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1、2022辽阳县初中实施新课程教学工作总结-学校总结-语文教学总结辽阳县初中实施新课程教学工作总结-学校总结-语文教学总结新课程的实施是中国教化史上一次全方位的、重大的变革，既包括了思想、理念的转变，也包括了教学行为、学习方式的转变。通过这次变革可以使我国的教化更能适应时代的发展，使全民族的整体素养得到提高。从20年秋季学期起先，我县起先正式启动新课程。新课程实施三年多来，在上级各部门的正确领导下，我们老师进修学校作为业务指导和研训部门，与基层学校领导、老师相互协作，共同努力，根据“探讨为基础，指导为手段，服务为宗旨”的方略，坚持“研训一体，管训结合，以校为本”的原则，仔细实施新课程，使全县初中
2、新课程实施工作逐步走上健康发展的轨道，并取得了丰硕的成果。为了进一步推动我县新课程实施的进程，提高新课程实施的水平，现对三年来全县初中实施新课程的状况总结回顾如下：一、实施新课程的基本做法（一）加强学习和培训，转变观念。老师是新课程实施过程的干脆参加者，要促进学生发展，首先必需让老师发展。新课程方案实施胜利与否，老师的理念、专业水平和课堂教学实力等是关键因素。因此，首先从转变观念入手，加强对教研员、教务主任和老师进行多层次、多形式的各种培训，促进这三支队伍的建设、素养的提高和发展。1、了解新课程理念，驾驭新课程标准为了督促老师尽快地了解和驾驭新课程的有关要求，老师进修学校为全县各初中统一订购了
3、走进新课程、各学科课程标准（试验稿）、各学科课程标准（试验稿）课程解读，要求各学校组织全体老师定时学习，并在刚刚起先启动新课程的2020学年度的两个学期，对全县初中各学科老师进行了新课程学问检测。通过学课标、考课标这样的活动，极大地促进了全县老师对新课程理念的了解，对新课程标准的学习和驾驭。2、请进来，专家讲座辅导为加速老师新课程背景下观念的转变，促进他们对新课程的学习和把握，我们先后邀请了国家教化发展探讨中心蔡克勇主任、国家教化部教材发展探讨中心付宜红教授、全国闻名教化家魏书生、欧阳代娜等专家及省基础教化教研培训中心的各学科的教授来我县，为我县教化工作者和一线老师解读新课程，传递新理念。在此
4、过程中，老师们通过学习培训、实践反思，初步把握了新课程课堂教学的方法，了解了教材编写的意图，明白了教材所应达到的深度，消退了新课程课堂教学的一些相识误区。从而进一步更新了教化观念，改善了教学行为，推动了新课程的健康发展。3、走出去，骨干送培在专家讲座辅导的基础上，我们组织全县老师针对新的课程标准进行学习、研讨和沟通，多次选派各学科教研员和骨干老师参与由人民教化出版社教材编写委员会组织的新教材培训；去吉林通化、沈阳、本溪、葫芦岛、大石桥等地参与省教研培训中心举办的骨干老师培训、成果沟通会、基础教化课程改革高峰论坛等；到大连金州开发区、丹东、岫岩等学校学习新课程实施的阅历；参与省、市新课程培训和教
5、学观摩。还分别参与了北师大教材出版社在昆明、洛阳、北京等地组织的教材培训活动。并组织各学科老师参与人教社、北师大在我市举办的教材辅导学习班。通过培训和学习，带回来了很多先进理念，刚好地运用于教研指导，使得一线广阔老师对新教材编写体系、意图及实施中应当留意的问题有了清晰的相识，获得了外地新课程实施的阅历，见识了新课程的优秀课例，明确了新课程教学的方向，受益匪浅。4、定期集中培训从20年暑假起先，每年的学期初都组织各学科老师进行大规模的通识培训、学科培训，培训内容有：义务教化课程标准、试验教科书和其它试验区的课堂教学录像等。通过我县基础教化课程改革试验工作会议、课程改革与学科整合汇报会等会议，对老
6、师进行培训。培训实行听、看、议、说、评等方式，强化培训人员的互动、参加和体验，努力提高培训质量，培训结束后对参与培训人员布置作业，将其纳入老师接着教化考核之中。每学期末进行总结和阅历沟通。老师通过对自己的教学工作总结、反思，并与其他老师沟通，能够刚好发觉并解决自己教学工作中出现的问题，在实践中不断提升教学理念和教学水平，伴随着新课程的实施不断地发展成长。（二）以活动为载体，专业引领，骨干带动1、深化调研驾驭第一手材料。为了保证新课程实施工作的稳步推动，解决新课程实施过程中出现的新状况、新问题，刚好总结、推广新阅历和新做法，多次深化试验学校开展听课、查阅资料，与老师、学生座谈，召开研讨会等活动对
7、学校进行调研。新课程实施的第一个学期，即2020学年度的第一个学期，我们教研员分组对全县二十多所初中的课堂教学进行了调研。在这次调研活动中，每个教研员都听了近二十节课，课后随机发放了200多份调查问卷。同时又组织召开学校管理人员和老师座谈会。调研结束后，我们撰写了上万字的初中课堂教学现状与分析的调研报告。这次调研为后阶段新课程工作的实施供应了有利的依据。2、开展老师“五个一”活动。为有效地实施新课程，刚好反映新课程实施过程中课堂教学的可喜改变及存在的问题，从新课程实施起先至今，全县各初中坚持组织开展老师“五个一”活动。即（1）每学期写一篇教学反思；（2）每学期上一节校级研讨课；（3）每学期写一
8、份听评课记录；（4）每学期编制一份试卷；（5）每位骨干老师结一对传、帮、带老师并指导该老师上一节公开课。3、组织送教下乡活动为促进全县新课程实施工作均衡发展，我们充分发挥骨干老师的示范、引领与带动作用，先后多次组织各学科教研员、学科带头人、教学能手及骨干老师进行送教下乡活动，向基层一线老师展示课堂教学最新成果。几年来先后有语文、数学、英语等学科教研员和首山二中、穆家中学等学校的优秀老师深化到唐马、水泉、八会、河栏、甜水、吉洞等初中，开展送教下乡活动。教研员示范课，为老师的新课程课堂教学起到了引领作用；观摩教学，为老师的教学行为转变树立了样板。我们每到一站，都热心传递新课程的信息。回来后我们不断
9、反思教学行为，刚好整理案例，以利于今后工作的顺当开展。4、组织促进新课程实施的丰富多彩的教研活动我们始终把提高新课程教学指导的针对性和实效性放在首位，一切服务于老师，一切服务于教学。每学期中开展踏踏实实、不同层次、不同形式的教学探讨活动。如：教学观摩活动、优课竞赛活动、教学反思沟通活动等。在教研员深化教学第一线，大量观摩课堂教学的基础上，组织老师进行了课堂教学研讨，指导他们进行教学设计、撰写教学反思、案例分析、教学随笔、课堂教学实录等，这些活动的开展，对全体老师进行了新课程、新理念、新方法的渗透、影响，极大的调动广阔老师实施新课程的主动性和创建性，使他们不断适应并深化新课程，增加了老师的业务素
10、养，从而提升了老师的教学水平和适应新课程的实力。5、以赛促训练本事为了使老师尽快适应新课程，更好、更快的发展，我们本着“以赛促训，以赛代训”的原则，为基层老师搭建发展的平台，多次围绕实施新课程组织各类竞赛。20年12月我们实行了全县数学老师基础学问大赛，全体7年老师参与。随后其他各学科也相继进行。通过这些学问大赛，看到了肯定的成果，同时也反映出较为严峻的问题：百分之二十的老师基础学问差，明显底子薄。这次活动对基层学校的触动最大。从另一个角度也促进了基层学校工作的开展。此后我们又先后进行了学科老师教学基本功大赛、课堂教学练兵大赛、政史地学问大赛等。通过竞赛，达到了在竞赛中学习理论，在竞赛中积累阅
11、历，在竞赛中沟通体会，在竞赛中得到锤炼，在竞赛中得到升华，在竞赛中理论功底和教学基本功都得到提高的预期目的。产生了黄春晓、宋春丹、郭中有、张蓉、倪波、刘刃锋、刘邦库、魏红、赵欣等优秀老师。6、关注中考，开展多层次培训指导由于20年进入新课程后的第一次中考，对于新课程的中考活动，许多老师存在着心理压力和困惑。为此，我们于20年9月26日，召开了初中各学科中考教学质量分析研讨会暨教学阅历沟通会。全县各初中的九年学科任课老师和部分参与20年中考阅卷的老师几百人次参与了这次会议。首先由在20年中考中获得中考各科前十名的任课老师代表作阅历介绍。这些老师坚持以人为本的新理念，抱着对学生终身发展负责的科学看
12、法，从课前备课到课后反思，从作业的布置到成果的检测，从考前的复习到心态的调整及教学感受等多方面阐述了独到的见解。这些老师精彩的阅历介绍让与会的大多数老师有了很好的教学借鉴。其次由教研员结合辽宁省研训会议精神，作题为新课程背景下的中考试题赏析的专题报告。以试题赏析为切入点，通过大量的实例分析，阐述了中考试题的命题方向以及今后课堂教学的发展方向。让老师们感受到中考命题发生了很大的改变。在不同程度上解决了老师们在教学中存在的一些困惑，有利地促进了老师们教学思想的更新、教学行为的转变。老师们进一步明确了考试不单是选拔，更主要是为了促进学生综合素养的提升，是学生发展的助推器。再次20年参与中考阅卷的部分
13、老师讲解并描述了阅卷时发觉的问题。他们指出了学生在答题时出现的错误，老师在教学中应留意的问题。每位老师讲得都很有针对性，气氛特别热情。20年4月，我们又召开了服务于新课程实施的中考复习研讨会，会上各科研员带领老师仔细学习并分析了中考考纲，对几年来各地中考试题进行了归类，并将一些重要资料印刷下来发放给各位与会老师，使得与会老师明确了中考复习的方向。与此同时，大家以让学生形成健康心态、欢乐学习为主题进行了研讨，力求让中考复习的教学过程成为学生一种愉悦的心情生活和主动的情感体验。会后我们跟踪指导，在接近中考的最终一个月，充分利用网上资源，收集并整理了大量的试题和心理健康教化信息，开设了一个独立的公共
14、信箱，各校随时都可以看到并刚好传递给学生。有的是试题分类，有的是给老师供应复习方式的建议和策略，为我县初中提高教化教学质量开拓了一条捷径。20年“五一”期间辽阳县电视台“教化在线”节目，播放了由语文、数学、英语、物理、化学五学科教研员作的“中考复习建议”的电视讲座，每位教研员都以对学生终身发展高度负责的看法，对学生在新课程背景下的学习和活动，进行了科学的指导，进而为学生的发展储备了肯定的能量。在社会上引起了剧烈的反响，取得了意想不到的效果。（三）立足校本，扎实教研全县初中学科研讯活动的总体策略是立足校本，扎实教研，有序训练，研讯结合，着力提高新课程的实施水平，详细做法如下：1、加强骨干老师队伍
15、建设，保证“校本教研”的正常开展校本教研立足学校，以研促教，有利于老师整体素养的提高，有利于老师专业的发展。推动新课程改革，我们充分相识到任课的每一位老师都是一座珍贵的资源库，都是教研活动的主子。我们要求各校骨干老师“六留心”：即留心当前新课程推动的热点和前沿动态；留心教化专家的教学专著；留心试验区优秀老师的教学设计和课堂实录；留心省、市教研室组织的新课程教学观摩与评比活动；留心网上的典型案例、课件、及论文；留心组内每一位老师在新课程实施中取得的进步，并以骨干老师考核的形式，促进骨干老师更好、更快地走进新课程。2、以课例为载体，聚焦课堂，增加“校本教研”实效全县初中校本教研的落脚点是让教研扎根课堂，让老师走向胜利，让学生学有发展。在详细的操作过程中，我们为使教学管理层更好的发挥指挥、保障、指导等作用，曾在汤河举办了学校老师接着教化工作第一责任人校长的培训班，提升校长对此项工作的相识，端正校长队此项工作的看法。多次召开校本教研工作会议，对教务主任常常进行培训，要求教务主任带领老师注意课堂教学，结合课例开展教研活动；以问题探讨为起点，绽开探讨，不断提高广阔老师对课堂问题的探讨意识，提高广阔老师在课堂上发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的实力。还在教务主任中开展听评课评比活动。3、开展课题探讨，提升“校本教研”档次实施新课程
