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1、信息化教学设计模板作者信息姓名学科科学年级五年级邮件单位教学设计教学主题杠杆教学设计一、教材分析杠杆是青岛版小学科学五年级上册简单机械这一单元的第二课，学生在前面的学习中初步认识了简单机械。从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、滑轮及齿轮等几类简单机械。本课主要分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆平衡的规律。其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。本课教材的安排正体现“科学学习
2、要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。二、学生分析在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。杠杆现象对五年级学生来说是屡见不鲜的，但孩子很少对其进行过理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学知识。如何运用科学的方法，有层次地，有重点地，有目的地去进行探究实验，得到结论，还需要教师
3、给予一定的指导。同时，对杠杆的认识延伸拓展到对运用杠杆原理认识变形的杠杆工具，存在着一定的思维跳跃，需要学生在教师的引导下在小组合作探究中来解决。三、教学目标1.知识与技能目标：指导学生从生活中发现问题、作出猜想，通过实验研究，发现杠杆原理，并能运用杠杆原理认识一些变形杠杆工具。 2.过程与方法目标：培养学生的实验能力、分析推理能力 。3.情感与价值观目标：通过学生的实验活动，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣。四、教学环境简易多媒体教学环境 R交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节
4、如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一堂精彩的科学课离不开信息技术的应用，在杠杆一课中，我运用视频资料、PPT课件、Excel表格等信息技术进行本课的辅助教学。 1、视频资料：在导入时我利用一段“王老师搬石头的录像”创设情境，让同学们想办法帮老师搬动石头，以情激趣，让课堂气氛变得轻松愉快地同时，激发了学生的探究兴趣。在探究活动结束时引导学生认识并判断生活中的杠杆。 2、电子白板：在认识杠杆环节，轻松的引导学生认识杠杆的重点、支点和力点，为下面的探究做好铺垫。3、PPT课件：在引导学生探究过程中，运用PPT课件让学生理解杠杆的概念，认识杠杆尺的构造，生动、形象的演示杠杆尺上重点
5、到支点的距离与支点到力点之间距离的比较，有效的引导学生理解杠杆的原理，区分生活中的各种杠杆。 4、实物展台：在学生汇报环节，清晰的展示各组的探究记录，提高了学生互相学习交流的兴趣。5、Excel表格：在学生汇报环节，把学生探究出的杠杆平衡的数据汇集起来，利用表格中的筛选功能把省力杠杆、费力杠杆、既不省力也不费力的杠杆分别提取出来，引导学生对数据进行分析，轻松地突破教学难点。 6、动画：针对小学生的认知特点，寓教于乐，让学生轻松的理解各种杠杆的特点和杠杆平衡的规律。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方
6、法、手段等）一、创设情境，引入新课。提出问题：1、王老师听说说咱们班的同学特别聪明，遇到问题爱动脑筋想办法，想请大家帮他解决一个难题，同学们想不想帮助王老师？2、既然大家这么热心我们就一起来看王老师遇到什么困难了。（教师播放视频） 3、教师出示带磁铁的大石块、小石块的图片和木棍。问学生：你能上来模拟一下用木棍怎么撬吗?4、总结：真棒！一根木棍用它来撬重物时，它就是一个简单的机械杠杆。课件演示杠杆的概念和杠杆的支点、重点、力点（板书：杠杆）学生观看视频后各抒己见，帮老师想办法，有许多学生想到了借助一根木棍和一块小石头来撬动大石头。学生在黑板上模拟演示用木棍撬石头。播放王老师搬石头的录像。搬石头录
7、像.wmv电子白板演示杠杆概念的。杠杆课件 .ppt二、趣玩杠杆，发现问题。探究一：1、请各小组取出探究的材料：大木块、小木块和橡胶棒玩一玩、试一试，体会用力情况。2、哪个小组来说说你们有什么发现？ 3、教师出示杠杆尺的课件，引导学生认识杠杆尺。学生先用手直接提起大木块试一试，再组成杠杆，用橡胶棒来撬动大木块，通过改变支点的或力点的位置来体会用力情况。学生分组汇报自己的发现。PPT课件演示杠杆尺。杠杆课件 .ppt三、巧妙引导，理解概念。探究二：1、教师演示用2个钩码当作重物挂在左边（10厘米处），讲解：这个就是重点。问：如果要求杠杆尺平衡，我应该在哪边用力？教师用手指在杠杆尺的右边往下按。）
8、平衡了，这个就是力点。2、提问：但我究竟用了多少力呢？谁也看不出来。同样，我也可以用钩码来表示我所用的力。你们认为在右边要挂几个钩码？怎么挂呢？想不想也来研究一下？3、引导：请一组同学把平衡的杠杆尺摆在讲台上，有不同挂法的小组吗？仔细观察发现什么？教师引导学生发现省力杠杆、费力杠杆、既不省力也不费力的特点。（善于观察的学生也可能会发现杠杆的省力情况与杠杆支点到力点和支点到重点的距离的关系。如果这样的话教师就趁机引导学生来探究这是不是普遍规律。学生回答。学生分组探究让杠杆尺平衡的挂法。各小组把不同情况下平衡的杠杆尺摆放到讲台上学生分组观察汇报。认识省力杠杆、费力杠杆、既不省力也不费力的特点动画演
9、示杠杆原理。杠杆动画.swf四、探究归纳，突破难点。谈话：1、变换重点和力点的位置还有哪些挂法使杠杆尺平衡呢？下面我们进行一个看谁的挂法多的比赛，把每种平衡的数据填写在实验记录单中，时间是10分钟内。（教师则巡视指导。）2、时间到，请各小组把哪个小组来汇报一下你们的探究结果。3、教师用课件将每组学生的数据填入表格。4、科学家面对很多的实验数据的时候，他们会做什么？5、面对几十组数据如何进行分析呢，老师有一个好办法。教师运用Excel表格把十几组数据分成省力杠杆、费力杠杆、既不省力也不费力三类，引导学生进行分析比较。学生以四人小组合作的形式进行合作探究并填写实验记录单。学生分组汇报探究结果。学生
10、对各组数据进行分析比较发现杠杆平衡的规律。PPT演示实验记录单。实验记录单.doc运用Excel表格对各组数据进行分类。数据展示2.xls课件演示杠杆规律。杠杆课件 .ppt五、回归生活，实践运用。1、那让我们做个小游戏来检测一下我们的发现。（强壮的男生和弱小的女生进行“以弱胜强”的比赛。）2、师：大家分析得很好。女生在体力上虽然弱小，但她用智慧的头脑打败了强壮的男生，很了不起。3、(教师出示生活中的杠杆图片)谁能判断一下他们属于什么杠杆呢？男女生进行比赛。学生运用探究出的知识分析判断生活中的杠杆。录像演示生活中的杠杆杠杆的应用_clip.mp4。六、课外延伸，深化主题。请同学们看视频，说说你
11、的想法。学生谈感想。资料：阿基米德的故事。杠杆课件 .ppt七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右杠杆一课是一节典型的科学探究课，在教学中我以信息技术为支撑，化难为易，循序渐进，轻松地突破了教学难点，突出了教学重点。主要教学特色如下：1、以信息技术为手段 ，充分利用生活中的资源，让学生领会到科学探究的乐趣。一开始上课，就运用信息技术播放老师搬石头的录像，引起学生的探究兴趣，接下来让学生玩一玩用木棒撬动木块，激发起学生进一步探究杠杆平衡原理的欲望。在通过探究活动和全班交流，得出了省力、费力、不省力也不费力杠杆的特点后，我又让男女生进行“以弱胜强”的比赛，并运用发现的规律分析生活中的杠杆，体现了科学与生活的结合。2、Excel表格和PPT课件的恰当运用，化难为易，轻松地引导学生探究出杠杆平衡的原理，引领学生小组合作经历了发现问题、 提出假设、多次实验、收集数据、分析数据、得出结论的一个循序渐进的科学的探究过程。3、整节课的设计充分考虑了小学生的认知和技能的发展，面向全体学生，充分运用信息技术，把感性的实验设计和理性的归纳分析相结合，以探究活动为科学学习的核心，培养了学生尊重事实和善于质疑的科学态度，发展了学生的创新思维。
