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1、Unit9 Can you come to my party?活动目的：1. 让学生学会如何发出邀请、接受或拒绝邀请。2. 相互之间增进友谊。活动设计：、头脑风暴1、让学生列出自己常做的活动。2、学生之间相互交流。二、对话1、教师问一位学生T: “ Today is Annafs birthday. Can you come to her party?Ss: “ Sorry, I can I have to study at school today”三、活动1、Open your books and match the phrases with the pictures(a-e).2、Rea
2、d these phrases and remember them.3、Liste n to the tape and write the n ames(Tim, Kay, Anna and Wils on) n ext to the correct stude nts in the picture.四、任务1、Creat a situation of Davidsbirthday. Let students sing a birthday for him.Happy birthday to you , Happy birthday to you.Happy birthday to you ,
3、 Happy birthday to you.2、David make an invitation.3、Students give him the answers whether they can go or not.六、课后作业调查班内同学的生日，并填好下列表格：NamesBirthday DateMakeanIn vitati onAcceptorDecli neReason活动二：节日快乐活动目的：通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。教给 学生归纳、比较、总结的方法，使学生学会合作，从而提
4、高学生的综合实践能力。 教学方式：启发式、讨论式、归纳法学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作教学课时：三课时第一课时课前，告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电 脑。既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。活动设计：一、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总二、请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动三、对材料进行补充完整四、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较教学反思（一）这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。 他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番准备。 课堂
5、上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。但是反映出了一个问题，就是学生 对这些节日的一知半解，了解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。 所以有 必要对学生的态度进行纠正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一 些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。 第二课时活动设计： 一、将小组长的比较结果抄写在黑板上，供全体学生修正二、老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节三、布置作业：1. 将材料进行归纳和总结2. 讲讲从这一主题的学习中，学到了什么教学反思（二） 课堂上学生都能踊跃发言， 积极参与。 从学生课堂上气氛来讲是成功的， 但是从 学生完成作业的角度来讲是不太令人
6、满意的。 学生所作的比较缺乏系统性和针对 性，也不够全面。同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。第三课时活动设计：一、检查学生的总结结果二、让学生自由发言，说说他们的收获教学反思（三）这堂课学生畅所欲言， 讲了他们在没有上这些课之前， 对西方节日的知之不多到 现在的知道一些： 讲了他们如何收集材料等等。 从学生的自我阐述中， 我发现学 生收集材料的能力还是比较差， 各方面的综合素质还得提高。 课堂上感觉老师要 讲的还是比较多，学生自主学习能力差，动手能力不够，学习渠道窄。老师在课 堂上所提的问题能回答的同学很少。三节课上下来， 我觉得今后还应加强学生的动手能力和综合学习能力， 括宽学生
7、的学习渠道，教给他们学习的方法，以便课堂上老师能更好地教学。活动三：学会辨认物品的所有者活动目的：1、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；2、学会如何写寻物启事和失物招领。 活动过程：活动1、找主人：这是谁的一一？课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅 笔盒、橡皮、书包等。活动步骤：1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些 物品的主人，并归还他们。完成任务所需要的语言结构：1 Is this your b
8、ook ? Yes, it is . It s my book .2 Is that your ruler? No, it isn t. It s her ruler .活动 2、介绍家人课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。活动步骤：1、把 4-6个学生分成一组。2、小组活动，让学生互相介绍自己的父母。 、3、每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。 完成任务所需的语言结构：1、This is my mother .Her n ame isThat is my father. His n ame is2、This is Jack s father . His name isThat s
9、Jack s mother .Her name is3、Is his n ame? Is her n ame ？活动 3、寻物启事Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find it活动步骤：1、先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？2、你通常如何寻找自己丢失的东西呢？3、写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。4、四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。 完成任务所需要的语言结构：1. My book is 2. My name is Please call 928-6820活动四：中外宴会礼节活动目的：主要介绍西方国家在宴会上
10、与中国的具体不同之处， 及这些不同之处所反映的东 西方世界不同的思维习惯， 价值观念，引导人们与文化习惯不同的人进行交际时， 应尊重对方的文化习惯， 避免出现误会和被误会的尴尬局面， 结合课文， 让学生 意识到了解不同的文化特点对成功交际方面的重要性，使学生更热爱祖国文化， 联系实际， 鼓励学生介绍我们这个地方的就餐习惯、 激发他们探索异域文化的积 极主动性。活动方式：启发式在课堂教学中巧妙运用教学艺术， 适当安排小组讨论， 使学生在轻松愉快的环境 中探讨文化区别的具体体现，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有 效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。 学习方式：自查资料、讨论、比较
11、、总结、归纳活动设计： 课前，把要上的课题告诉了学生，让他们注意多渠道地收集材料，如通过报刊、 杂志、书籍和电脑。既要有中国的礼节，也要有西方的礼节。一、将收集到的礼节文化按中西方分类进行汇总。 中西方礼仪在称谓称呼、 见面 交往礼节、宴客方面、禁忌与习俗二、请学生介绍宴会礼节 中国：喝酒，历来被中国人视为做生意、交朋友等社交场合不可缺少的一环。中 国通常遵循的是酒杯不能空茶水不能太满， 在西方人他们通常喜欢啤酒、 葡萄酒， 不喜欢劝酒， 他们的行为会随女主人的动作而进行。 中国是一个酒文化大国， 几 千年流传下来的酿酒工艺和人们赋予酒的美好寓意，使饮酒成为中国人宴请宾 朋、交际应酬等活动中不
12、可缺少的内容。 中华民族博大精深的酒文化也令老外折 服，使他们也对中国的白酒满怀好奇心， 但他们对中国酒桌上的强行劝酒有多反 感。就如我们正常的中国人对老外的贴面礼排斥一样。西方。 “整齐、清洁和保持安静 ”三项原则（1）进餐时，应该尽可能地少一些声响，少一些动作。（2）女主人一拿起餐巾时，你也就可以拿起你的餐巾，放在腿上。有时餐巾中 包有一只小面包，放在旁边的小碟上。（3）餐巾如果很大，就双叠着放在腿上；如果很小，就全部打开。千万别将餐 巾别在领上或背心上， 也不要在手中乱揉。 可以用餐巾的一角擦去嘴上或手指上 的油渍或脏物。千万别用它来擦刀叉或碗碟。（4）正餐通常从汤开始。在你座前最大的一
13、把匙就是汤匙，它就在你的右边的 盘子旁边。不要错用放在桌子中间的那把匙子， 因为那可能是取蔬菜和果酱用的。（5）在女主人拿起她的匙子或叉子以前，客人不得食用任何一道菜。女主人通 常要等到每位客人都拿到菜后才开始。 当她拿起匙或叉时， 那就意味着大家也可 以那样做了。（6）如果有鱼这道菜的话，它多半在汤以后送上，桌上可能有鱼的一把专用叉 子，它也可能与吃肉的叉子相似，通常要小一些，总之，鱼叉放在肉叉的外侧离 盘较远的一侧。（7）通常在鱼上桌之前，鱼骨早就剔净了，如果你吃的那块鱼还有刺的话，你 可以左手拿着面包卷，或一块面包，右手拿着刀子，把刺拨开。西方餐桌礼仪的忌讳： 答应对方的邀请后如果临时有
14、事要迟到甚至取消约会， 必须事先通知对方。 赴会 时稍迟是可以接受的，但若超过 15 分钟便会给对方不重视约会的坏印象。1、使用餐具最基本的原则是由外至内，完成一道菜后侍奉收去该份餐具，按需 要或会补上另一套刀叉。2、吃肉类时 （如牛扒 ）应从角落开始切，吃完一块再切下一块。遇到不吃的部分 或配菜，只需将它移到碟边。3、如嘴里有东西要吐出来，应将叉子递到嘴边接出，或以手指取出，再移到碟 子边沿。整个过程要尽量不要引别人注意，之后自然地用餐便可。4、遇到豆类或饭一类的配菜，可以左手握叉平放碟上，叉尖向上，再以刀子将 豆类或饭轻拨到叉子上便可。 若需要调味料但伸手又取不到， 可要求对方递给你， 千
15、万不要站起来俯前去取。5、吃完抹手抹嘴切忌用餐巾大力擦，注意仪态用餐巾的一角轻轻印去嘴上或手 指上的油渍便可。6、就算凳子多舒服，坐姿都应该保持正直，不要靠在椅背上面。进食时身体可 略向前靠，两臂应紧贴身体，以免撞到隔壁。7、吃完每碟菜之后，如将刀叉四边放，又或者打交叉乱放，非常难看。正确方 法是将刀叉并排放在碟上，叉齿朝上三、对材料进行补充完整四、布置作业：重新整理西方节，并与中国宴会礼进行比较活动五： How much is it?活动目的：在日常生活中， 经常用到有关如何用英语来表达买卖东西， 比如服务员的礼貌用 语、如何推销自己的物品及顾客如何进行讨价还价等。 根据学生的学习情况我特 地安排了一堂别开生面的英语实践课 一K蚤市场。在本节活动课中，学生只能 用英语来进行交易，如有不懂或不会说的，可以请教老师。活动准备在活动中可能会用到的句子用英语该怎么说， 偏难一点的句子他们都认真做了记 录，并在课余时拿出来读一读、练一练。整个活动还设有小组长和现场监督员。 小组长组织管理本组成员； 监督
