音乐新课标学习心得

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1、音乐新课标学习心得音乐新课标学习心得1对教学实践一片空白的我来说，学习音乐课程标准，是 我提高实践新课程教学能力的当务之急。小学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要 途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。随着新课程的推行， 课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经 验面临严重的挑战。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中 心，教师是课堂的主宰，把学生看作容器，忽略了学生的主体性， 只传授知识概念、技能方法，只要求实际模仿。随着新课改的深 入，教师开始关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。 教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环 境，始终使学生

2、的学习处于兴奋之中。音乐教育出现了全新的、 可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。 音乐课程性质主要体现在以下三个方面。1、人文性2、审美性3、 实践性课程的基本理念分为：1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好 为动力。2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。3、突出音乐特点，关注学科综合。4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。5、面 向全体学生，注重个性发展。在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在小学 生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识 传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识 的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助 者或

3、促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术 的发展变化，自主探究，合作学习，建立新型的学习方式。倡导体 验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中 的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师 生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学 生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。我国的音乐教育，长期以来过分强调了它的知识性，而忽视 了它的艺术性。显然，这种注重“知识”忽视“艺术”的教学模 式，已不适应现代教学理念，与新课程标准也是背道而驰的。因 此，在音乐教学中，更多的是要让学生“审美”。学生在审美过 程中，为音乐所表达的真善美

4、理想境界所吸引、所陶醉，与之产 生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、 情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、 高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，长此以往，学生们必然 会在“审美”的艺术教学中受到熏陶，从而用他们的“爱”去感染身边的人，最终使这个社会是一个充满美的社会。教师应从学生出发，多营造一些发现美、传播美的良好氛围。所以在今后的教学过程中，我还要再努力、再学习，为其终 身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。音乐新课标学习心得2俗语：“活到老，学到老”；“学无止境”。学习新课程这 段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的 开展

5、也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的 观点和做法进行了重新审视，这给我在教学上带来了新的挑战和 机遇，同时扩大了自己的视野。本次新课标培训学习既紧张又惊喜。通过观看视频专家精 彩、详细的讲课，参与在线的研讨与交流，不仅使我个人思想觉 悟提高了，知识面也有了很大的提高。教育的目的更明确了，工 作的信心更充足了。积累了经验的同时也看到了自己的不足。领 悟到教师责任重大。孩子是国家之栋梁，关系到我们国家的未来。 学生对学习的兴趣喜欢与否，与老师的思想引导有着很重要的关 系。教师要注重个人的品德和修养的提高，真正做到身正为范， 学高为师。这次新课标学习，注重学员之间的交流合作学习，这点

6、我觉 得非常好。很多学员大方的把自己的优秀的课件、教学设计、教 学经验、工作总结、论文等学科资源上传上来供大家共享。大胆、 积极的参与在线的研讨与交流，还介绍了很多课件资料网给大 家。这充分达到了相互学习，不吝指教，资源共享，共同进步的 目的。这对于今后的音乐教育发展是一个很好的开始。百利而无 一害。通过学习，使我真正确立音乐教育的新理念，在音乐教学 中始终要重视学生的主体地位、重视人文精神、科学精神和音乐 兴趣的培养、改正过分追求学科知识系统的错误倾向。积极倡导、 促进学生自主发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联 系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得扎实的独立创 造音乐、欣赏

7、音乐、理解音乐的能力。让我更加确定教师要成为 学生学习的参与者。通过观察、倾听、交流，观察学生的学习状 态，从而灵活调控教学，照顾差异，发现“火花”。通过倾听学 生的心声，尊重学生的表现，加深教师与学生之间的交流。此外，在教学进程中，还要注重学生创新精神的培养。强调 在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的 能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的 过程。本次新课标培训学习让我清楚知道：教师要适应时代发展的 要求，与时俱进，在教育领域中大胆的实践和创新，以适应教学 的要求。要尽可能的进行学科的整合教学，使学生得到一个完整 的教育和全新的教育理念。不断提高自己综合

8、实践课的教学能 力。以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。“新课标” 的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学 习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越 来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对 知识的追求，同时也感受着知识的滋养。在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我 们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、 综合、运用等方面发展。总之，这次学习，受益良多！音乐新课标学习心得3作为一名青年音乐教师，能够利用自己的所学特长，上好每 一节音乐课，让学生在音乐课上更深层的去欣赏音乐，体验音乐， 享受音乐带来的艺术美，

9、是我一直追求的教育梦想。在音乐课 程标准书中，我了解和学习了音乐教学的教育观念、教育方式 和教学行为，懂得了全面体现“以审美为核心”、“以兴趣爱 好 为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践， 鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”等基本理念。 还了解了音乐课程所包括的四个教学内容：感受与鉴赏、表现、 创造、音乐与相关文化。首先音乐课堂的音乐特点更加突出：从新标准提出的课程性 质和课程基本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次 新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的 实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情 感性特征，强调音乐课程

10、各领域的教学只有通过聆听、演唱、演 奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。 学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰 富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提 高音乐素养打下良好的基础。这区别于其他的艺术课，不是单一的舞蹈课，器乐课之类， 通过聆听，演唱，综合性的艺术表演，让学生真正在音乐课上 体验音乐的内涵美与感染力。再者音乐课的内容标准更加具体：新标准在分学段的内容标 准表述上也更加明确和具体，操作性更强，体现在：内容标准各 年段的表述指向性更强，如：“感受与欣赏”替换了原标准中的 “感受与鉴赏”，其中的音乐表现要素标准中关于对节拍的感受

11、标准中具体指出了： 12年级主要是二拍子和三拍子;36 年级主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上，新标准还对课 堂乐器也做了明确的说明，课堂乐器主要是指竖笛、口琴、口风 琴等，并在学习曲目的数量上也提出明确的要求。这样就让不同 学段的音乐教师在实际课堂实施中有了明确的教学目标，不同年 级的学生什么学段该学什么节拍，乐器就学习什么节拍乐器，按 照学生的接受特点进行教学。新课标还在弘扬民族文化在内容标准中得到具体体现，如在 “演唱”的内容标准中在各学段背唱歌曲的要求中明确提出其中 要有背唱中国民歌的数量要求，并且在中高年级和初中阶段提出 了学习京剧和地方戏曲唱腔的要求。京剧是中国国粹，弘扬民族

12、文化是每一个中华儿女义不容辞的责任与义务，在音乐课堂中有 相关的渗透式非常有意义的。而且新课标在识读乐谱的要求也有所提高，如36年级原 标准只要求能够识读简单乐谱，但新标准中提出“能够跟随琴声 视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力，而这个要求原标准中是在 79年级中提出的。新标准在79年级中识读乐谱的要求也相 应提高为：具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。新课标新课改的探索还在不断继续，从对新课程标准的学习 中，我认识到审美、创新、创造力、创造性人才，学生为主体、 自主性学习、音乐综合、解决问题的能力都将是教学新模式的目 标，也将是我们所有音乐教师为之奋斗的方向。当然教师对课程 的开发、整合能力

13、，每一位教师都可以有不同的上法。新教材提 供了许多新的教学形式，许多形式都是首次出现，新颖、独特， 每一节课都充满新意，教师要有创意地进行教学，让学生真正的 喜欢上音乐课。随着课程改革的稳步推进，新的课程目标、理念已逐步深入 人心，在我们音乐教学中，“以审美为核心，以学生为主体，教 师为主导”等的教学理念，让我们音乐教师在这轮改革的大潮中 获得了新的感受与收获，学生的音乐审美、兴趣等方面较前有了 较大的改观，我校的音乐教学呈现出一派春意盎然、生机勃勃的 景象。在本学期的音乐教学中，经过音乐新课标的不断学习，我 也在不断的探索与成长一、不断学习，不断成长在开学伊始，我用课余时间及教研活动时间，认

14、真学习了音 乐课程标准、走进新课程、中小学音乐教育、以及改 进中小学音乐课堂教学的几点意见等书籍，个人学习和集体学 习相结合，边学习、边讨论、边交流，深刻地领会和准确把握了 新课程的基本理念，以研究者的眼光审视和分析面临的问题，对 自身的教学行为进行反思，重新认识自己在教育教学实践中所扮 演的角色，以科学的态度，足够的信心和魄力，促使自身创造力 的解放，和新课程共同成长。二、不断探索，不断实践1、用丰富的情感，健康的心态带领学生对音乐情感的体验音乐新课标指出：“音乐是情感的艺术。”在孩子们眼中， 音乐老师是“愉快”的代名词，是他们的“欢乐天使”，教师的 言行将会影响他们的一生。倘若，他们的“欢

15、乐天使”在心理上 一旦出现不健康因素，并由此影响到教学行为中，这势必会对孩 子们造成极大的伤害。人与人之间的交往，总是伴随着情感的互 动。让学生们有一个愉快的心情，让他们每天都能健康地成长， 应该是我们教师情感上的最大满足。所以，我不断地在加强修养， 注意对自身良好心理素质的培养，学会把握自己情绪，着力提高 调节和控制整个课堂环境的能力，使学生在宽松、愉快的环境中 学习和生活，促进他们身心的健康发展。2、让音乐课堂“生活化”现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐、 实用音乐、背景音乐同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活 的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提 高

16、生活质量。在设计具体音乐教学中，我引导学生从生活体验入 手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动 去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具 体、艺术化的生活体验。比如：在低年级的音乐课上，我让学生 模拟马蹄、闹钟、火车、青蛙等等的节奏;给高年级的学生欣赏 flash作品，要学生评价和修改里面的音乐音效，让学生关注自 己身边的一切音乐现象。学生能够通过学习去亲身体验到音乐和 生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享受。3、让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地(1) 、让学生感受歌曲的情感美在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家 的优秀作品，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真 与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感 情，受到深刻的思想教育;而教师声情并茂的范唱，则可拨动学 生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感