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1、班级管理具体措施对于我们班主任学习管理工作而言，就只能根据学生的生 理、心理实际情况，一切从实际出发去探索班级学习管理的措 施。学习管理是班主任管理工作中的重要内容，成绩是一个班 级的生命线，一个好的班集体，和谐融洽，人人上进。在这样 的班级里，基础好的孩子更加优秀，基础差一点的孩子也被环 境“熏陶”得急起直追。班级管理具体措施（ 一） 班风是保证。 在一个班风浮躁的班集体中，很难有几个同学能静得下心 来学习，所以有经验的班主任通常会把班风建设工作放在极其 重要的地位，不惜花大量的时间引导学生形成正确的集体舆论， 以充分发挥舆论的积极导向作用。我们的班风是有蚂蚁一般的 团结、有猎豹一般的高效、
2、有拳击手一般的自信、有登山者一 般的进取。我们的学风是有雄师狼一样的激情，有蜗牛一样的 耐心，有蚯蚓一样的钻劲，有雄鹰一样的拼劲。有了明确的班 风和学风，就为同学们树立了一面旗帜，提供了巨大的精神动 力。（ 二 ） 目标是前提，激发学习兴趣，培养竞争意识，增强学 习内动力。学习动力来自于两个方面，一方面是“外界的外驱力”， 例如：教师、家长、集体的要求、期望、奖励、责备等 ; 另一 方面是来自于学生本人的兴趣、愿望、需要等。这就要求班主 任要重视引导学生确立符合自己能力水平的学习，坚持用自己 确立的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，及时总结达到目标的成功经验对于学生学习兴趣的培养，
3、首先应广泛联系任课教师，对 学生要真诚热爱，亲其师信其道，师生关系融洽，学生就会被 教师吸引。班主任更应利用各种主题教育活动，如主题班会，活动对 学生进行学习目的教育，学习态度教育，学习作用教育，只有 通过有效的思想教育，从根本上解决学生的学习目的和学习动 力，才能调动起持久的积极性。班级要确定奋斗目标如大海航行靠舵手。有了目标才有了 前进奋斗的动力。 学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的 方向， 每个小目标实现后，有了进取的动力，发挥每个学生 的积极性，班集体团结一致，不仅实现了班级奋斗目标，而且 提高了学习质量。（ 三） 方法是关键。刚入学的新生，一般都有好好学习的愿望，但究竟如何适 应中
4、学的学习没有明确的概念，班主任要及早给学生介绍学习 方法，或利用同学之间相互研讨，交流学习方法，心得，体验， 送给学生一对有力的“翅膀”，助他们海阔天空，自由学习。1. 班主任可以利用自己所教的学科，“教”会学生学习的 方法。在平时的学习过程中，引导学生形成科学的预习方法、听 课方法、记笔记的方法、提问的方法、复习的方法、练习的方 法、考试的方法、总结归纳的方法，发散性思维的方法，培养 创造力的方法等等。2. 配合任课老师组织学生在各科学习中指导学习方法。绝大多数学生需要的是教师具体指导他们怎样学好各科的 学习，这一点只有任课教师才能指导得最具体、最切合实际、最有效果 。3. 每次班会都要穿插
5、上一到两名学生进行经验介绍。借助 于网络搜集清华北大学生以及高考状元的学习体会与学生共享。 经常进行座谈，了解学生学习中的困难，帮助他们想出切实可 行的解决困难的方法，并定期了解方法的落实情况，否则会流 于形式于事无补。（ 四 ） 习惯是保障。古印度有这样一句谚语：播种行为，收获习惯 ; 播种习惯， 收获性格 ; 播种性格，收获人生。让学生知道习惯是一个人的 资本。有了好习惯就有了一辈子都用不完的利息; 有了坏习惯就有一辈子都偿还不了的债务。1. 做事有计划，课前准备习惯。通过一分钟能做什么 主题班会，要求学生制定一分钟计划，提倡凡事预则立。课前 准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制
6、度要求学 生听到铃声后，迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位 置; 做知识准备静待老师进堂上课。指导学生制订科学的学习 计划，帮助学生根据自己的学习基础，学习环境和学习精力科 学合理地安排学习时间，要充分保证休息、睡眠、体育活动时 间，学习应松弛有度，劳逸结合。2. 抓好预习关有利于提高自主学习能力，听讲关强调的是 认真、会听、处理好听与记的关系，作业强调的是认真独立超 前完成，提高学生对作业的重视程度，做作业的过程就是训练 巩固提高的的过程，一个学习优秀的学生必然是一个认真对待 作业的学生，一个学习很差的学生往往是一个作业应付潦草甚 至是完不成的学生。强调大训练量，在训练中开阔视野，总结
7、 答题的规律和方法。强调合作学习优势互补。（ 五） 信心是动力1. 赏识和关爱学生赞美如阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。 所以我在班级活动中想出各种办法发挥学生的特长和优势，并 赢得其他教师和学生的赞许。 在学生的付出得到认可时，不 但增强了他们的自信心，又使他们认识到自身存在的问题并去 修正，进而取得更大的进步。 要知道，持续的激励犹如阳光 雨露，能增强学生的学习信心，从而成为推动他们前进的动力。2. 培养班级学习的整体自觉性。班级学习的整体自觉性，在某种程度上也可简单地看成是 学生的自学习惯和自学能力。著名教育家叶圣陶有一句名言： “教是为了不必教”。一个好的学生，不仅要学会教
8、师教的知 识，还要学会自觉地独立获取知识。一个班级体，也应该有一种全局性的、整体性的学习自觉 性。我认为，班主任学习管理的最终目的就是要使班级体形成 这种自觉性。建立由“班主任 - 学习委员 - 科代表 - 小组长 - 同学”组成的学习过程管理体系，层层分工，明确自己的学习 管理任务，逐项监督。 学习主要是一种脑力劳动，在漫长的 学习过程中，一定要培养起学生从事脑力劳动的自我控制与调 节的能力，学会自我约束，养成自我纪律。“限时”“按时” 去完成：把主要精力用于学习，避免游戏、娱乐等的诱惑，克 服自己的不良习惯 ; 与“明天再干” - 这个勤奋最有害的敌人 作斗争等等。作为班主任，对以上培养学
9、习自我纪律的措施应该尽早抓， 从小事抓起，不间断地抓紧，抓住典型事例，抓得持之以恒。 让学习的自觉性成为学生的行为习惯。当然，这需要有一个与 不良习惯、惰性作斗争的过程，因此是长期的、艰苦的、反复 的，它不仅需要学生自身的毅力，也需要班主任具有不达目的决不罢休的韧性。（ 六） 榜样是力量。榜样的力量是无穷的，在班级树立标兵和典型，让学生从 中受到教育和感染。我的做法是每周评选出几个优秀学习小组， 每个组中评选出一名勤奋学习星，一名遵规守纪星。每月在全 班中评选出十二名全面发展星和多名学习进步星。对评上星的 同学采用加分、上光荣榜、发喜报、做典型发言等方式大张旗 鼓的进行表扬。让他们作为班级的榜
10、样，让他们有意识的带动 其他同学积极上进。班级管理具体措施一、多措并举，强化引导根据三年级六班的实际情况，开展树立和弘扬正气，引导 学生树立正确的人生观和价值观。对学生加强品德教育，利用 好班会的时间，通过在学生中间开展演讲、辩论、观看教育录 像等多种形式，提高学生明辨是非的能力，端正自己为人处事 的态度和方式方法，让学生充分认识到“团结就是力量”、 “众人齐心，其利断金”的真实涵义，进而将团结同学、认真 学习、抵制不良习气转化成为班级学生们的自觉行为。二、以人为本，强化沟通新学期，我将更好的总结自己，摆正自己的位置，在坚持 原则的前提下，努力平衡好学生的师长与朋友之间的关系，扮 演好学生家长
11、的朋友的角色。在具体实践中，将坚持以人为本 的原则，加强与学生的沟通交流，及时准确的把握学生的思想 动态，力争在第一时间发现问题，采取有效措施将问题消灭在 萌芽之中，促进班级学生健康成长。在与家长沟通方面，根据 学生的具体情况，采取手机短信、电话、约见谈话甚至家访等 多种方式，经常性地与学生家长针对学生的思想动态和学习状 况，进行深入细致的沟通和交流，让家长了解学生、了解学校， 让我及班级的其他任课教师充分利用好家庭教育，更好的服务 于学生，更好的促进校家共建。三、发扬民主，科学管理 新学期，我将在班级管理方面继续发扬民主，通过民主选 拔，认真培养和大胆使用学生干部，让他们发挥桥梁和纽带作 用
12、，真正成为班主任的得力助手。为了使更多的同学得到锻炼 的机会，还计划在班级中设一些临时执政岗位，如“值周班 长”、 “值日班长”、第二卫生委员、第二学习委员、第二 团支部委员等等之类的职务，通过人人参与的方式，全面提高 学生的自我约束力 ; 通过参与到实践管理，体验到做“主人” 的酸甜苦辣，从而提升学生的班级主人翁意识，增强集体观念。班级管理具体措施1 、因材施教，分层管理，实现管理方式多样化。 对待不同的学生需要采取不同的措施：主要做到“疏导、 扶持、激励”。(1) “疏导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端 正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小 台阶进步。班级是一个整
13、体，班级管理工作是一个系统工作， 对这一部分学生不能够置之不理，否则会形成负作用力，影响 整个班级进步。(2) “扶持”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生， 加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和 学习的误区中走出来。(3) “激励”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不 但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的 目标，成绩才能有所突破。具体的激励措施有目标激励：明确 学习目标，有利于学生控制自己的不良行为，激励自己奋发向 上，目标成为学生行为约束力和学习持久的动力。在学期初， 建立了我的理想榜，挂在教室前壁。榜样激励：与考出去 的优秀学生保持好联系，采用书信或
14、做报告等形式，鼓励班内 同学; 感情激励：寻找一个恰当的时间点，采取给家长的一封 公开信或者师生座谈等形式寻求感情动力。做好这一步仅仅以上几个方面是远远不够的，还需要我多 加探索，不断努力，以提高自己的管理素质和管理能力。2 、强化管理落实，避免说做两张皮。在发挥学生民主管理、自我管理的基础上，自己要善于观 察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及 时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中“盲点” 和“空白点”的出现。在进行班级工作调查时，要善于捕捉时 机、地点，例如考试前后、假期前后等，在特殊时间、特殊地 点才会有特殊地发现。总之，班主任工作就是一个“勤”字， 具体地说就
15、是勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解 学生的上课、作业等情况 ; 勤于到教室内外看看，了解学生的 自学情况等等，这样既能搞好管理落实，又能增强管理的针对 性。强化管理落实，要切实注意做到内化和外化的统一。外化 是对内化的约束、辅助，会对外化产生影响，而内化是对外化 的巩固和发展。只有实现管理的内化，才能对学生的发展产生 真正巨大的力量。例如辩证看待常规管理成绩与教学成绩、学 生发展的关系，二者是相互影响、相辅相成的。常规管理成绩 好固然是好事，但是要注意其对学生的内化效果如何，否则很 难对教育教学、学生发展产生积极作用。3 、加强学习落实，提高学习效率。(1) 让学生明确学习落实的内容
16、是什么。学习落实的目标有两种：一种是显性目标，即具体的教学 目标。另一种是隐性目标，即学习态度、学习作风、学习习惯、 学习状态等。目标明确，行动才会有正确的方向，才可能到位。 这两种目标之间是相辅相成的关系，忽视任何一方都是错误的、 有害 的。我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标， 使学习落实受到影响。(2) 让学生明确为什么要进行学习落实。这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。学 生明确了学习落实及其落实内容的原因、意义，就会激发其积 极性、创造性，去搞好教学落实。在这一步中也包括对学生的 思想教育工作等。这两步对搞好学习落实起着非常重要的作用，但如果只停 留在这两个层次上，那就成了纸上谈兵，更重要的是进行好第 三步。(3) 指导学生怎样去进行落实。 这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落 实的主体的能动性问题。 指导学
