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1、九年制(下)语文第一单元备课指导(二) 2 、我用残损的手掌 教学重点和难点： 1、引导学生朗读时把握诗人先是凄楚忧愤，转而热切盼望的感情变化，体会诗人强烈的爱国情感。 2、理解“残损的手掌抚摸广阔土地这一想像在全诗中的线索作用及由此产生的丰盛的想像。 教学构想： 1、以诵读贯通整个教学过程，在朗读、品读、析读中把握诗歌的内涵。 2、适当介绍戴望舒写作这首诗的背景被捕狱中。 3、指导学生找一找诗的线索、找一找冷色调和暖色调的词语。 参考教案 我用残损的手掌 一、情境导入 二、交流课前探究的作家、作品常识 三、自主、合作的探究课文 1、朗读，整体感知 学生生成问题预计： 1、将这首诗分成二个局部
2、，并说说各局部的主要意思。 2、两局部是如何构成鲜明的比照？ 3、如何理解诗人有残损的手掌抚摸“广阔土地？ 4、举例表明诗人在想像中充沛融入多种感觉经验有什么好处？ 5、诗人“用残损的手牚“摸索这广阔的土地是按怎样的顺序展开的？从哪些词语可以看出来？ 6、根据自己的理解，说说你最喜欢的诗句的含义。 2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究重在读。 3、有感情地朗诵比赛 四、拓展阅读 戴望舒?狱中题壁、闻一多?七子之歌 五、综合创新、产生新疑 这首诗中，当诗人叙述心中的爱和希望之情时往往用一些语积极的、暖色调的修饰词语，当叙述内心深处的恨与愁怅时多用消极的、冷 色调的修饰词语，从而将自己的情感寄寓在具
3、体的形象上，请你学习这种办法，联系自己的生活抒写一种感情如“怀念、“欢喜等 3 、祖国啊，我亲爱的祖国 教学重点和难点： 1、对诗歌感情“我与祖国血肉相连，荣辱与共的把握和朗读的办法深沉而悲哀、舒缓、消沉 ； 2、朦胧诗的写作特点借助一些物象来暗示或间接地表现经验等波折委婉地抒情 。 教学构想： 1、以诵读贯通整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵，可以个别读，男女生对读。 2、联系九年级上册学过的?星星变奏曲来理解朦胧诗的特点。 3、引导阅读一些“朦胧诗派的诗作，培养兴趣 参考教案 祖国啊，我亲爱的祖国 一、情境导入 二、交流课前探究的作家、作品常识 三、自主、合作的探究课
4、文 1、朗读，整体感知 学生生成问题预计： 1、有感情地朗读这首诗，并尝试用“/和“标出节奏和重音。 2、在诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现了？这些事物有什么特点？ 3、朦胧诗的特点就是波折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点？请举例表明。 2 、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究重在读。 3、有感情地朗诵比赛男女生各读一节 四、拓展阅读 其它朦胧诗作，如舒婷?馈赠、?致橡树 五、综合创新、产生新疑 诗人通过“老水牛“矿灯“稻穗等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感，使诗具有美的意境。请你模仿本诗，发明其它的事物，构成相应的意境，仿写其中一节 。 4 、外国诗两
5、首 教学重点和难点： 1、体会莱蒙托夫对祖国“的认识和感情。学习诗人在流动、变幻中描写景物和民俗，融复杂感情于丰盛意象的独特写法。 2、体会休斯对祖先和故乡的寻根意识和对自己黑人种族的自豪感。了解诗意象高度凝炼河流，表意深刻的特点 教学构想： 1、以诵读贯通整个教学过程； 2、通过一些图片，让学生感受俄罗斯风情，帮忙理解诗人对草原、森林、河流、乡间小路的灯光、暮色中的白桦涌起的情思； 3、结合两位诗人各自的国家和种族特点来帮忙理解。 参考教案 祖 国 一、情境导入 二、交流课前探究的作家、作品常识 三、自主、合作的探究课文 1、朗读，整体感知 学生生成问题预计： 1、?祖国一诗第一局部和二、三
6、局部在内容和叙述方式上有何不同？ 2、第二节诗和第三节诗作者分别提取了哪些意象，这些意象的情调有怎样的区别？ 3、?祖国一诗充沛显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能，请你结合对二、三两节诗的理解，举例表明。 2 、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究重在读。 3、有感情地朗诵比赛男女生各读一节 四、拓展阅读 ?休斯诗选，如?三月的河 、?云 五、综合创新、产生新疑 话题：故土文明的思绪 体裁：诗 内容：可从良渚文化、塘栖古桥等想开去 参考教案 黑人谈河流 一、情境导入 二、交流课前探究的作家、作品常识 三、自主、合作的探究课文 1、朗读，整体感知 学生生成问题预计： 1、?黑人谈河流这首诗中，休斯把
7、黑人的形象与整个人类文明史上奴隶 的形象联系起来，而使诗具有了更深远的意义，更能震动人心；诗中“河流是一个高度凝练的意象，我们可以把它理解为历史的对自身历史的追溯，是对祖先和故乡的寻根。 2、如何理解诗中的“我？ 3、第三节诗的主体四个句子具有怎样的逻辑关系？ 4、根据以下提示找出相应句子： 1表现黑人种族历史悠久： 2写河流中有黑人的劳绩： 3写河流中有黑人的希望： 5、朗读?黑人谈河流可以体会到诗人哪些的思想情感？ 2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究重在读。 3、有感情地朗诵比赛男女生对读 四、拓展阅读 ?莱蒙托夫诗选，如?帆、?云、?剑 五、综合创新、产生新疑 比拟赏析?祖国和?祖国啊，
8、我亲爱的祖国有感情朗读两首诗，把得到的感受写成300400字的短文。 语文综合实践活动 脚踏一方土 活动倡议 1、三项活动(看看我们的土地/讲讲土地的故事/谈谈土地的含义)任选一项，根据选择结果，组成活动小组，尽量使三项活动都有选择。活动过程中，要满怀土地的崇拜、热爱之情。 2、活动准备周期在二周以上，在一单元学习之前提前布置活动：学生查资料、作采访、察看、思考等活动。 活动目标 1、通过活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面历史、现状的土地，了解意义层面的土地文学作品、人的文化心理。 2、通过搜集资料、察看现状等活动，使学生认识到土地对于人类的重要性，了解我国国土资源状况，发现土地使用中的
9、问题，增强忧患意识，培养社会责任感和公民意识。 3、培养用多种叙述方式口语交流或书面写作等来叙述自己真情实感的能力。 附：参考展示方式 活动准备： 1、争取音乐老师的帮忙，事先教唱?生我养我的土地祖海演唱有关土地的歌曲。 2、将活动中搜集或制作的文字、图表、图片、照片等资料有关土地的成语、故事、传说，现状资料及图片等事先自编成小报，进行现场交流。也可将活动中搜集到绘画、摄影作品或自己拍摄的照片在教室开劈板报专栏。 3、可请土管所的领导或工作人员宣讲土地、讲家乡土地资源。 4、选出二名主持人。 活动安顿： 一、合唱：?生我养我的土地 二、展示活动： 讲：讲我所知道的历史的土地改革；讲历史的及现实的爱护土地的故事；讲我所掌握的现实的土地资源及使用现状及感想配合课件 唱：颂诗、唱歌 看：看收集的资料、图片、摄影 听：土管员作家乡土资资源状况、土地法 三、合唱?生唱生我养我的土地结果 展示二：班际全年级新诗朗颂比赛 形式：课外阅读并选择自己喜欢的新诗 班级选拨全员参与 加入年级比赛闭路电视实播 准备：评分表、评委年级组教师、各班学生评委 .
