良好习惯。对显微镜、尿自动化分析仪、血小板聚集仪、血液自动化分析仪等临床检验常用仪器的工作原理、操作方法、故障排除等才能的训练也需要加强。在操作仪器前，应要求学生认真阅读仪器使用说明书，理解仪器的检测原理、方法、操作流程、操作考前须知、仪器维护等方面的内容，在带教老师的指导下能单独理论操作仪器并处理一些常见仪器故障。理论教学是学生运用书本上的理论
8、知识来联络临床检验专业技能，进步学生动手动脑才能的重要环节。一直以来，我校医学检验技术专业实验课程开设的根本上都是验证性;实验，实验教学时老师先讲述，学生再按照老师所讲的步骤进展实验，而实验所用到的器材、试剂等物品都是由带教老师事先准备好，并有秩序的摆放在学生实验台上，学生做实验时不用过多的考虑，只需按照黑板上的操作步骤操作就可得出实验结果，而忽略了对实验过程中所出现的一些现象的观察和记录。这种传统的实验教学形式，极大的限制了学生的创新思维。因此，作者在实验教学中增开了设计性实验，由带教老师提供设计性实验题目的范围和总体思路，并把实验室所具备的实验条件告知给学生，要求每一位学生根据总体思路、时
9、间和实验室的实际条件，设计出自己的实验方案，经指导老师审核合格后，在规定时间内完成实验，并提交一份按照科研论文格式书写的实验报告，最终由指导老师根据学生实验设计、施行、结果报告等情况作出综合评价。通过设计性实验的开展，可以进步学生的理论才能和分析、处理问题的才能，有利于培养学生的团体合作才能和创新思维，有助于培养学生严谨的科学作风，有利于锻炼和进步学生的交流才能。因此，开展设计性实验有助于医学检验技术专业学生综合才能的培养。医学检验技术专业的特点之一是操作工程众多，这就要求学生具备较强的动手操作才能。为了使医学检验技术专业学生可以纯熟掌握临床检验各项操作技能，除了在实验课上给学生传授操作方法外
10、，利用课余时间，将局部实验室对学生开放，让学生自己准备实验，自己设计实验，在自由宽松的环境中做实验，进一步培养学生独立考虑的才能，提升岗位实用的操作技能。加强和标准临床教学打破传统的根底课专业课临床实习三段式;高等专科医学检验技术专业培养形式，加强与临床基地教学的交融。让学生进校后的第二年即进展临床基地检验科检验中心见习，尽早接触临床岗位，让学生先有一些感性认识后，再带着应用性问题回到课堂学习理论，使学生感到在校的理论、实验教学内容不再空洞，有利于课堂理论知识的理解，也有利于学生综合才能的培养。临床实习是医学检验技术专业教学中的最后阶段，是理论与理论严密结合的重要时期，更是医学检验技术专业学生
11、向临床检验专业技术人员转换角色的阶段。因此，临床实习带教工作显得尤为重要。作者认为，临床实习要到达满意的效果主要取决于以下几个要素：选拨高素质的临床带教老师；定期对临床带教老师进展培训；各教学点应根据自身特点制定出详细的带教方案；采用多种教学方法相结合的带教方法；对临床带教老师进展考核评价系部评价学生评价；对实习学生进展出科考核评价。将临床实习带教形式进展标准化，不仅培养了学生的动手才能，更可以有效进步学生的综合才能。3结语医学检验技术专业学生综合素质的培养与进步是教育改革的方向，是一项长期而艰辛的任务，本课题组成员将继续本着以患者为中心，以问题为根底，以学生为主体，以老师为主导;的教学理念，采用多形式多方法进展理论和理论带教，务必将医学检验技术专业学生培养成具有综合才能的高素质人才。 刘艳 刘丹 朱瑾 黄泽智 李小民 单位：邵阳医学高等专科学校医学检验系 湖南省邵阳市疾病预防控制中心
