《2021-2022年语文S版一下《谁住顶楼》word说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年语文S版一下《谁住顶楼》word说课稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年语文S版一下谁住顶楼word说课稿一、 教材分析： 这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。 二、学生分析： 学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在朗读方面教师应指导学生练习分角色、有感情地朗读课文。三、设计理念： 语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练。通过指导个性化朗读、比赛读、分角色有感情地朗读、表演，理解课文内容，培养学生的语感。 教学目标： 1
2、认识“住、等”13个生字；会写“户、等”8个生字。学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。 2练习分角色有感情地朗读课文。过程与方法： 通过课件、讲故事导入本课，直奔主题交流：谁住顶楼最好？通过自主、合作、交流的方式识字、理解课文内容；在分步指导朗读的基础上进行分角色表演。体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。教学重难点：识字认字,指导有感情地、分角色朗读课文，感悟“为什么小动物们要争着住顶楼？”教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件.教学过程： 一、创设情境，引入课题。1看图讲故事，引入课题。 （教师用课件出示几个小动物）小朋友们
3、，认识这几个动物吗？在它之间发生了一件非常有趣的事儿。这几个动物和许多动物一起，住在一片茂密的大森林里。它们整天在一起玩得可快乐了！它们还用自己的双手建造了一座高楼呢！可是高楼建成了，它们之间却因为一件事争论得面红耳赤。究竟是什么事呢？下面我们就来学习第10课谁住顶楼（板书课题）。 2生齐读课题，认读生字“住、顶“。 3兴趣是最好的老师。因此教师通过美丽的画面、生动的故事，让学生融进这一美妙的境界中，激发了他们学习的积极性，引发了他们学习本课的欲望。然后让学生提出了自己感兴趣的问题或想知道的问题，激发了他们的求知欲，树立了学习的自二、读课文，初步感知。1教师引导学生用自己喜欢的方式读课文，圈画
4、生字新词。把画出的字词多读几遍。（让学生有足够的自主读书、自主学习的空间，培养独立读书与独立识字的能力；进一步培养合作精神，形成互帮互学的良 三、自主识字、合作交流。通过交流，有着不同经历的学生方法各不一样，这样学生学习兴趣浓，积极性高，对生字识记牢固。四、细读感悟1、自由朗读课文，边读边想，课文写了哪几个小动物在分房子？（结合学生的回答相机在黑板上的小楼旁边贴上动物图片）2、你最喜欢哪个小动物？请同学们选择自己最喜欢的动物，读读它说的话。3、学生自由练读。4、学生汇报读，评议，老师相机指导读好小动物说的话。播放课件加深理解。5、看来四个动物都争着住顶楼，下面请同学们在小组内分角色朗读课文。学
5、生边读边做动作，小组内角色转换。6、指名分角色读，带上头饰表演读，师生互评。7、老师想问问这些小动物：你们为什么都争着住顶楼？引导学生体会：关心别人。（板书）在学生充分读书的基础上，指导感情朗读，分角色朗读，并适时进行自评、学生互评、师评，让学生领悟读书方法，体验课文情感。8、谁住顶楼的难题解决了，小动物在乐声中搬进新房。9、动物们住在新楼房生活得怎样？自由朗读课文最后两段，再齐读，播放课件。（板书：和睦相处）10、小结：动物们互相关心，为别人着想，所以生活得快快乐乐。五、读全文，总结全文。1、自由朗读全文，体会小动物们为别人着想的好品质。2、我们也应该在生活中互相关心，多为别人着想，这样，世
6、界会更美好，生活会更快乐！七、拓展。学了课文你打算怎样和邻居相处？ 板书设计： 9谁住顶楼？小猴小兔和睦相处老牛 十分友好小马小狗附送：2021-2022年语文S版一下阳台上的小鸟word教学设计教学目标：1、认识文中 15 个生字：“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”2、会写 8 个生字：“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”，学习新部首“女字旁”“双耳”“走之儿”3、理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。帮助学生感受人与动物、人与自然的和谐。正确、流利、有感情地朗读课文重点、难点分析：1有感情地朗读课文。2识字、写字，积累词汇。3读懂课文，体会“我”
7、对小鸟的爱心。课前准备：1生字词卡片。2. 多媒体课件。3. 投影仪。教学时数：两课时。第一课时一、谈话导入。1小朋友，你家的阳台上有什么东西？（学生回答）2如果你家的阳台上来了新的成员，比如说，有一只小鸟飞到你家的阳台上，你高兴吗？为什么？（学生回答）3我们大家都很喜欢小鸟，都希望它能跟我们做朋友，如果它能飞到我们的身边，那是多么让人高兴的事情呀！有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋友家的阳台上，这是怎么回事呢？让我们一起来了解吧。4教师板书课题，学生一起读题。5学习生字“阳”“台”、：（1）新部首“双耳”：笔顺为“横撇弯钩、竖”，这一部首总共两笔，第一笔是“横撇弯钩”，不能写成两笔“横撇、
8、弯钩”。（2）读音：“阳”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。（3）字形：“阳”字是左右结构，书写时要注意左窄右宽；“台”是上下结构生字，书写时上宽下窄。二、初读全文。1学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。(教师出示生字卡片，学生认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15 个生字)2（展示课件第三屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。3教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。4数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5指名分自然段读课文。三
9、、图文结合，品读第一自然段。1出示课文中的第一幅插图，教师引导学生观察：小朋友，这就是那只飞到阳台上的小鸟。大家看看，它多可爱呀！你喜欢它吗？（学生回答）2学习词语“美丽”：（1）这是一只什么样的小鸟？课文第一自然段里有一个词语，请大家把它圈出来。（学生动笔）（2）大家找到的是哪个词语？（学生回答：“美丽”）（3）美丽是什么意思？（学生回答，教师小结：“美丽”的近义词有“漂亮”、“好看”）。（4）教师、学生换词读第一句，巩固记忆“美丽”的近义词。3分析环境，了解小鸟飞来的原因：（1）这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢？你能从第一自然段里找到答案吗？课件出示词语：“雨丝”“湿漉漉”、（2）学生轻
10、声朗读后，讨论交流。（3）学生汇报，教师相机小结：原来，这只小鸟是为了躲雨，才飞到阳台上来的。4学习词语“飞来飞去”：（1）它是直接飞到阳台上来的，还是飞了很久才飞到这里来的？你怎么知道的呢？（学生回答）（2）“飞来飞去”是什么意思呢？（学生回答）（3）教师小结：“飞来飞去”比“飞”更生动，小鸟是在寻找、选择地方。5认识小鸟的外形：（1）这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？（2）学生齐读第一自然段最后一句话。（3）教师指导学生标记词语“尖尖的”“湿漉漉”（复习 AAB 式、ABB 式叠词）、。6学习生字“身”：（1）读音：声母为翘舌音，韵母为前鼻韵母。教师可以带读，或者借助课
11、件中的录音对学生进行发音指导。与“生”区别。（2）字形：独体字，第六笔横要写在“横折钩”的左边，最后的“撇”要从“横折钩”右边一直撇到左边，到左下格的中间。（3）学生扩词、造句。7教师带读，学生跟读，读出惊喜、怜爱的感情。第二课时一、复习导入。（一）指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上？（二）这只小鸟是什么样的？（师生双读，重现小鸟在雨中飞行、在阳台上梳理羽毛的动态美）1教师：这是一只什么样的小鸟？学生：这是一只美丽的小鸟。2教师：这只小鸟在雨里飞。学生：这只小鸟在雨丝里飞来飞去。3教师：它有一张小嘴。学生：它有一张尖尖的小嘴。4教师：它用尖尖的小嘴学生：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉
12、的羽毛。（三）（展示课件第四屏）出示小鸟用喙梳理羽毛的动态，理解“梳理”。二、朗读感悟，精读第二自然段。（一）指名读第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出声地”看着。（二）学生思考：去掉“悄悄地”可以吗？为什么？（学生讨论）由学生讨论得出朗读本段的要求：1文中的小朋友是“悄悄地看着”，因此双引号中的话要轻声读出来。2“啊”的读法：以气带声。3重音强调读“肯定”，但不能大声，而是通过语气来强调。学生有感情地尝试按自定要求读。（三）理解课文感情基调。1在这一段中，课文里的小朋友认为，这是一只怎样的小鸟？请同学们圈出这个词语。（教师依据学生回答，板书“可怜”）2你觉得这位小朋友喜欢阳台上的
13、这只小鸟吗？（学生回答，教师依据学生回答，板书“喜爱”）3教师用彩色粉笔圈画出“怜”“爱”两个字：心里面对什么东西又喜欢、又、有点儿可怜它，就叫做“怜爱”。这位小朋友对阳台上的小鸟，正是充满了怜爱之情。（四）朗读感悟。1（展示课件第五屏）展示课文第二自然段文本，教师示范读，学生体会“怜爱”的感情，自由朗读。2（展示课件第五屏）出示练习，学生比赛朗读句子：“啊，可怜的小鸟！”三、学习第三自然段及其中生字。（一）正在这时，谁来了？她来干什么？（二）（展示课件第六屏）出示课文第三自然段，指名朗读。（三）点击（展示课件第六屏）中的超级链接，学习生字：“妈”“过”“要”、“干”“衣”、。1独体字：“干”
14、“衣”、，注意笔顺，“衣”第四笔是“竖提”，不要写成“竖钩”。2左右结构：“妈”“女”“马”“女字旁”共三画，写法是：。“撇点、撇、横”，横的右边不过撇。3上下结构：“要”，注意第五笔是“竖”，不要写成“竖弯”“要”字有中横，。中横要写长。4半包围结构：“过”，注意笔顺，先写“寸”再写“走之儿”“走之儿” 写法。是：“点、横折折撇、捺”，注意这“捺”是平捺。四、学习第四自然段。1学生结合课文第二幅插图自由朗读第四自然段，思考：“我”为什么“连忙”拉住妈妈？还“轻轻地”说话呢？（学生回答，教师相机评价）（及时提醒，生怕妈妈收衣服会吓着小鸟，这是对小鸟真心的呵护。）2 “妈妈”又是怎么做的呢？妈妈“笑着点点头”，你能说说妈妈心里的话吗？（赞同、夸奖） 这位妈妈真是一位富有爱心的好妈妈！五、学习第五自然段。学生齐读，注意读准“噌”，这个字拟声，表示动作快。读出“欢快”的感情。（小鸟无忧无虑，高高兴兴地飞走了）六、拓展感悟。小鸟根本不知道有一个小朋友在一旁暗中呵护自己，这位小朋友虽然没有得到感谢，但她依然是开心的、满足的！你喜欢这个小朋友吗？能对她说几句话吗？（学生自由回答）板书设计：阳台上的小鸟小鸟 迷了路（可怜）
