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1、一个小村庄的故事教学设计【教学目标】1有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。2领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。3联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。【重点、难点】重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学准备】多媒体课件。【设计思路】以质疑定向,以读书为本,抓住重点句自读、自悟;以体验、想象的方式来感受文章内涵;以生活为源,把课堂与现实生活紧密结合。【教学过程】一、 直接导入:同学们,今天我们来读一个故事,请大家伸出手来,我们一起来写故事的名字(板题),齐读课题。通过读题,你知道这是要讲谁的故事?
2、(小村庄的故事)这是个怎样的小村庄,你想知道吗?二、 对比研讨:看大屏幕,老师给大家一点提示,读一读: 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润师:我听到了,大家读得很准确。让我们来欣赏一下这些景色吧。看,就是这样的小村庄(出示小村庄美景图)同学们,你想说什么?生:我多么想生活在这个地方呀!生:我太留恋这个地方了! 师:看来同学们也陶醉在其中了,你能用一个词语来概括小村庄的景色吗?(如诗如画)是啊,这是一个美丽的、如诗如画的小村庄。板书:美丽师:你能想象一下吗?在这么美丽的小村庄里,还可能有什么样的景象?(野花五颜六色、牛羊膘肥体壮、绿树成荫、百鸟争鸣、莺歌燕舞、百花盛开)师:你们的词汇可真丰富
3、。那河里还有什么呢?(小鱼儿嬉戏、小鸭子潜水,荷花盛开)师:这个村庄多迷人,多么令人向往,让我们一起来告诉所有人:山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。师引读。师:那么在这样一个美丽的小村庄里,可能会发生怎样的故事呢?打开书,让我们走进课文,放声地读一读,把课文读清楚了,这个故事你也就明白了。(自由读)师:好,读完了课文,谁来告诉大家,这个小村庄的命运如何?(毁灭了,消失了)课文哪几句话作了描述?(屏幕出示第四段中的句子)请大家齐读: 然而,不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来。|“奇多”是什么意思?(很多、特别多。)“大雨没喘气儿
4、”怎么理解?(拟人手法。指大雨连续不断,下个不停。)这雨跟平时有点不同?不同在哪?是啊,五天五夜就是白天下,夜晚也下,一口气下了五天五夜。同学们,五天五夜啊,120个小时,7200分钟,这是怎样的五天五夜啊,这是一个让人心惊胆战的五天五夜。你读。“雨才停下来” 是什么意思?(雨终于停下来了。)本来雨停下来了,应该高兴啊,可是(接读)可是,小村庄却被咆哮的洪水不知卷到哪里去了。你觉得这句话中哪个动词用得好?(卷)为什么?(写出了洪水滚滚而来、势不可挡的气势。)句中有两个生字组成的词语“咆哮”,你猜猜它是什么意思?(声音大,大吼大叫)你怎么猜出来的?(都是口字旁)师:“咆哮”原指野兽的叫声大,这里
5、指洪水发出的声音非常可怕,像猛兽叫一样。所以我们也说洪水在咆哮。有一个成语形容非常可怕的事物就叫“洪水猛兽”。再读“可是,小村庄却被咆哮的洪水不知卷到哪里去了。”看着这幅图,你仿佛听到了什么?(洪水怒吼、咆哮的声音。)师:洪水过后,这个美丽的小村庄不见了,这个人间仙境般的小村庄不见了,它,被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情景吧!(1)房子只剩下屋顶。(2)什么都没有了。(3)一片汪洋。师:同学们,除了画面上显示的,你仿佛还看到了什么,听到了什么,感受到了什么?生:我仿佛看到人们恐惧的神情。生:我仿佛看到波浪翻滚的洪水一下子就把房子卷走了。生:我仿佛看到污浊的洪水上漂浮着的木头,还有
6、人和动物的尸体。生:我仿佛听到洪水肆虐的怒吼和房屋倒塌的声音。师:这样的情境带给你怎样的感受呢?生:太可怕了!生:太恐怖了!生:太悲惨了!四、追问探究师:面对这样的情景,你难道没有什么要问的吗?生:为什么会发生这样的事?灾难为什么会降临到这里?师:请同学们读一读课文的第2-4自然段,找一找答案,画出能够触动你的句子。三、问题探究:(屏幕出示)美丽的小村庄为什么会消失?轻声读第2-4自然段,画出表示时间变化的词句读一读,想一想。句1:一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大这里有一个生字“裸”让我想起了另外一个字,(师写“裹”字)比较一下这两个字,你发现了什么?(都是由“衣”和“
7、果”组成的,而且韵母和声调都相同。)中国的汉字真奇怪,你看,用衣服把果子包起来就是“裹”,把衣服脱下来放到一边,就是“裸”,对吧?)再读这一句,“一年年,一代代”怎么读得这么慢呢?(表示时间很长很长。)一代代的人们到底都做出了什么?读:一年年,一代代你看到了什么?(树木不断减少,裸露的土地不断扩大。)还仿佛看到了什么?(一棵棵大树在倒下,绿色在消退)读到这里,你的心情怎样?你想对村民说:生:读到这里我很难过,我真想对他们说:别砍了,危险离你们越来越近了。生:我想说,你们破坏了环境,必然会受到大自然的惩罚。师:村民们靠山吃山,靠水吃水。同学们,当这一幅幅画面呈现在我们眼前的时候,我想你一定会有新
8、的感受。师引读:一年年,一代代读(生读)过渡:还有哪个句子能说明村庄消失的原因呢?句:2:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。如果你就是小村庄的人,你家想盖房,你就会(生说);如果你家想造犁,你也会(生说);你们家要做家具,需要木料的时候,你们也会(生齐说)同学们,这轻轻松松的“拎”,拎出的是什么呀?(拎出的是悲惨、伤心、难过、灾难,是无法挽回的悲剧)从中你读懂了什么?(人们没把砍树当一回事,很随意地就去看砍树,没有人管。人们完全没有环保的意识。)同学们,这轻轻松松的“拎”,如果让你读,你还会读得那么轻松吗?谁来读?指名读,齐读。过
9、渡:还有哪句话令你有所感触?句3:树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具、还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。说说,你读懂了什么?(人们真是贪心不足呀!)一起来读。(齐读)过渡:是啊,同学们,正是由于人们对森林的破坏,环境恶化了,洪水暴发了。现在,请同学们读课文最后一段话,体会体会,你想对小村庄的人们说点什么?课件出示:“什么都没有了所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。” “什么”任指随便的一个东西或物品。“一切”指人们通过砍树所得到的所有物品。“锋利的斧头”象征着那些无知的人们。什么都没有了,郁郁葱葱的森林还有吗?清澈见底的河水还有吗?湛蓝深远的天空
10、还有吗?清新甜润的空气还有吗?(课件展示“没有了”) 用一个词概括就是“一无所有”。想一想:还有什么也没有了?(填空)同学们,看看吧,如今的小村庄什么样?(一片荒凉,变成了贫瘠的荒漠。)让我们带着满腔的遗憾和惋惜一起来读。读到这里,你的心情怎样?(难过、伤心、气愤)你想对小村庄的人们说什么?生:好好地反省反省你们的行为吧!你们曾经得到的只是短暂的幸福,而最终失去的是美好的家园。生:没有了好的环境就没有了一切。生:善待大自然就是善待自己。四、设置情境 ,明确主旨。师:同学们,小村庄的教训是多么深刻啊!一场洪水袭来,小村庄还存在吗?(生:没有了。)房屋还有吗?(生:没有了。)工具、家具还有吗?(生
11、:没有了。)人,还有吗?(生:一个都没有了,都被洪水卷走了。)师:不,这个小村庄还真有几位幸存者,而且,今天来到了我们中间。(生惊异,四处寻找。)师:(指一位男生)这位就是小村庄的A村长,请到台前。(生笑)师:(指另一位男生)这位就是当初砍树最多的B先生,也请到台前。(生又笑)师:(指一位女生)这位就是当初反对砍树而且积极植树的C女士。(生大笑)师:这三位幸存者今天要召开一个记者招待会,在座的各位都是各大新闻媒体的记者,请大家发问,由、三位回答。(课堂气氛非常活跃)生1:请问村长,你是怎样幸存下来的?:洪水把我冲出很远,幸亏我抓住了一棵没被砍伐的树,才侥幸活了下来,好险啊!生2:请问先生,当初
12、你为什么砍树,砍了多少棵树?:当初我只顾眼前能过得好一点儿,没有环保意识,更没想到这样做会祸及子孙后代,我砍了有几百棵树,我有罪,我认罪。(生大笑)生2:(继续追问)你这样做难道村长不管你吗?:他也砍,所以他管不了我,再说我给他送礼了,他也不敢管我,他是个腐败村长。生3:村长,是这样吗?:是,是,我也有罪,身为一村之长,不但不保护环境,还受贿,罪大恶极。(生笑声不断)生4:请问女士,您为什么反对砍树,而且植了许多树?:当时我觉得乱砍滥伐是不对的,长此以往,家园受到破坏,大自然一定会惩罚人类。我看到那么多树被砍掉了,只剩下光秃秃的土地,心里很难过,每年都植一些树。但砍树的人太多了,家家户户都在砍
13、,我一个人的力量太小了。生5:村长,你现在怎样认识这个问题?:如果还让我当村长,我一定把保护生态环境作为第一任务,制定出法规,再也不破坏环境,祸及子孙了。生5:欢迎村长的转变、欢迎你回到我们中间来。(大家热烈鼓掌)生6:先生,你的认识有什么变化?:我们这个小村庄的毁灭是因为我们的环保意识太差了,我今后一定向女士学习,保护树木,植树造林,重建我们的家园。:我也要加大宣传力度,让世人都知道保护环境的重要意义,再建一个美丽的小村庄。师:今天的记者招待会就开到这里。请大家回去拿起笔,向全社会呼吁:我们只有一个地球,我们全人类要共同保护我们赖以生存的家园。可以写诗歌,编小品,绘图画,谱歌曲,写调查报告,
14、记叙这次记者招待会,展望新建的小村庄会是什么样,还可以上网查资料,介绍环保知识,向环保部门提建议最后让我们一起来说: 同在蓝天下,共享大自然。 同在蓝天下,保护大自然。师:原先的那个美丽的小村庄没有了,河坡上空空荡荡。后人为纪念这件事,要在这片空旷的河坡上立一块木牌,上面要写一句话,让所有经过这里的人看到这句话,引发思考,为之震撼。这句话写什么?生:不要乱砍滥伐,要多种树。生:你怎样对待大自然,大自然就会怎样对待你。生:如果你只知道向大自然索取,而不保护大自然,大自然会惩罚你的。生:俗话说:十年树木,百年树人。培养一棵树至少需要十年,这片森利有可能已经存活了百年、千年、甚至万年,但人类将它毁灭,却只是一瞬间的功夫。然而,可悲的是,至今,在我们的身边,在我们的生活中,仍然存在着类似的现象,让我们一起来看看人类是怎样对待大自然的。(课件播放人类破坏环境的图片)你看到了什么?心情怎样?你打算怎么做?