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1、线下观评课活动记录省浙江省区域、学校绍兴市柯灵小学斗门校区学科数学活动名称低段数学教研活动时间5月16日主题、问题关注学生的思维发展形式评课、议课主持人章晓红参与人员谢国琴、王国平、焉莲花、陈军杭活动过程一、 观课找规律二、 评课、议课主要结论与建议1、导入部分老师巧妙地创设了一个生动、有趣的“猜千纸鹤”这样一个情境，极大地激发了学生学校的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，并从这环节中让学生初步感受到这一现象，那就是“绿红”这样有序排列和重复出现，为下面学生探索规律，体验规律做好了充分的准备。2、在新知传授过程中，老师能够充分相信学生，大胆得“放手”于学生，让学生在教师出示的主题图中自主探索、
2、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并突出“找”这一过程。通过“找”彩旗、“找”彩灯、“找”小朋友的排列特点，有哪些规律，引发学生自主参与到学习活动之中，激发学生的探索意识，同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时，体会成功的喜悦。3、数学学习过程应该是一个充满活动的过程。老师非常重视学生学习过程中的体验。她设计了摆一摆、涂一涂、拍一拍等已系列实践活动，让学生在活动中去感受，去发现，去创造，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创新能力，使学生真正成为学习的主人。活动反思与改进纵观整节课，内容较扎实但内容样式显得不足。一个概念包括了一个概念的内涵和外延，这节课老师很好的诠释了规律这一概念但却在概念的外延上稍显不足，从学生的举例等情况看，学生只是简单的以为规律只存在于颜色中，若可以在规律的形式和样式上进行拓展，如有声音的、肢体的、竖排的、其它形状的图形等，在丰富的材料中，使学生的每个感知都充分去体验规律的意义和美。规律对于小朋友而言“只可意会，不可言传”，故我觉得应该重点让学生理解“一组”、“重复”这两个词，在课件中应凸显出来，加深学生印象，从而理解掌握“规律”这一概念。审核意见学校(区域学科管理员):： 姓名：章晓红 日期:5月18日
