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1、浅谈中等职业学校学生的心理作者:日期:职中学生冷漠心理的分析和应对方法摘要：职业中学学生容易产生各种心理问题如冷漠心理等。由于各种心理问题的存在，必然 会导致一系列的不良行为如故意捣乱、无礼貌、厌学逃学、考试作弊损坏公物等等；因此， 学生的心理问题引起我们每一位教育工作者的关注。这些心理问题的产生的原因是多方面 的，主要是由于家庭及外部环境的影响，角色转换与适应障碍，交际困难造成心理压力，学 习与生活的压力，就业压力等所引起的。在职中生的各种心里问题中，冷漠心理比较突出。 我们要通过多种途径和方法开展心理健康教育。努力培养心理卫生、行为正常、全面发展的 学生。关键词：职业中学，冷漠心理问题，心
2、理健康教育在职业中学中，有不少学生存在心理上的偏常，据有关部门进行的心理调查 表明，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，其中包括任性、冷漠、自私、 嫉妒等等。在平时教学与同学接触当中，我们发现冷漠心理问题存在于不少的同 学之中。这特别引起我们老师的关注。近年来，学生由于病态心理而导致心理与 行为上的失误，导致一系列的不良行为如故意捣乱、无礼貌、厌学逃学、行为不 文明、考试作弊、损坏公物等等；严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害 了家庭，危害了社会。职业中学学生心理绝大部分是积极、乐观、热情、充满信心和希望的。但由 于受家庭教育、生活环境、学习目的、新的师生关系等影响，难免会使一小部分
3、学生产生心理困扰，甚至冲突。最后导致冷漠心理。这些人对与自己无关的人 和事一概冷漠对待，言语尖刻，态度孤傲，缺乏进取精神，对任何事都不感兴趣。 冷漠心里是学生不健康心理问题之一。一、职业中学学生心理问题产生的原因造成学生出现冷漠心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会 影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许 多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。1、家庭及外界环境的不利影响家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭 环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家 长的条件不
4、利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见 而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩 子有种“压抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩 子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也 就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。容易 出现对任何事情漠不关心，消极对待。长期以往，这种心理慢慢占据主导。当前，独生子女家庭越来越多，农村家庭中最多的也是生育两胎，小孩从小 就受到长辈的涨爱，经常是几个大人围着一个人转，使他慢慢养成谁也不能碰他 一下，谁也不能骂一句的性格，过分涨爱是导致学
5、生心理问题频发的一大诱因。 使得学生总以自我为中心，容不得别人。环境一变，无所适从，无法应对，放任 自己。学校环境及社会环境的负面影响，导致学生在消费上的攀比，尤其是社会 对中职学生的偏见、对贫困学生的歧视，常会导致学生养成许多不良习性，放松 对自己的要求，带来偏差的心理，不追求进步，从而就没有了积极的心态。2、角色转换与适应障碍职业中学学生由初中升人到中职校学习，对新的环境、新的人际关系、新的教学模式不适应。加之，学生没有考上理想的学校，以及社会对职业中学的偏见， 使他们在一段时间内比较消极被动，心理产生不平衡感，时常会感到孤独寂寞、 灰心丧气，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，一段
6、时间内无法摆正 自己的心态，只能随大流，漫无目的，丧失斗志。有的学生还会因长期不适应而 退学。3、学习与生活的压力部分基础较差的学生进入中职学校学习，有些学生力不从心，也有些学生不 能正确认识中职教育，无法正确定位，以致失去学习动力和兴趣。课程负担过重、 学习方法有问题、精神长期过度紧张的状态下，极可能导致学生出现强迫、焦虑 等心理疾病。生活的压力主要在于学生不善于独立生活和为人处世，还有生活贫 困造成的心理压力。他们中有些人虚荣心太强，经不起贫困带来的压力，不敢面 对贫困，与同学相处敏感而自卑，采取逃避、自闭的做法，更不用提积极要求进 不了。4、就业压力近几年来，由于社会竞争的加剧，就业市场
7、的不景气，职中学生要找到理想 的工作越来越困难。这对学生造成很大的心理压力，使他们因焦虑、自卑而失去 安全感，感觉希望渺茫，前途暗淡，于是对任何事都不关心，产生冷漠心理。以上粗略归结了引起学生冷漠心理种种原因。二、职中学生心理健康教育的途径和方法1、我们教师应该不断的提升自我心理健康教育是一项复杂且持久的教育系统工程，一方面要求教师必须具备 坚实的心理健康教育的知识和能力；另一方面，必须保持自身的心理健康，更重 要的是对心理健康教育工作有热情，对学生有爱心，具有服务意识和奉献精神。 教师担负教书育人的重担，要对学生进行心理健康教育，首先要自觉提高个人的 心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人
8、们带来许多心理变化，面对激烈的 升学就业竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压 抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影 响。教师的职业性特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。老师要用科学 知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的 精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。2、及时给学生提供心理辅导心理辅导要在尊重、理解和爱护学生，并在与学生建立良好互动关系的基础 上,协助学生去认识自己的心理需要、心理困惑和其他特点。为他们的健康成长 提供启发、引导和服务，也就是说要充分尊重和发挥心理辅导对象的内在
9、积极性， 帮助他们认识其问题所在并探索解决问题的途径和方法。这样做的目的是使当事 人能从中认识自己和接纳自己，学习面对困难、分析困难和自己做出正确抉择以 便解决问题，学习对自己的行为和人生选择承担责任，学习自我成长与发展，提 高适应环境的能力和积极地去过属于自己的生活。心理辅导要有针对性，在充分 了解学生心理问题及所产生的原因的基础上进行分类辅导，如学习辅导、情感辅 导、性格辅导、人际交往辅导、择业辅导等。帮助学生了解心理卫生常识，掌握一定的心理调节方法。可通过讲课、座谈 的形式，了解学生对心理保健知识的掌握、要求和存在的心理问题；通过调查测 试，分析受试者的心理情况；通过与学生一起对心理问题
10、的探讨、剖析交流、专 题讨论，引导学生以积极的态度去对待自己的心理冲突；同时组织学生开展丰富多彩的有意义的教育活动，让学生在活动中学习介绍自己、了解别人，学习与人 交际的社交技能，从中还可以掌握一些诸如转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心 理调节手段。3、营造有利于学生心理健康的环境首先建立良好的校风、班风、学风；其次要优化人际关系，形成人与人之间 相互理解、相互学习、相互谅解、相互激励的良好的人际关系；同时还要与学生 教育管理相结合，要提倡勤俭、竞争、宽容、豁达、守纪律的优良的个性特征， 要批判江湖义气、易冲动、懒惰等不良性格。摒弃“学习成绩是衡量人才的唯一标准”的陈旧观念，真正贯彻“因材施教”
11、 的方针，切实减轻学生的学习负担和心理压力。4、家访老师要通过家访，家长座谈等到方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂 得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长 了解青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备， 不能因此不尊重，不理解他们。成绩较差、表现不好的学生不应该在精神上、生 活上吃家长的“受气饭”，遭受指责、唠叨和埋怨。父母应该既是子女生活、劳 动、心理的导师，又是子女值得信赖的可靠朋友。父母与子女平等、亲切地倾心 交谈，是鼓励学生进步的动力，也是最有效减轻学生心理压力的方式。总之，职业中学学生的心理健康教育是一项复杂的、长期的系统工程，加强 学生心理健康教育，对于促进职业学校的素质教育，教育教学质量，推动全民素 质的提高，必将起到积极的作用。我们要积极寻求提高学生心理健康教育实效的 措施和对策，切实帮助职中学生摆脱各种心理问题的困惑，培养其良好的心理素 质，促进学生身心全面和谐发展。参考文献：现代教育学广东教育出版社心理学广东教育出版社梁观宁2010116
