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1、语文庐山的云雾教学设计 衡东县霞流镇中心校 李敏教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语,会用“流连忘返”造句。2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。教学过程：一、导入1、今天我们继续学习： 庐
2、山的云雾（板书课题）2、通过上节课的介绍，我们知道景色秀丽的庐山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可作者为什么最喜爱庐山的云雾呢？请大家默读课文回答问题。出示：作者最喜欢庐山的云雾是因为庐山云雾 。二、精读课文（一）探讨第一自然段（出示第一自然段)1指名读第一自然段。2庐山的云雾给你留下了什么印象？（变幻无常）从哪些词语可以看出作者最喜欢庐山的云雾？（更、神秘的色彩）指名读第一句。3神秘的云雾给庐山增添了神秘的色彩，在山上游览、漫步会有怎样的感觉呢?(随手就能摸到飘来的云雾，腾云驾雾、飘飘欲仙）为什么会有这样的感觉?（云多、雾浓）是啊，在庐山游览、漫步，眼前飘来的是云雾，迎面拂来的是云雾，身边流动
3、的是云雾，脚下踩的是云雾，你们仿佛在空中行走，走进了仙境，此时此刻你们感觉自己就像.(体会腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉）齐读第二句。4齐读第一段。（二）感知第二自然段出示第二自然段1自由朗读第二段，找出中心句。（板书：千姿百态）2说庐山的云雾千姿百态，到底有哪些姿态呢?（笼罩在山头的缠绕在半山的弥漫山谷的遮挡山峰的）分别出示图片与句子，通过反复朗读体会云雾的千姿百态。3作者用什么方法来写云雾的姿态的？（打比方）出示句子天空：笼罩在山头的云雾像；缠绕在半山的云雾像 ；弥漫山谷的云雾像 ；遮挡山峰的云雾像。4通过对图片观察想象，齐读第二段。5练习背诵。过渡：庐山的云雾之所以神秘，除了千姿百态，还有瞬息
4、万变，现在我们来学习第三自然段。出示第三自然段（三）精读第三自然段1齐读第三自然段。2这一段主要写了庐山的云雾什么特点？（板书：瞬息万变）3瞬息万变又是什么意思呢？（很短的时间内有很多变化）庐山的云雾有哪些变化呢？（随风飘荡的一缕轻烟、一泻千里的九天银河、一匹四蹄生风的白马、漂浮在北冰洋上的一座冰山）4图片欣赏，读课文。5你从哪些词语可以看出这些变化很快呢?（刚刚还是转眼间就变成了明明是还没等你完全看清楚，又变成了）6在本段的最后还有一个符号叫省略号，表示什么意思？（还有很多变化）还有哪些变化呢？（学生自由说）（学生开始的时候只说有关于动物的想象，点拨之后想象比较丰富）7仿照课文中的句子把刚才
5、想到的变化连在一起说说。说得真好，变化这么多这么快，用一个词来概括就叫瞬息万变。8齐读第三段，练习背诵。四）理解第四自然段置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受1齐读最后一节。（板书：流连忘返）流连忘返是什么意思？（对景色非常喜欢，舍不得离开）说明作者对庐山的云雾非常喜欢。2用“流连忘返”说话。（美丽富饶的南沙群岛，风景如画的西湖，连绵起伏的长城，美丽的北大荒）三小结：庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来向大家介绍神秘的云雾吧!四拓展延伸1.交流二、三自然段写法。（师总结：这两个自然段在写法上有着相似之处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。）2.仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。先回顾这一处景物的特点，用一句话写出来。再思考围绕这句话，你要写清楚哪些景物，把这个特点写具体，还能试着打个比方就更生动。尝试写话，评议修改。3.推荐阅读：著名作家老舍先生的庐山云雾，欣赏不同作者笔下的庐山云雾的不同风姿。五、板书设计 白色绒帽千姿百态条条玉带 茫茫大海 流连忘返巨大天幕 庐山的云雾 刚刚 转眼间 瞬息万变 明明是还没等
