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1、第二章【教学目标】认知目标： 1、通过电解水实验，分析知道水的组成；2、知道水体污染与水资源的保护。能力目标： 1、知道物质由元素组成。 2、让学生懂得节水的意义，提高环保意识。情感目标：认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的习惯和意识；【教学重点】认识水的组成。【教学难点】从元素的角度认识水的组成。【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。【教学过程】1我国宇航员扬利伟从神州五号飞船上观察到的地球是一个美丽的、蔚蓝色的星球，下列说法正确的是（ ）A地球上的水是无色无味的 B蔚蓝色主要是海洋的体现 C大气层中有淡蓝色的液氧 D蔚蓝色主要是森林的体现2人体内含量最多的物质
2、是 （ ）A 氧气 B水 C蛋白质 D脂肪3、下列物质发生分解反应，没有水生成的是（ ）A：碳酸B：过氧化氢C：高锰酸钾D：碳酸氢铵4不能说明空气中有水蒸气的事实是（ ）A炒脆的瓜子敞口放一段时间后回软 B夏天打开电冰箱看到有白雾产生C夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠D澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质5下列物质中属于纯净物的是（ ）A自来水 B海水 C矿泉水 D蒸馏水6下列广告用语在科学上没有错误的是（ ）A本饮料是纯天然的，不含任何化学物质 B长期饮用纯净水，有益于身体健康C没有水就没有生命 D该产品是100%的纯净水7关于水的组成说法中正确的是（ ）
3、A水是水元素组成 B水是由氢气和氧气组成C水是由氢元素和氧元素组成 D水的组成很复杂，至今没有明确的答案8小兰通过预习知道，电解水是生成氢气与氧气的体积比为2：1，但实验所得数据是氢气与氧气体积比略大于2：1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是 （ ）A反复多次实验查找原因 B实验所得数据和理论值差不多，可以认为实验已成功 C 大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D 查找实验装置是否漏气9、电解水时在水中加入少量的硫酸或氢氧化钠是为了（ ）A：生成更多的氢气B：生成更多的氧气C：增加水的导电性D：不加入水不能发生反应10、下列水的各项用途中，水发生了化学变化的是（ ）A：工业上用于洗涤、溶
4、解、加热和冷却B：用水力发电C：用水为原料制取化肥D：农业上用于灌溉田地11如图是简易电解水装置图，试回答问题：（1）A、B两管中产生的气体分别为 、，体积比为 ，质量比为 ，（2）该实验的表达式为 （3）从该实验中可以得到的关于水的组成的结论是 12、右图是一个验证水的组成的装置。A、B是两个连通并带有刻度的玻璃管（上端是带开关的尖嘴管），C为连接在A、B中间的长颈漏斗，A、B下端是与直流电源相连的两个电极。在向上装置倒入水前开关均为关闭状态。按下列的实验步骤填空： （1）右图装置检查气密性的方法是： 。（2）向装置倒入水的操作是先将开关 ，然后从 处将水倒入装置中,直到AB两处液面到达开关
5、处,关闭开关，然后接通电源。（3）打开电源开关，几分钟后在A、B两管中生成的气体的体积如图 所示。则A管中的气体是 。证明A管中的气体的最简便的方法是 。（4）该反应用 表达式表示为 属于 反应。（5）点燃B中的气体时，可观察到气体燃烧并发出 色火焰，放出大量的热，覃在火焰上方的干冷的烧杯内壁有 生成，该反应的 表达式为 ，属于 反应。 该实验可以得到的结论有 、 。13A物质在通电的条件下生成B和C，B在C中燃烧又生成A。铁丝能在C中燃烧放出大量的热，并生成D。（1）判断A、B、C、D各是什么物质，分别写出它们的名称A 、 B 、 C 、 D、 （2）写出有关反应的文字表达式，并蛀明反应类型： A物质在通电的条件下生成B和C 铁丝在C中燃烧 14、下列AI九种实验室种常用的物质，它们存在如下图所示的转化关系，在常温下：A、B、D、F为固体， E、G为液体，C、H为气体，在自然界中C、H能相互转化。（反应物、生成物均已给出，部分反应条件没有标明）请回答下列问题：(1)写出下列物质的名称：D: F: (2)写出下列反应的表达式：
