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1、一个小村庄的故事教学设计【教学目标】1有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。3联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。【重点、难点】重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学准备】多媒体课件。【设计思路】以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。【教学过程】一、 直接导入：同学们，今天我们来读一个故事，请大家伸出手来，我们一起来写故事的名字（板题），齐读课题。通过读题，你知道这是要讲谁的故事？
2、（小村庄的故事）这是个怎样的小村庄，你想知道吗？二、 对比研讨：看大屏幕，老师给大家一点提示，读一读： 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润师：我听到了，大家读得很准确。让我们来欣赏一下这些景色吧。看，就是这样的小村庄（出示小村庄美景图）同学们，你想说什么？生：我多么想生活在这个地方呀!生：我太留恋这个地方了! 师：看来同学们也陶醉在其中了，你能用一个词语来概括小村庄的景色吗？（如诗如画）是啊，这是一个美丽的、如诗如画的小村庄。板书：美丽师：你能想象一下吗？在这么美丽的小村庄里，还可能有什么样的景象？（野花五颜六色、牛羊膘肥体壮、绿树成荫、百鸟争鸣、莺歌燕舞、百花盛开）师：你们的词汇可真丰富
3、。那河里还有什么呢？（小鱼儿嬉戏、小鸭子潜水，荷花盛开）师：这个村庄多迷人，多么令人向往，让我们一起来告诉所有人：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。师引读。师：那么在这样一个美丽的小村庄里，可能会发生怎样的故事呢？打开书，让我们走进课文，放声地读一读，把课文读清楚了，这个故事你也就明白了。（自由读）师：好，读完了课文，谁来告诉大家，这个小村庄的命运如何？（毁灭了，消失了）课文哪几句话作了描述？（屏幕出示第四段中的句子）请大家齐读： 然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。|“奇多”是什么意思？（很多、特别多。）“大雨没喘气儿
4、”怎么理解？（拟人手法。指大雨连续不断，下个不停。）这雨跟平时有点不同？不同在哪？是啊，五天五夜就是白天下，夜晚也下，一口气下了五天五夜。同学们，五天五夜啊，120个小时，7200分钟，这是怎样的五天五夜啊，这是一个让人心惊胆战的五天五夜。你读。“雨才停下来” 是什么意思？（雨终于停下来了。）本来雨停下来了，应该高兴啊，可是（接读）可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到哪里去了。你觉得这句话中哪个动词用得好？（卷）为什么？（写出了洪水滚滚而来、势不可挡的气势。）句中有两个生字组成的词语“咆哮”，你猜猜它是什么意思？（声音大，大吼大叫）你怎么猜出来的？（都是口字旁）师：“咆哮”原指野兽的叫声大，这里
5、指洪水发出的声音非常可怕，像猛兽叫一样。所以我们也说洪水在咆哮。有一个成语形容非常可怕的事物就叫“洪水猛兽”。再读“可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到哪里去了。”看着这幅图，你仿佛听到了什么？（洪水怒吼、咆哮的声音。）师：洪水过后，这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄不见了，它，被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情景吧!（1）房子只剩下屋顶。（2）什么都没有了。（3）一片汪洋。师：同学们，除了画面上显示的，你仿佛还看到了什么，听到了什么，感受到了什么？生：我仿佛看到人们恐惧的神情。生：我仿佛看到波浪翻滚的洪水一下子就把房子卷走了。生：我仿佛看到污浊的洪水上漂浮着的木头，还有
6、人和动物的尸体。生：我仿佛听到洪水肆虐的怒吼和房屋倒塌的声音。师：这样的情境带给你怎样的感受呢？生：太可怕了!生：太恐怖了!生：太悲惨了!四、追问探究师：面对这样的情景，你难道没有什么要问的吗？生：为什么会发生这样的事？灾难为什么会降临到这里？师：请同学们读一读课文的第2-4自然段，找一找答案，画出能够触动你的句子。三、问题探究：（屏幕出示）美丽的小村庄为什么会消失？轻声读第2-4自然段，画出表示时间变化的词句读一读，想一想。句1：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大这里有一个生字“裸”让我想起了另外一个字，（师写“裹”字）比较一下这两个字，你发现了什么？（都是由“衣”和“
7、果”组成的，而且韵母和声调都相同。）中国的汉字真奇怪，你看，用衣服把果子包起来就是“裹”，把衣服脱下来放到一边，就是“裸”，对吧？）再读这一句，“一年年，一代代”怎么读得这么慢呢？（表示时间很长很长。）一代代的人们到底都做出了什么？读：一年年，一代代你看到了什么？（树木不断减少，裸露的土地不断扩大。）还仿佛看到了什么？（一棵棵大树在倒下，绿色在消退）读到这里，你的心情怎样？你想对村民说：生：读到这里我很难过，我真想对他们说：别砍了，危险离你们越来越近了。生：我想说，你们破坏了环境，必然会受到大自然的惩罚。师：村民们靠山吃山，靠水吃水。同学们，当这一幅幅画面呈现在我们眼前的时候，我想你一定会有新
8、的感受。师引读：一年年，一代代读（生读）过渡：还有哪个句子能说明村庄消失的原因呢？句:2：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。如果你就是小村庄的人，你家想盖房，你就会（生说）；如果你家想造犁，你也会（生说）；你们家要做家具，需要木料的时候，你们也会（生齐说）同学们，这轻轻松松的“拎”，拎出的是什么呀？（拎出的是悲惨、伤心、难过、灾难，是无法挽回的悲剧）从中你读懂了什么？（人们没把砍树当一回事，很随意地就去看砍树，没有人管。人们完全没有环保的意识。）同学们，这轻轻松松的“拎”，如果让你读，你还会读得那么轻松吗？谁来读？指名读，齐读。过
9、渡：还有哪句话令你有所感触？句3：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具、还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。说说，你读懂了什么？（人们真是贪心不足呀！）一起来读。（齐读）过渡：是啊，同学们，正是由于人们对森林的破坏，环境恶化了，洪水暴发了。现在，请同学们读课文最后一段话，体会体会，你想对小村庄的人们说点什么？课件出示：“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。” “什么”任指随便的一个东西或物品。“一切”指人们通过砍树所得到的所有物品。“锋利的斧头”象征着那些无知的人们。什么都没有了，郁郁葱葱的森林还有吗？清澈见底的河水还有吗？湛蓝深远的天空
10、还有吗？清新甜润的空气还有吗？（课件展示“没有了”） 用一个词概括就是“一无所有”。想一想：还有什么也没有了？（填空）同学们，看看吧，如今的小村庄什么样？（一片荒凉，变成了贫瘠的荒漠。）让我们带着满腔的遗憾和惋惜一起来读。读到这里，你的心情怎样？（难过、伤心、气愤）你想对小村庄的人们说什么？生：好好地反省反省你们的行为吧!你们曾经得到的只是短暂的幸福，而最终失去的是美好的家园。生：没有了好的环境就没有了一切。生：善待大自然就是善待自己。四、设置情境 ，明确主旨。师：同学们，小村庄的教训是多么深刻啊！一场洪水袭来，小村庄还存在吗？（生：没有了。）房屋还有吗？（生：没有了。）工具、家具还有吗？（生
11、：没有了。）人，还有吗？（生：一个都没有了，都被洪水卷走了。）师：不，这个小村庄还真有几位幸存者，而且，今天来到了我们中间。（生惊异，四处寻找。）师：（指一位男生）这位就是小村庄的A村长，请到台前。（生笑）师：（指另一位男生）这位就是当初砍树最多的B先生，也请到台前。（生又笑）师：（指一位女生）这位就是当初反对砍树而且积极植树的C女士。（生大笑）师：这三位幸存者今天要召开一个记者招待会，在座的各位都是各大新闻媒体的记者，请大家发问，由、三位回答。（课堂气氛非常活跃）生1：请问村长，你是怎样幸存下来的？：洪水把我冲出很远，幸亏我抓住了一棵没被砍伐的树，才侥幸活了下来，好险啊！生2：请问先生，当初
12、你为什么砍树，砍了多少棵树？：当初我只顾眼前能过得好一点儿，没有环保意识，更没想到这样做会祸及子孙后代，我砍了有几百棵树，我有罪，我认罪。（生大笑）生2：（继续追问）你这样做难道村长不管你吗？：他也砍，所以他管不了我，再说我给他送礼了，他也不敢管我，他是个腐败村长。生3：村长，是这样吗？：是，是，我也有罪，身为一村之长，不但不保护环境，还受贿，罪大恶极。（生笑声不断）生4：请问女士，您为什么反对砍树，而且植了许多树？：当时我觉得乱砍滥伐是不对的，长此以往，家园受到破坏，大自然一定会惩罚人类。我看到那么多树被砍掉了，只剩下光秃秃的土地，心里很难过，每年都植一些树。但砍树的人太多了，家家户户都在砍
13、，我一个人的力量太小了。生5：村长，你现在怎样认识这个问题？：如果还让我当村长，我一定把保护生态环境作为第一任务，制定出法规，再也不破坏环境，祸及子孙了。生5：欢迎村长的转变、欢迎你回到我们中间来。（大家热烈鼓掌）生6：先生，你的认识有什么变化？：我们这个小村庄的毁灭是因为我们的环保意识太差了，我今后一定向女士学习，保护树木，植树造林，重建我们的家园。：我也要加大宣传力度，让世人都知道保护环境的重要意义，再建一个美丽的小村庄。师：今天的记者招待会就开到这里。请大家回去拿起笔，向全社会呼吁：我们只有一个地球，我们全人类要共同保护我们赖以生存的家园。可以写诗歌，编小品，绘图画，谱歌曲，写调查报告，
14、记叙这次记者招待会，展望新建的小村庄会是什么样，还可以上网查资料，介绍环保知识，向环保部门提建议最后让我们一起来说： 同在蓝天下，共享大自然。 同在蓝天下，保护大自然。师：原先的那个美丽的小村庄没有了，河坡上空空荡荡。后人为纪念这件事，要在这片空旷的河坡上立一块木牌，上面要写一句话，让所有经过这里的人看到这句话，引发思考，为之震撼。这句话写什么？生：不要乱砍滥伐，要多种树。生：你怎样对待大自然，大自然就会怎样对待你。生：如果你只知道向大自然索取，而不保护大自然，大自然会惩罚你的。生：俗话说：十年树木，百年树人。培养一棵树至少需要十年，这片森利有可能已经存活了百年、千年、甚至万年，但人类将它毁灭，却只是一瞬间的功夫。然而，可悲的是，至今，在我们的身边，在我们的生活中，仍然存在着类似的现象，让我们一起来看看人类是怎样对待大自然的。（课件播放人类破坏环境的图片）你看到了什么？心情怎样？你打算怎么做？
