劳动教育心得体会

《劳动教育心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《劳动教育心得体会（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、劳动教育心得体会 劳动教育心得体会1一、让劳动教育课真正进入学校主流课程“童乐园”劳动教育实践课的开展，使综合实践活动课程真正进 入农村小学的“主流课程”.我校总结了劳动教育实践课程的“五落 实”保障机制：课时落实、教材落实、师资落实、考核落实和制度落 实,确保综合实践活动课真正进入学校主流课程.二、专心研制劳动实践教育目标结合我校的实际情况，我们分“年龄特点”和“学科特点”两个 维度，制订了劳动综合实践课教学目标.（一）根据学生的年龄特点，设定童乐园劳动实践教育的梯度目标, 确保劳动实践教育循序渐进，螺旋上升.总目标是：1. 通过“童乐园”劳动实践活动课与其他课的结合学习，了解和 实践劳动有

2、关的一些学问.把握简洁的劳动工具的使用.2. 通过各门学科的综合实践活动学习，让学生学会基本的生活自 理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对学问、 技能的综合运用能力和创新能力在活动并能够运用学到的理论学问 指导实践操作.3. 能依据自己在劳动中所消失的问题，制定一个小课题研究，并 尝试撰写研究小论文.4. 通过实践活动增加学生探究人与自然、人与社会、人与人之间 和谐发展的乐观性和创新精神，并在实践活动中培养学生合作学习、 共同探究的团队精神，塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对 自我的责任感，形成良好的人际关系培养沟通能力.5. 通过综合实践活动课与其他课的结合，让学生

3、深刻体会到综合 实践活动课的应用广泛，它与其他学科有不可分割的关系.分段目标：低段目标：1. 使学生把握简洁的劳动工具的使用.2. 通过实践活动学习生活与社会中的简洁的常识性学问.3. 培餐他们喜爱劳动的意识，乐观培养学生对生活的奇怪 心，增加对生活的了解和认识.4. 通过数学、语文、音乐、美术、品社课与综合实践活动课的结 合，使学生初步感受到综合实践活动课适合每一门学科.中段目标：1. 培养信息的收集和整理的能力;教给学生一些设计及制作的方 法，培养学生的设计及制作的能力.2. 学会基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动 手实践能力以及对学问、技能的综合运用能力和创新能力在活动、

4、与 他人的合作交往中得到不同程度的提高.3. 通过小组合作活动，感受到与他人协作交流的乐趣，培养学生 对自己的研究成果有喜悦感和成就感，激发学生对自然对社会的责任 感、正义感以及对生活的喜爱.4. 在数学、语文、音乐、美术、品社课的基础上又加入英语、科 学两样，学生要按要求完成每门课所制定的综合实践活动的特定目标.高段目标：以学生为主体，贴近学生生活，运用其所学学问，引导学生进入主 动探究学问，亲身体验实践活动带来的苦与乐.2. 通过实践活动，激发和培养学生自己发觉问题、提出问题、研 究问题、解决问题的兴趣和能力，让学生初步把握参与社会实践与调 查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究

5、探究、试验论 证的方法，能写研究方案，初步学会写研究报告.3. 总目标4（内容详见上文）.4. 通过前面的两个学段的学习，学生已经深化明白综合实践活动 的重要性和不可缺少性.（二）依据各学科的特点，分学科制订了与学科特点相融合的“童 乐园”劳动实践活动课的教学目标.融入语文学科特点的劳动实践活动课教学目标：1. 通过各种语文学习对劳动实践活动产生兴趣.2. 结合语文学习，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察 所得.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好 玩的或印象最深的内容，养成记观察日记的习惯.3. 通过课题小研究，培养学生有目的地搜集资料，应用资料的能 力，学会写简洁

6、的研究报告.4. 通过语文综合实践活动，逐步把握基本的生活技能，初步具有 认识自我的能力，养成勤奋、乐观的.生活态度；激发奇怪心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能 力.理解人与自然不可分割的内在联系，知道如何保护和改善自然环 境，并身体力行.（分段教学目标略）融入数学学科特点的综合实践活动课教学目标：1. 认识园地的样子大小、计算园地周长、面积.2. 利用园地现有材料绘制条形、折线统计图.分析园地的产量、 盈亏等情况.3. 能运用所学学问进行作物买卖，并自己编制相关的数学应用题.4. 能借用学生对园地的喜爱，增加学生学习数学的兴趣，通过园 地这一详细形象的物体，让学

7、生更简单把握抽象的数学内容，感受胜 利学习的欢乐.5. 让学生知道生活当中到处是数学.三、编制实施“童乐园”小农艺校本课程校本课程的编制是必需的，我们决定编写童乐园小农艺校本 课程，目的首先是为了使“童乐园”劳动实践教育能够更加系列化， 确保持续开展下去，并不断提高劳动实践教育的实际效果.其次是为 了切实减轻老师指导劳动实践教育的难度，让老师们能欢乐地指导这 门课程，最终，也是为了促进全体老师课程开发能力，在了解、熟悉这 门课程的基础上有自己的发觉、自己的独创.因此，课题组的老师在研 究过程中，都非常重视准时把研究成果整理出来，让更多的老师参考， 从容吸引更多的老师加入到课程资源开发的队伍中来

8、.童乐园小农艺还收录了多篇科技创新大赛的获奖文章、案例、 科技小论文等，汇合了我们学校实施综合实践活动以来在课程认识与 实践中的成果.童乐园小农艺中，学生、老师的作品虽然有许多不 是得奖作品，但同样凝聚了老师们的心血和智慧，开卷一读，也定有收 益.利用这小小的劳动实践基地，让劳动教育真正进入学生的课堂， 不仅拓宽了农村完小的素质教育渠道，同时也为课本学问供应了丰富 的实践基础，同时也很好的渗透了社会主义核心价值教育，促进学生 全面发展,开拓学校劳动育人新思路.劳动教育心得体会2日前，中共中央、国务院发布了关于全面加强新时代大中小学 劳动教育的意见（下简意见），劳动教育也成为教育领域颇受关 注的

9、热词。依据意见，将来将构建劳动教育体系，大中小学都将设立这 一必修课程，家庭、学校、社会都将在劳动教育中发挥作用，有条件 的师范院校将开设相关专业，而劳动素养也将成为评优评先、高一级 学校录用的重要参考或依据。教育部提出，他们将把劳动教育作为今后一段时期内的重点工作 来抓。将来，这一意见将进一步细化。前苏联有名作家马克西姆高尔基曾经说过：“我知道什么是劳 动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”在新中国成立 之后，毛主席也特别重视劳动教育，他写过一篇文章教育与劳动结 合的原则是不可移易的，原文如下：一、中国教育史有人民性的一面。孔子的有教无类，孟子的民贵 君轻，荀子的人定胜天，屈原的批

10、判君恶，司马迁的颂扬抵制，王充、 范缜、柳宗元、张载、王夫之的古代唯物论，关汉卿、施耐庵、吴承 恩、曹雪芹的民主文学，孙中山的民主革命，诸人情况不同，许多人 并无教育专著，然而上举那些，不能不影响对人民的教育，谈中国教 育史，应当提到他们。但是就教育史的主要侧面说来，几千年来的教 育，确是剥削阶级手中的工具，而社会主义教育乃是工人阶级手中的 工具。二、儿童时期需要发展身体，这种发展要是健全的。儿童时期需 要发展共产主义的情操、风格和集体英雄主义的气概，就是我们时代 的德育。这二者同智育是连结一道的。二者都同从事劳动有关，所以 教育与劳动结合的原则是不可移易的。总结以上所说，我们所主张的 全面发

11、展，是要使学生得到比较完全的和比较广博的学问，发展健全 的身体，发展共产主义的道德。在建国初期，对于劳动教育也曾有过深刻的讨论：当时政府尝试实行了 “两种教育制度、两种劳动制度”，以求在 低投入的条件下提高人民的整体文化和技术水平。同时，在建国初期 的劳动教育问题上，政府与学界也展开了充分的讨论。当时他们敏锐 地意识到一一教育不应当作为一种社会的上升通道，因为“教育作为 社会上升通道，对应着社会中职业的贵贱差别，而职业贵贱等级的基 础是劳心和劳力的分别，是对体力劳动和体力劳动者的轻视， 说究竟是对工人和农夫，尤其是对农夫的轻视”。令人惋惜的是，这一尝试并没有得到坚持，但是回顾这段教育历 史，依

12、旧能够帮我们在今天重新关于劳动教育的讨论，帮忙我们去真 正思考以及解决今天的问题。在教育与生产劳动结合密切的今天，却存在这样一种现象：农村 的孩子不会做农活，城市的孩子不认识农作物，男孩子不懂电线线路， 女孩子不会拿针线为什么会消失学校教育与劳动教育“相脱离” 的现象呢？一、劳动教育的地位不高。古人云“万般皆下品，唯有读书高”， 平民子弟想通过读书查找发展出路，与书本比起来，劳动成了一种“庸 俗”的活动。自提出“人的全面发展”理念以来，劳动教育的地位始 终不高。二、应试教育高温不减。迫于升学压力，学生的时间被学科课程 挤占，实践活动课程形式化、课堂化，学校缺少相应的劳动阵地，学 生得不到应有的

13、动手实践机会，学生的身体素质在下降，眼睛近视度 数却在上升。三、家庭教育观念不正。家长对孩子过分宠爱，不让其干家务活， 或只注重孩子的学习成果，都会造成孩子不爱劳动、不会劳动的现象。当然缘由还有许多，以上只是简洁陈述几点。我们不能只看到问 题，还要看到此问题背后所做出的努力。党的教育方针里明确提出“要培养德智体美劳全面发展的社会主 义建设者和接班人”是我们的教育目标，劳动教育作为教育目标的重 要内容不容忽视。教育不仅是要培养有学问的新人，也要培养具有肯 定劳动素养和劳动能力的现代化新人，从这个意义上来说，劳动教育 在教育中起着举足轻重的作用。当下，许多学生却已然远离了劳动教育。在家长眼中，孩子

14、忙于 学习，根本无暇顾及劳动；再者，现在的孩子大多数都是独生子女， 他们过惯了“衣来伸手饭来张口”的安逸生活，他们的劳动机会在无 形中被“剥夺”。劳动对他们来说已经成了活生生的摆设。教育的目的不是要培养“四体不勤五谷不分”的学问分子，教育 的目的是要培养出能适应现代化发展要求的社会主义建设者和接班 人。无论是家庭还是学校都应当重视劳动教育在孩子成长过程中的重 要作用。作为家长，要将劳动的权利还给孩子，从小培养孩子“自己 的事情自己做”和“劳动最光荣”的理念，培养学生的劳动意识。家 长要做劳动教育的有心人，从微小之处入手培养孩子的劳动素养和动 手能力。加强学生劳动教育要从思想上重视，从行动上落实

15、，而不能只是 走过场，让劳动教育成为孩子成长不可缺少的必修课，让孩子在劳动 中体会作为一个劳动者所具有的精神上的幸福！ 劳动教育心得体会3人类起源于劳动。劳动是人类最基本的实践活动，它不仅制造了 人类本身，而且制造了精神财富和物质财富，保证了人类的连续和发 展。邓小平同志指出：“学校要给学生参与劳动的机会，劳动是教学， 是政治思想课”值周劳动班是学校对学生进行思想道德教育、劳 动教育、纪律教育、责任意识教育、提高学生综合素质的一项重要实 践活动。每个班级每学年至少要承担一周的劳动值周工作。目前，学生中不爱劳动、不会劳动的现象有所抬头，贪图享受、 浪费铺张的现象也比较严峻。缘由是多方面的，其中忽

16、视劳动素质教 育是一个重要缘由。通过在劳动中进行思想政治和品德教育是我国教 育的优良传统。在劳动过程中逐步渗透德育，具有行知合一的最佳效 果，与陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”的主张相符。毫 无疑问，将思想政治品德教育融入劳动教育是培养一代新人的一条重 要途径。可见，劳动课必需渗透德育教育，作为老师，应当充分认识 这种独特而全面的功效，有意识给以强化。一、以德育为主题，树立健康的劳动观在目前重智力轻劳技的大背景下，学生心目中渐渐形成这样的观 念:只要把学习成果搞好，其他什么都不用做。在家庭教育中，许多 学生力所能及的劳动也被家长代劳。这些都导致学生缺乏责任心，在 学校的劳动中表现为对日常劳动和值日工作能不做就不做，有时牵强 做