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1、浅议如何发展幼儿语言表达能力 山东省莒县夏庄镇中心幼儿园赵修敏幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。然而我们知道词汇量的多少是直接影响幼儿的口语叙述能力的主要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地帮忙幼儿积累和丰盛词汇。然而，在语言教学中，如何丰盛幼儿的词汇呢怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢作为班主任，我一直都坚持以身作那么，树立典范，积极与配班老师达成共识，同心协力提高幼儿的语言叙述能力。在这几年的幼教工作实践中，我认为语言教育应从创设良好的语言环境、开展幼儿语言叙述能力这两个方面
2、入手。一、丰盛幼儿的生活经验，使幼儿有话可说丰盛的生活内容与经验是幼儿语言叙述的源泉与根底，只有具备了丰盛的生活经验与体验，幼儿才会有乐于叙述和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰盛幼儿的生活内容，帮忙他们积累生活经验，如引导他们察看大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的察看对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。成人把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。成
3、人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供叙述与交流的时机，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言叙述能力和思维能力;复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。二、抓住生活中的各种叙述时机，使幼儿有话愿说一日生活中，幼儿随时有叙述意愿和感受的要求，成人应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种叙述的时机，激励幼儿叙述自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与叙述，在争执中学习围绕话题进行答辩，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种高兴的情感体验又会促使
4、幼儿乐于交流与叙述。三、利用与同伴和成人之间相互交流的时机，促进幼儿语言的开展同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的开展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方那么千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以到达自己的目的。因此成人应为幼儿提供与同伴交流的时机，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。四、开展幼儿的语言叙述能力开展幼儿的口语叙述能力，应考虑到从丰盛幼儿的词汇量和激励幼儿说完
5、整话这两方面进行：1、丰盛幼儿的词汇量。因为词汇量的丰盛与否，直接影响幼儿口语叙述的能力强弱。然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰盛、积累起来的。它基本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和稳固。因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰盛幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地进行渗透。示例：在?小鸡在哪里故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名
6、幼儿分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的办法，将蹲、站、钻、躲;进行消化。又如在?会爆炸的苹果的故事中，学习：勤劳的;小猪、狡猾的;狐狸这两个形容词，在幼儿理解词义后，我利用举一反三的办法，引导幼儿动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的;狡猾的。就是这样日积月累，幼儿的词汇量不断增多，口语叙述能力也相应得到提高。2、激励幼儿说完整话。幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来叙述自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语叙述能力。如何引导幼儿说完整话呢这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话
7、的要求，幼儿在回答下列问题时往往是运用简短的词叙述自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语叙述能力。因此，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求激励幼儿学说完整话。幼儿在回答下列问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们，请你用一句完整的话来讲述，好吗;对于口语叙述能力较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时基本就不能叙述分明，于是，我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话，如：在角色游戏?爱心医院和?百货商场利用具体地问题引导幼儿的思维，请问你要买什么;我要买;，请问你哪里不舒服;我肚子痛;等等。就这样，幼儿在说完整话的根底上，不断得到锻炼，口语叙述能力也相应得到提
8、高了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如?小猫钓鱼?小猴卖圈?三只蝴蝶?云彩和风儿?梳子等等，在这些有趣的故事里，首先让幼儿理解故事里面的重点词、重点句，然后叙述自己的意愿。如在?小猫钓鱼的故事中，我和小朋友一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求幼儿说说自己有没有类似的事情，有的孩子能联系自己的实际并进行讲述。上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。;这样练习，对幼儿提高口语叙述能力有很大帮忙。另外，还利用创编诗歌的办法，让幼儿把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌?云彩和风儿、?梳子，通过观赏优美的诗歌，幼儿对诗
9、歌产生了兴趣，我抓住幼儿这一学习的契机，引导幼儿初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友;吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫;吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里快乐地洗澡。成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言开展具有促进作用。成人的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过察看、模仿和学习，积累交流与叙述的经验，理解语言的意义，提高语言叙述能力。事实上，幼儿语言能力的开展正是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，成人就应为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与叙述的时机。【浅议如何开展幼儿语言叙述能力】
