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1、习作训练一:记亲身经历的一件事习作要求:审清题意,选一件亲身经历的事,把事情的经过写具体。 习作指导: 1、审清题意要注意哪些问题? 命题作文的基本要求是紧扣题意作文,如作文脱离了题目的要求,那就会出现“文不对题”的现象,这是很不应该的。 要达到紧扣题意作文的目的,就必须先审清题意。“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。 审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义,明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题,“对象”是“事”,记一件事。“要求”是必须亲身经历的,道听途说不行,臆造虚构更不行。“范围”是“一件”事,不要“两件、三件”。 同时要注意作文的体裁。从命题中,我们大体可以知道是“写
2、人”还是“记事”,是“状物”还是“绘景”,是“议论”还是“说明”另外,还要抓题目中的关键词,关键词往往是文章的中心,需要作者着重表现的。像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”,这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。 2、怎样正确理解“虚构与真实”? 写作文应当真实,这个“真实”,主要指真实的思想和感情,也就是不说假话、昧心话,不能作文是一套,心里想的又是一套。 “真实”并不都是“真人真事”。如“看图作文”、“条件作文”,写什么,都是人家规定的,要照所给的“图”或“条件”来写,这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情,同样应当是真实的,也就是把你的真实的认识
3、、真实的感情写出来。这样,虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事,但你对提供的材料的认识和反映的感情,仍然是真实的。反过来,即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”,但如果你对这件事的认识和态度并不是真的,那也不能算是“真实”的了。 因此,作文中只要表达了真情实感,就符合了“真实”的要求。至于的有的作文题目,明确表明必须写真人真事,那就不可以虚构。如:本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”,就必须是“亲身经历”的。 3、选材怎样做到“有意义”? 为“记一件亲身经历的事”选材,并不容易。因为对每个人来说,经历的事都有很多,是不是随便写一件,那当然不是,重要的是要选“有意义”的事来写。有
4、些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”,然后就虚构一件,不是在路上捡皮夹子,便是在车上让座,这样的作文,就违背了“亲身经历”的要求,也不会有真情实感。因此,正确理解“有意义”就十分重要了。首先,有意义的事并不只是做好事,反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财都可能是有意义的,关键在于学生能不能具有发现“意义”所在的眼力。 其实做任何一件事情,无论是成功还是失败,都是有意义的,如果把它写出来,读者看了就觉得有劲儿。那么,如何写出“意义”来呢?下面结合例文片断谈两种方法: 一是抒情法。就是在记事的关键地方,采用抒情的方式,把事情的意义通过抒情表达出来。例如,有一篇题为爸爸妈妈别
5、吵了的习作,其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程,吵嘴结束了,文章也收尾了,那有什么意义呢?而这位小作者在结尾这样写道:“爸爸妈妈,停止你们激烈的争吵吧!你们可知道,这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊!”你看,小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事,表达的劝告之情多么真挚迫切,让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义,读后你也会产生共鸣的。 二是议论法。就是在记事的过程中,采用议论的方式,把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的,通过议论,就能把它揭示出来,否则,意义就不容易显露。例如,有一篇题为假日买菜的习作,写的是自己与爸爸
6、一道买菜的经过,从动身到菜市场又回到家门口,就买菜写买菜,买菜中的学问,买菜时的感受,买菜后的想法,一点儿也没有写到,怎么能吸引人呢?如果在结尾这样议论一下就好了:“今天买菜,一共花了12块多钱,而爸爸辛辛苦苦劳动一天,才有10块钱,这钱来得多么不易呀,我想,我一定要珍惜这份劳动果实。”这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论,买菜的意义就明显了,读者就会受到深刻的教育。范文举例: 上中学后我遇到了一件事,它刺伤了我的心,也使我学会了承受挫折与忍耐。 上初中已有一个多月的光景,可班里的大、中、小队干部都尚未确认。袁老师说,在下午的班会课上做一次评比,把它定下来。我也兴致勃勃地参加了这次演讲。
7、星期一的下午,阳光明媚。刚一走进教室就感到不太寻常,三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么,热心肠的同学还在问我,想当什么?演讲稿写好了吗我总是笑容可掬地答应着,可心里不免有些担心,反复地自问着:“我行吗?我行吗” 随着铃声的响起,评比开始了。上台演讲是自愿,同学们一个个精彩地说着,一个个都比我准备得要好。我胆怯了,迟迟拔不动腿,在座位上越坐越稳当。正当我铁了心想要放弃时,袁老师问:“有谁还想再说一说?”话音刚落,有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字,我“被迫”上了阵。台词早就背好的,可总有一种“自卑感”在作祟,声音越说越小,脸却越说越红。到了最后,也不知是怎的,站在那里摇摇晃晃,有
8、些不知所措的样子。好歹说完了,我一溜烟儿“奔”回座位上,趴在桌子上,不想去看,也不想去听要唱票了,我紧张得不得了,眼睛死死地盯着黑板,心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。但事实证明,我落选了。 第二天,袁老师宣布,要另选两个班委,因为昨天选的人数不够。而我却再次落选。怎么会呢?我的票数明明在前七名的。我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师,而她却笑笑说:“你还不够成熟,不适合当班干部” “我真的很不成熟吗?”在回家的路上,我不断地问自己。 “是啊,我平日在学校里不是蹦就是跳,老师交代的任务总是完不成,不是忘带这个,就是少拿那个,哪还像个中学生?”我哭了。 我很伤心,于是更加努力学习,我要争取在下一次的
9、评比中取得成功。 范文点评:这篇文章记录了小作者的一次亲身经历,它最大的成功在于心理活动的描写。班级内的竞选,小作者作为参选者,在选举之前,一方面“笑容可掬地应答着”同学,一方面“心里不免有些担心”;选举之中,我“胆怯”、“被迫上阵”、“声音越说越小”、“不知所措”;选举之后的紧张、彷徨、奋起,如果不是亲身经历,是很难描写得如此逼真的。小作者的成功,给我们一个启示:写文章切忌凭空捏造,只有记录自己的真情实感的文章才是具有生命力的文章。 习作训练二:童年趣事习作要求:记童年的一件趣事,围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心,叙述要真实、具体。 习作指导: 1、怎样正确理解“趣事”的“趣”? “童年
10、趣事”要求学生围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心来写,叙述要真实、具体。怎样启发学生写出自己儿时的趣事,教师还得好好启发,打开学生的思路,真正在作文中写出童心、童情、童趣来。这里,打开思路的关键在一个“趣”字。“趣”是有各种各样的。如:意趣。在孩提时代的探索、发现、刨根究底,有些都是很有趣的,反映了孩子希望了解外界奥秘的这种求知欲望。这可以说是一种“意趣”。情趣。孩子是天真的,孩子也是极富情感的,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样是很有趣的,这可以说是一种“情趣”。 乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是儿童的特点,所以在童年时总会有许多寻开心的“乐趣”。 傻趣。孩子会做傻事、蠢事,闹出
11、种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。 2、为自己的作文命题要注意什么? “童年趣事”严格地说只是一个作文的范围,究竟是一件什么趣事,最后能根据具体的内容自拟一个题目,当然会更好。 老话说“题好一半文”,自拟的题目是不是文题相符,能不能对文章起“画龙点睛”的作用,有没有吸引人的力量,是十分重要的。 自拟题目,首先要能反映文章的中心。题目应当是一扇“窗户”,从那里可以窥见文章的主题。当然“中心”并不完全等于“中心思想”,以作文所写的中心事件、中心物件、中心人物来命名,同样也反映了文章的中心。同时,自拟题目要简短、生动、有新意、富吸引力。这也是很重要的,一个过于冗长、司空见惯的老题目,了
12、无新意,就会体现不出作文的个性特色,也难以起“画龙点睛”的作用。 一篇作文往往不只有一个题目好拟,在可以拟的众多题目中,就有了优劣好坏的区别。所以对所有拟出来的题目,再来一个比较挑选,做到好中选优。 病文片断: 有一天,我看见爸爸喝醉了酒,身子东倒西歪的,就想到酒醉麻雀。 第二天,天没大亮,我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里,挂在树枝上。天亮了,一群麻雀叽叽喳喳从远处飞来,落在树上,开始啄米。吃够的飞开了,后来的又往里挤,真热闹。 过了一会儿,酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑,冲出屋去,一下子就捉了18只麻雀。 病文分析:读了这一片断,让人感到文中少了一个“趣”字,没有突出“
13、趣”这一中心。究其原因,小作者在描写酒醉麻雀时的过程没有写具体,写生动。比如:看到爸爸喝醉了酒想到“酒醉麻雀”,这一灵感的获得并没有激起读者的共鸣。最关键、最有趣的“酒醉麻雀”的过程,小作者也没有写具体、写生动。在这里,作者应把“酒醉麻雀”的方法或者说引诱麻雀的过程有所交代,最重要的小作者没有抓住小麻雀的动作、神态等把“酒醉小麻雀”的过程写出来。还有趣的那就是小麻雀被醉倒的样子,小作者也没写出来。这篇短文只能说把“酒醉麻雀”这一事件写出来了,但没有围绕“趣”这一中心写具体,写生动,也谈不上真实。 范文举例:材料见教材酒醉麻雀片断(略) 范文点评:本次习作训练的“参考片断”酒醉麻雀,较好地体现了
14、一个“趣”字。 第一,“趣在文题”。“喝酒”“酒醉”本来是人的事,怎么小麻雀也会喝酒,而且还喝醉了?这是怎么回事?作文题目本身就颇为有趣,能引起人们的阅读兴趣。 第二,“趣在起因”,麻雀啄烂了柿子、真可恶,怎么办?小作者竟从看见爸爸“喝醉了酒,身子东倒西歪”的样子,突然想到了“酒醉麻雀”的妙计,这种联想是很有情趣的。 第三,“趣在过程”。怎么请小麻雀喝酒呢?而且要让它喝醉。小作者便设计了烧酒浸米,再用几只大口瓶子装着,挂在树枝上的办法。果然,一群小麻雀“闻到了米的醇香”“争先恐后地”“三五只挤在一起抢着”,“拼命地啄米吃”。这个过程具体而生动,引人入胜,颇为有趣。 第四,“趣在结果”。过了一会
15、儿,酒力在麻雀身上发作,果然,麻雀了像“酒鬼”一样,东碰西撞,迷迷糊糊地落到了地上,竟一下子就捉了18只。这是多么有趣的捉麻雀的方法。 紧紧扣住“趣”字,写出了“童年趣事”,这个“参考片断”确实很有参考价值。 习作训练三:我的好习作要求:以我的好 为题,用一件事反映一个人某一方面的好品质。要写好人物的语言和行动。 习作指导: 通过一件事写人,是小学生记人作文的基本形式。写这类作文要注意以下几点: 1、要选择一个熟悉的人,选择一件最能表现这个人思想品质和性格特点的事。例如,习作例文我喜欢“雷声”,小作者能够对日常生活中的妈妈进行认真的观察,从天天都能听到的极平常的“雷声”中,写出了一个“严格教子”的好妈妈的形象。 2、通过一件事写人,应该注意把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果写清楚,写具体,也就是说所选的事必须具有代表性和完整性。例如,我们学习过的课文罗盛教就是用这种方式写成的。它只写了志愿军战士罗盛教为抢救朝鲜儿童崔 而英勇献身这一件事。由于这件事很有代表性,写得又很完整,所以全篇文章生动地表现了罗盛教烈士崇高的国际主义精神。 3、“要写好人物的语言、行动”,也就是要进行细节描写。细节是指事情发展过程中的细小的情节,或者对人物外貌、行动的细致刻画。细节描写好比