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1、实施“四雅”教育 提高德育实效弘雅小学弘雅小学创办不久，针对师生及家长的情况，学校就组织师生开展了“怎样做一个文明人”的大讨论，经过学习研究，分析论证，结合校名和学校艺术教育优势，总结当时中小学德育工作的经验和教训，借鉴有关研究成果，实施了“四雅”德育模式，即典雅，学生能了解经典名著。文雅，学生具有文化品味。优雅，学生有较好的行为举止。儒雅，学生有君子人格和儒雅风范。反对有知识没文化、有学问没修养、有聪明没思想的人，主张做诚信正直、豁达刚毅、与时俱进之人。一、关注学生实际，帮助学生提高生活质量一个时期以来，中小学在进行爱国主义教育、集体主义教育和道德品质教育方面取得了比较显著的成效，而与学生的
2、生活息息相关的、他们生存发展中急需指导的内容在学校德育中却是欠缺的。而有关研究表明，依据学生品德发展的现实需要与可能，使内容与学生的品德发展的“最近发展区”相吻合，才是学生可接受的、发展性的德育。所以，学校德育应增加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学习生活、人际交往、权益保护等，使学生学会生活、学会生存、学会发展，从而得到健康成长。中华文化是以伦理道德为本位的，仁、义、礼、智、信等正是教人如何为人的。传统的德育又有“从小培养，使其习与性成”和“从小事、琐事做起，由小见大”，从小教育孩子学习“洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道等丰富经验。经过现代化的历史提升和时代化的综合转换，中华
3、传统文化可以实现人文精神和时代精神的整合，培养既具科学精神又具人文底蕴的与时俱进之人。“四雅”德育模式，通过民族精神、诗词歌赋、民族文化活动等，发扬我国优秀传统德育精华，赋予现代内涵，努力做到传统美德与时代精神的结合，关注学生的实际，帮助学生提高生活质量。鼓励和提倡师生多读优秀的文化典籍，重视古诗词的教学，经常举办以古诗词为内容的朗读、绘画、书法比赛活动，每节课前背诵一首古诗词，使师生在感悟、体验、积累中，在潜移默化中提高自身的文化品味，增加自身的人文底蕴，加强自身的道德修养，从而实现自我完善。同时，适应时代的发展要求，赋予传统文化以现代气息，通过科技节、科技月、四小制作比赛、网页制作比赛等活
4、动，既提高师生的科学素质，又培养科学精神。人文教育和科学教育相结合，培养和谐发展的时代新人。在“四雅”德育模式的探索和实施中，我们开展了以下贴近学生生活的系列化教育活动。开展四趣活动。在四、五、六3个年级中轮流开展培养学生的童趣、志趣、风趣、情趣主题活动，并在学校的体育节、创新节、艺术节中开展童趣星、志趣星、风趣星、情趣星评比活动。半年一轮换，两个一循环。培养五种习惯。在一、二、三3个年级中开展培养学生五项良好习惯活动：即生活习惯、卫生习惯、学习习惯、劳动习惯、交往习惯。实施六美要求。即字迹工整美、作业清爽美、着装大方美、举止得体美、表达流畅美、思维创新美。一个主题一个年级，半年一轮换。倡导七
5、心教育。人与人之间（扩大到社会）：忠心献给祖国、爱心献给社会、孝心献给父母、热心献给他人；人与自然之间：关心献给环境；人自身内部：信心留给自己、恒心留给自己。养成十项品行。即有礼貌、敬师长、懂法纪、惜时光、肯劳动、尚节俭、重生命、树理想、亲自然、爱家乡。二、更新德育观念，注重学生品德的成长性要进一步加强和改进学校德育工作，提高德育实效，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题，观念更新才能引起方法的变革。现代德育观念强调发展人的潜能，焕发学生的主体性、能动性、积极性，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育。学校的德育只有真正发挥了学生的主体性，德育的实效性才会不断增强。“四雅”德育模式提出
6、，教师要做文明的酵母从过去的“道德说教者”“道德偶像”中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。教师要做交往的伙伴从“道德的灌输者”走向“发展的共同体”，在平等中互相影响，共同对成长负责。教师要做心理上的按摩师切实摆脱德育的“假、大、空”，尊重学生的年龄特点，尊重德育规律，关心学生学习生活实际，作学生精神上的领袖、未来人生的航标，精神生活的分享者。学校在注重“三风”建设的基础上，在“四雅”德育模式的探索和实施中，主要从以下几方面开展了丰富多彩的教育活动。以美促德。结合艺术教育优势，学校努力营造美的环境，使一草一木、一字一画都富于育人功能，处处给人以
7、美的感受、美的熏陶。以美促德体现在四个方面。一是学生仪容仪表美。我们要求学生衣着整洁，举止大方，既有美的仪表，又有美的言行。二是校园美化、净化、绿化。我们要求全校师生员工养成良好的卫生习惯，保持课室、办公室、厕所、活动场所无纸屑、无痰迹、无废弃物。走廊处处是花草，墙壁处处有书画。三是创造艺术美。学校自编了艺术体操，使学生在做体操中得到美的启迪。四是课堂教学渗透艺术美。挖掘教材美育因素，让课堂增强审美化特征，把一般教学（认知）过程，转变成审美（欣赏）过程，真正做到课堂教学艺术化，让学生在审美愉悦中获得全面和谐发展。开展周主题系列教育活动。即学校根据“四雅”德育模式的实施方案，结合学生的实际，每一
8、两周开展一个主题教育活动。去年以来，学校举行了以安全教育、主人翁教育、环保教育、文明礼貌教育、纪律教育、心理教育、交通法规教育、儿童消费教育、同学交往教育等为主题的系列教育活动。学校利用每周一升旗仪式对学生进行专题系列教育动员，然后班主任结合本班学生实际，提出具体要求。发挥班集体力量，同学之间互助帮助，共同提高。德育处、大队部共同确定相关的检查项目，值周领导、教师和学生进行监督指导。学校红领巾广播站进行相关内容的宣传报道，同学们不仅在听广播时受到了启发教育，在收集资料，撰写稿件时亦提高了认识。周五下午召开相关主题班会，总结一周来同学们在相关方面的表现，表扬先进，帮助后进。第二周周一早上德育处利
9、用学校的广播对全校上一周开展的专题教育活动进行全面的总结。周主题系列教育活动，注重了学生的自我管理和自我教育，充分发挥了学生的责任主体作用。一位学生发现一些同学课间在生物园跑闹，践踏了草坪，于是，她在做弘雅的小主人的主人翁主题教育活动中，通过学校的红领巾广播站向全校同学呼吁：“弘雅的每一位小主人们，大家行动起来，从我做起，从现在做起，注意保护环境，爱护校园的一草一木吧！让我们生活和学习的校园一天比一天美丽。”由于周主题系列教育活动内容切合学生实际，形式多样，得到了学生的广泛参与，因此取得了良好的效果。开展体验教育活动。通过模拟法庭、模拟医患关系、模拟师生、模拟购物、辩论赛等多种情境系统，进行角
10、色转换，在设身处地的体验中，澄清各种价值观，从而形成正确的道德意识和良好的道德行为。例如，在大队部的指导下，部分学生组织开展了“尝试做老师”的研究活动。通过亲身实践，参加研究的学生体会到了做老师的“酸、甜、苦、辣”。个别平时不太认真学习，对老师抱有偏见的学生，通过切身感受，理解了老师，一改往日懒散的作风，专心投入学习了。三、增加情感投入，促进学生个性的和谐发展“四雅”德育模式要求教师要树立以人为本的思想，加强研究和学习，掌握一定的心理诊断与辅导能力，既要考虑学生品德发展不同年龄阶段的特征，又要考虑学生品德发展的关键期、成熟期，适应学生的个性差异及需要，增加对学生的情感投入，理解学生、尊重学生、
11、宽容学生、平等对待学生，促进每一个学生健康、和谐、全面发展。长善救失，防微杜渐。对学生进行道德教育，尤其需要了解学生，掌握学生的思想脉搏，对症下药，有的放矢，才能达到长善救失的目的。这就要求教师要全面了解学生，才能做到扬长避短，长善救失。为此，我们通过相关培训，要求教师必须有敏锐的观察力，有预见的本领，善于洞察学生细微的变化，做到防微杜渐，防患于未然。即要求教师要善于观察，发觉学生有一点好的萌芽，就加以培植；有一点不良的隐患，就加以杜绝，做到预先防范，把不良的思想和行为消灭在刚刚萌发之时。激励评价，促特扬长。每个人都希望得到别人的认可，在他人的肯定与赞扬声中证实自己的价值，从而产生前进的动力。
12、所以“四雅”德育模式要求教师要处处留心，善于捕捉学生的闪光点，发现学生的长处，给予由衷的赞许。对于学习好的学生在遇到挫折时，也要及时给予鼓励和帮助，激励他们不断进步。我们特别要求教师不要纠住学生的缺点不放，要把心思放在帮助学生促进优长的发展上面。以身作则，潜移默化。教师的榜样，就是无言之教，能够起到熏陶感染的作用。我们要求教师要以身作则，重视言传身教，对学生真正做到诲人不倦，关怀备至。传统的德育经验告诉我们，儿童的道德行为和习惯，多半是在周围环境和他人的影响下自然形成的。所以“四雅”德育模式注重校风、教风和学风的建设。学校通过环境营造和相关活动已经形成了良好的校园文化氛围。家校沟通，共同育人。
13、学校充分发挥家长学校的作用，认真开展培训，提高家长素质，争取家长切实关心爱护子女，多与子女进行心理上的沟通，避免家长重智轻德，用金钱代替情感，使孩子沦为情感上的贫困者而无心向学。同时，争取家长的支持和配合，教师经常主动家访与家长共商教育转化后进学生的计策，在教育孩子上形成合力。耐心真诚地帮助每一位学生，促进了学生的全面、和谐发展。“四雅”德育模式是在继承中华民族优秀传统文化和道德的基础上，结合新形势下，特别是处在改革开放前沿和农村城市化进程中的社会背景和教育环境下少年儿童身心发展特点，经过教师引导，学生主体充分参与丰富多彩的教育活动，旨在提高学生生活质量，培养诚信正直、豁达刚毅、与时俱进之人的
14、教育模式。两年来的实验探索取得了预期的成效，不仅培养和锻炼了一支优秀班主任和德育师资队伍，也提高了学生的素养，形成了良好的校风、教风和学风。赢得了广大家长和社会赞誉，得到了上级领导的肯定和支持，为深入实施和创建特色名校奠定了坚实的基础。科研探路 行政引路 咨询铺路 爱心筑路沙井中学沙井中学经过两年多的教育教学实践，心理健康教育工作初见成效，受到了省、市各级领导和专家们的一致赞扬，原省教育厅副厅长、国家督学刘达中听了心理健康教育工作汇报并参观了心理咨询中心后，翻阅了心理健康教育档案，激动地挥笔题词：“以完整的现代教育培养完整的现代人完整的身体、完整的心理、完整的适应力对社会的适应、对自然的适应。
15、愿心理健康教育在沙井中学开花、结果。”沙井中学心理健康教育工作之所以取得了优异的成绩，主要源于学校领导的重视，而且最为可贵的是重在坚持。它为学校心理健康教育的扎实开展奠定了强有力的基础。具体做法有如下几个方面：科研探路教育科研是发展教育事业的第一推动力。实践早已证明，抓素质教育、办特色教育离不开教育科研，推进学校心理健康教育同样也离不开教育科研。将学校的工作目标与教育科研立项课题的研究结合起来，可以使学校的目标、决策更趋于科学化、民主化，又可以使教育科研的重要成果尽快地转化为推动学校各项工作快速发展的直接动力。这也正是李东平校长教育思维策略中重要的理念之一。中小学心理健康教育实验基地2001年
16、3月正式在沙中挂牌。学校拨款十万元建成高标准心理咨询中心，聘请高水平的心理专家指导实验，成立以校长为主帅，以相关行政为核心成员的课题组。我们全力把科学的管理观念、科学的理论方法、务实的工作作风贯彻到工作之中，力求工作的细化、软化和深化。无论对学生还是对老师，都力求把工作做到心灵深处，把沟通建立在理解的基础上。2001年5月我校承办了深圳市中小学心理健康教育现场会。我们的实验经验，我们的心理课得到了与会代表的高度评价。我们的心理咨询中心不只是一个心育大课堂，还是沟通老师和学生、学校和老师心灵的桥梁。同时，它还能帮学校了解老师和学生的心态和情绪，成为学校管理决策的一个重要的信息资源窗口，从而使课题实验的科学性和实效性得到了极大的体现。我们的心理教育实验在深圳市引起了较大反响，广州日报、深圳特区报、宝安日报曾多次专程对此进行采访报道。为使科研课题见实效，我们根据不同地区的中学生受着不同社会环境、文化环境、
