《意大利的爱国少年教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《意大利的爱国少年教案（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、意大利的爱国少年教案意大利的爱国少年教案作为一名老师，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的意大利的爱国少年教案，仅供参考，欢迎大家阅读。意大利的爱国少年教案1教学目标：学问目标：学会本课8个生字及新词，认读10个字，学习一个多音字“恶”。实力目标：1.理解“你们羞辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。2.有感情地朗读课文。情感目标：了解课文内容，体会并学习意大利的爱国少年酷爱祖国的好品质。教学重点：是理解最终两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很须要钱，为什么又把那些钱扔回去?”教学难点：是感受并
2、理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理改变。有感情地朗读课文。教具打算：易错生字，新词卡片;课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件二：第四自然段的文字课件;课件三：最终两个自然段的文字课件。教学过程：熟读课文，学习生字，标出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。(略)一、复习巩固易错字。1.出示卡片:“卖”和“买”，齐读后区分字音和字形。2.出示“可恶”和“凶狠”，齐读后指名区分音和义的不同。3.出示“羞辱”，巩固正确读音。点评:此环节的设计意在加强字词的巩固，夯实基础学问的教学。对于易错易混字老师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字实力及对词语的理解和运用实力。二、齐
3、读课题，激发情趣。1.谈话:课前我们初读了课文，相识了一位少年挚友，他就是:2.齐读课题:意大利的爱国少年。三、初读课文，整体感知。1.由学生指名分段读课文。其他同学仔细听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?2.自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。(老师依据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。)3.老师板书：怜悯钦佩4.自由读课文，边读边思索:有什么不懂的问题?画上问号。5.利用工具书或问四周的同学试着解决所提问题，假如还解决不了一会儿向全班提出。6.再次质疑，老师板书学生问题。(1)少年那么须要
4、钱，为什么还把它扔回去?(2)那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌?四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，凄惨的语句，有感情地朗读有关语句。1.导入，引发思索：依据我们对课文的了解，这个少年须要钱。2.投影：少年()须要钱。问:他不仅须要，而且是怎样的须要?3.你从哪些地方感受到的?默读课文，用曲线画出有关语句。4.指名读自己所画出的语句，谈感受。有感情地读出来。点评:以读为本。自读自悟，读中感悟，悟中生情，情至读中。老师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定依次，学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭受、衣着及船上的人的看法等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的
5、怜悯心并理解少年对金钱的急迫需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读实力。老师依据学生所读的语句可实行以下方法导读：(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。激发情感。问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?(2)课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不简单!)读出你的心情。(3)课件其次自然段文字(略):学生自由练习读出感受，学生评议，老师点击重点词语(打，骂，欺压，重活，实在，最终，搭)使其变色。指导学生朗读。(4)课件出示第四自然段文字(略)：请你们细致读读这几句，看
6、看你能读懂什么?还有什么不懂?(学生提问时，或引发思索时点击“低声”，“捡”，“躺”，“拉”等使其变色)引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”，“捡”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不兴奋，但是他顾不得了，他太须要钱了)(6)板书：扔情愿读读吗?(7)小结：一个十一岁的少年就经验了这样的凄惨遭受，太可怜了!此时，他最须要的就是什么?五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语，绽开想象，感悟少年的内心，读出感受。1.导入：少年如此须要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了?2.板书：扔3.文中哪句话告知了我们缘由?阅读课文，读出找到的语句(最终一句)。4.课件出示
7、：虽然()，但是()，所以()。5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语6.你觉得最令你钦佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。7.自由结合，小组探讨，沟通，选择自己喜爱的方式进行汇报。(谈看法，抓词语，朗读，表演等。)8.引发争辩：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的酷爱。)再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图，问：起先我们心中出现的少年令人怜悯，怜悯。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?假如让你再画一幅画，你打算怎样画?课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。总结升华：爱的力气是无穷的，正是对祖国
8、这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫困无助的少年在金钱面前显得高大，坚毅，英勇。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的钦佩之情呢?引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。(可以自愿组合，也可独自完成)点评：再学习过程中，充分敬重学生，尽可能地给学生以选择的权利，使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动，并通过语言实践活动在合作意识的增加及合作实力的提高、情感的积累与表达等方面都得到肯定的发展发展。意大利的爱国少年教案21学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。2要在理解热那亚少年当时的境况和心情的基础上，有感情
9、的朗读课文。3学习联系上下文理解课文。教学重难点：学习上下文理解课文教学时间：2课时一、检查学生预习状况预习是提示学生通过不同渠道，了解一下爱的教化这本书，看看自己喜爱书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。二、12自然段要留意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的.少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。34自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很须要钱。59自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思索：热那亚少年很须要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把
10、这些理解有感情的读出来。学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。一、复习上节课的内容1读课文2提问：热那亚少年很须要钱，为什么有把那些钱扔回去？二、学习生字指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，驾驭字形，字意。以下生字可做指导。恶读wu侮wu卖要与“买”字区分开。肮与“抗”区分开。三学生抄写生字四思索沟通要结合热那亚少年的动作语言，体会他的思想感情，沟通时也可拓展，讲讲自己了解的关于酷爱祖国的人的饿故事。教学后记：这篇课文比较长，在教学时，我采纳以点带面的方法主要抓住（1）这是个怎样的少年？（2）少年须要这些钱吗？那为什么有把钱扔回去呢？来理解主要
11、内容，再抓住重点词句指导朗读。这样，课文主旨学生很快就把握好了。意大利的爱国少年教案3教学目标：1学会本课8个生字及新词，认读10个字，学习一个多音字“恶”。2理解“你们羞辱我的祖国！我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。3有感情地朗读课文。4了解课文内容，体会并学习意大利的爱国少年酷爱祖国的好品质。教学重点难点：重点是理解最终两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很须要钱，为什么又把那些钱扔回去？”难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理改变。有感情地朗读课文。教具打算：易错生字，新词卡片；课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件二：第四自然段的文字
12、课件；课件三：最终两个自然段的文字课件。教学过程：第一课时：熟读课文，学习生字，标出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。（略）一复习巩固易错字：1出示卡片：“卖”和“买”，齐读后区分字音和字形。2出示“可恶”和“凶狠”，齐读后指名区分音和义的不同。3出示“羞辱”，巩固正确读音。点评：此环节的设计意在加强字词的巩固，夯实基础学问的教学。对于易错易混字老师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字实力及对词语的理解和运用实力。二齐读课题，激发情趣：1谈话：课前我们初读了课文，相识了一位少年挚友，他就是：（指板书）2齐读课题：意大利的爱国少年。三初读课文，整体感知：1由学生指名分段读课文。其他同
13、学仔细听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感？2自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。（老师依据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。）3老师板书：怜悯钦佩点评：把邀请同学，安排读书任务和板书的权利下放给学生，使学生切实成为学习的主子，体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束，既可以激发学生主动思索，也可培育学生的谦让合作意识。4自由读课文，边读边思索：有什么不懂的问题？画上问号。5利用工具书或问四周的同学试着解决所提问题，假如还解决不了一会儿向全班提出。点评：让学生在读，思过程中主动主动发
14、觉问题，（任何方面的问题都可以）主动提出问题（向谁提出都可以）并寻求解决的方法（可用字典，问同桌或下座位问自认为有实力解决的同学）。尝试提问，解答和合作的欢乐有助于学生创新意识的增加和创建实力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热忱。6再次质疑，老师板书学生问题：（1）少年那么须要钱，为什么还把它扔回去？（2）那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌？四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，凄惨的语句，有感情地朗读有关语句。1导入，引发思索：依据我们对课文的了解，这个少年须要钱。2投影：少年（）须要钱。问：他不仅须要，而且是怎样的须要？（极为）（特殊）（万分）。3你从哪些地方感受到的？默读课文，用曲线画出有关语句。4指名读自己所画出的语句，谈感受。有感情地读出来。点评：以读为本。自读自悟，读中感悟，悟中生情，情至读中。老师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时（不固定依次，学生随意说和读）适时引导学生重点从少年的遭受、衣着及船上的人的看法等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的怜悯心并理解少年对金钱的急迫需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读实力。老师依据学生所读的语句可实行以下方法导读：（1）课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解
