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1、。识字七目标设定1.认识“骄”、“虚”等9个生字,会写“短”、“对”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3.有主动积累对子的愿望。重点议定预设教学重点识字、写字、朗读课文。预设教学难点有感情的朗读课文,背诵课文。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理第一课时一、看图说话,激发学习兴趣。1.复习识字3中的对子;2.引导学生自学。二、教师范读,学生感知课文内容。三、初读课文,读准生字字音,了解课文大意1.巡视检查,相机个别解决疑难。2.出示生字卡片;3.相机正音。四、再读课文,朗读感悟。1.引导学生看图,教师边描述,边逐段引读。2.练习背诵。五、
2、课外扩展。1.你还能说出几个对子吗?第二课时一、复习二、识记生字1.展示生活中识字的成果;2.根据字音识字;如:“诚”、“实”、“招”、“赞”。 三、巩固生字词四、写字指导1.范写;2.重点指导“热”、“淡”字的写法。3.视检查、个别指导;4.展示写得认真、正确,美观的作业。教后反思:26 小白兔和小灰兔目标设定1.认识翻、浇等个生字。会拉、把等个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的好孩子。重点议定预设教学重点认识生字和朗读课文。预设教学难点体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教 学 流
3、程个性化处理第一课时一、看图讲故事导入、感知课文大意1.今天老师给同学们找来了两位朋友小白兔和小灰兔,请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事2.请一两名学生讲自己编的故事3.老师:同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。4.老师:听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)二、布置学生借助拼音看课文1.借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。2.利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)3.全班跟老师齐读8个生字(注
4、意有关生字的读音和字形)4.全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)三、学习课文以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)1.请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。2.哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面?A、相同点之一老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙1)说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段2)从这里说明了什么?板书:爱帮助别人B、相同点之二小白兔和小灰兔都很有礼貌1)你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
5、2)区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌3)明确它们都很有礼貌板书:有礼貌4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。过渡:讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方C、不同点之一小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子1)为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?D、不同点之二回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:自己种光吃不干活)1)回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?2)它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白
6、兔种菜的过程读出来(可配合动作)3)课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果? 4)小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?E、不同点之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:吃不完吃完)2)看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?3)找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语
7、气)4)小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?(找学生读最后一句)5)如果让你选择,你是喜欢小白兔还是小灰兔?四、总结课文1.齐读课文,想:假如你是小灰兔,听了小白兔的话你会怎样想?怎样做?2.提出希望:每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取成果。五、板书设计26 小白兔和小灰兔(小白兔图)爱帮助别人(小灰兔图) 有礼貌要菜子要白菜自己种光吃不干活吃不完吃完柳第二课时一、复习1出示上节课学过的生字,开火车认读。2集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2学生汇
8、报交流,教师板书:送白菜要白菜。3引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。4总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字,指导书写。1去拼音认读生字卡片。2完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。您:心字底要写扁一些。拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习教后反思:27 两只小狮子目标设定1.学会本课8个生字和12个词语。认识
9、7个字。2.学习积累“懒洋洋”这一类词。3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。4.明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。重点议定预设教学重点指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。预设教学难点有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理第一课时一、形象掲题大家去过动物园吗?见过狮子吗?狮子是怎样的?(威武)大家都称他做什么?(森林之王)二、讲读课文。1.大家打开课本。(出示挂图)指图:在森林里面,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小
10、狮子表现可一点都不一样。(观察图画)它们有什么不同表现呢?看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢?请同学读出来。(指名读)指导朗读:(指图)这只小狮子练功的动作很干脆的,读的时候也要读得干脆一点。(指名读)这只小狮子整天练功。(板书:练功)“整天”是什么意思?(从早到晚)练什么?(滚、扑、撕、咬)。练好了这些就能捕到食物。请同学表演一下他是怎演练功的?(指名表演)所以说他是怎么样的?(非常刻苦)(板书)谁来读读另一只小狮子的表现?(指名读第二句。)(板书:懒洋洋不干)读的时候注意要读得懒洋洋的。(再读)2.他们的表现给谁看到了?(小树)(出示图2)小树看见这只小狮子这么懒,就和懒狮子说起话来了
11、。轻声的读一读小树与懒狮子说的话。(想一想小树应该怎么读,懒狮子又怎么读)齐读(学生读小树,老师读懒狮子,让学生注意老师是怎样读的)小树看见懒狮子在晒太阳,是怎么问的?读出问的语气(指名读)懒狮子有什么反应?(指名回答:懒狮子抬起头,慢吞吞的说)大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头?(蹭破皮、很累)懒狮子不愿意去吃这些苦头,小树听了都有些生气了,又问懒狮子了(指名读,生气地)看图:懒狮子一点都不在意,还得意的答小树(边做动作边读懒狮子说的话)他的话对不对呢?不练功会有什么后果呢?(捕捉不到食物,饿死)男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。(女:小树男:懒狮子)他这话给谁听到啦?(狮子妈妈
12、)3.狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢?轻声的读一读,把狮子妈妈说的话用“”画出来。(出示投影片,对一对看看一不一样)齐读一遍,数数狮子妈妈说了几句话。(3句)指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。你说当狮子爸爸妈妈老了,不在了的时候,小狮子还有没有的依靠呢?(没有)只能靠谁?(靠自己)所以狮子妈妈要小狮子怎么样?(指读第二句)还教育他什么?(指读第三句)(板书:学会生活本领)再读一读狮子妈妈说的话,我们自己也受一受教育。(齐读)大家想一想懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?(四人小组讨论)(懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子;听了妈妈的话后,
13、懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王)三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事,请同学来把这个故事演一演。(表演故事)四、总结:这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领,其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢?可以说说学习上的,也可以说生活上的。好像:学会收拾书包。(学生自由发言)老师希望大家学好这些本领,以后就不用依靠别人了。五、板书设计27 两只小狮子整天刻苦练习(勤)懒洋洋不干(懒)学会生活的本领成为真正的狮子第二课时一、语境中复习生字
14、上节课我们认识了两只小狮子,刻苦练习的“勤勤”,懒惰的小狮子“惰惰”。勤勤整天练习本领,它已经能抓兔子了,你们瞧:幻灯出示狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。自由读、指名读、齐读。勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢!这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。二、探究读文1.惰惰这么懒,它到底是怎么想的呢?我们先读读课文,找找它为什么这么懒?划一划。2.反馈:A、根据学生回答,出示:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活的很好!”惰惰是怎样说这句话的,我们一起来学学。得意洋洋、威风、神气 懒狮子昂着头,神气地说:“”它真的会永远生活的很好吗?启发谈话,引出狮子妈妈的第一句话:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?”学学狮子妈妈,怎么说?听了狮子妈妈的话,小狮子低下了头。过渡:惰惰除了这个原因很懒,还有别的原因吗?B、第四小节。(“我才不去吃那苦头呢!”)感叹号、慢吞吞的神态、懒洋洋的语气读出了一只懒洋洋的狮子,但我们可不能真的懒惰哦!3.老师就是怕吃苦头的懒狮子,谁能劝劝我、教育我,