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1、同样精彩的生命 不管是仙人掌还是沙漠大黄，她们都在沙漠的严酷之下活出了属于自己的精彩。 是沙漠造就了仙人掌的针状叶,也是沙漠造就了沙漠大黄的碧绿叶片。无所谓喜欢或不喜欢，无所谓伟大或不伟大,至少生命在沙漠中的每一种形态都值得我们去崇拜,就像那些在同一黑暗年代下却迥然不同的文人们,不同的生命形态，却带给我们同样的爱和感动。 如果由于政治的黑暗与当权者的冷酷而把晋朝比作文化上的沙漠，想必不太会有异议，一种刚刚结束分裂的国家总是对统一有着无比的执着。于是在这个沙漠上，便有了如沙漠大黄般的嵇康和如仙人掌般的阮籍。始终很喜欢嵇康,这个“岩岩若孤松之独立，巍峨如玉山之将崩”的奇伟男人，便犹如沙漠大黄一般活
2、得灿烂，活得潇洒。她究其毕生都在为了自己“不以天下私亲，宁济四海蒸民”的政治抱负而骄傲地活着,于竹林中大醉，在乡舍中打铁，舒展张扬而为世界所倾倒，甚至于生命将要终结的时候还能“顾视日影,索琴弹之”，当真是把生命的叶片全都舒展开来,把所有水滴都收集起来,因此这个如沙漠大黄般的男人为人们所赞颂。相比于嵇康，同是竹林七贤中的阮籍就好比仙人掌，沉静安稳,但仍旧精彩。阮籍的八十二首五言咏怀,就像脱胎于屈原的“天问”，但相比其更显深度，就像是封建社会人们对于生命存在乎义的极致思考，及至阮籍所写的大人先生传更成为后世此类文章的模仿典范，或许不同于嵇康的灿烂，但是阮籍的生命却更有广度，也同样精彩。或许近代的战
3、事频发也可以当作是一种文化的沙漠,而在这之中陈寅恪无疑是那仙人掌，而傅斯年就更像是沙漠大黄。同是国学大儒，“傅大炮”选择了尽展枝叶以抵御沙漠，她可以当面质问蒋介石，更可驳斥自己的教师胡适，但她还是那个“史语所”的发起人，更是台湾大学历史上最有名的校长，就像沙漠大黄同样,恣意而无所畏惧。相比于傅斯年,隐忍的陈寅恪更像是仙人掌,不追求外展的生命，只是把叶片变针，教书育人,桃李天下，从当年的清华四大导师之一到中山大学专家，她的生命堪称伟大,而在完全失明膑足后,口述而成的柳如是别传更是那沙漠之上的奇葩。 无论是风、是沙、是炎热、是寂寞，那些沙漠中的植物都不断地带给我们力量，正如不同形态的文人带给我们同
4、样的爱和感动。 2.参照范文 如何培养教师的人格魅力 人格魅力是在人们的社会生活和社会关系中形成的。其形成的途径重要是社会实践活动。在社会实践活动中，通过个人和社会两方面的共同努力，才干塑造出崇高的人格。 从教师个人角度来看,培养教师的人格魅力,一方面要加强教师自身的修养。教师的崇高人格不仅反映在内在的精神境界上,并且还体目前外在的言谈举止上。因此教师应选择健康的人格抱负作为发展的价值参照系，从点滴人手，自觉加强各方面的修养，不断完善自己的人格,努力把自己培养成为21世纪的新型教师。另一方面教师要丰富自己的文化底蕴，强化教师的人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野，不断提高和拓
5、宽自己的知识面，不断更新自己的知识构造，以满足学生的求知欲。教师的知识越丰富，个人对知识、科学、生活的态度就越鲜明,学生就会从她身上看到智慧的光辉,从而更加敬佩，并且学习教师追求知识的精神。再次,教师要以平常心看待一切事物，做到“不以物喜,不以己悲”;要接纳她人，以诚待人，建立良好的人际关系;要扬长避短,培养自己良好的个性;要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己;要盼望适度,步步贯彻目的,不断体会成功的快乐,增强自信心;要培养多种爱好与爱好，陶冶情操,提高思想境界。 从社会方面看，社会应当发明一种健康的环境,为教师人格的健康发展发明良好的外部条件。如加强政治引导,改善社会政治环境，缓和个体
6、与社会的矛盾冲突;加强美育引导，用健康向上的舆论环境来增进教师人格的健康成长;加强道德引导，形成良好的社会道德风尚。总之,教师应当和社会共同努力，发明良好的社会环境,协助教师不断提高专业素质,加强道德修养,提高人格魅力，并以之影响陶冶学生。 论如何提高教师素质全面推动素质教育，是培养全面发展的跨世纪人才的重要途径,是教育改革发展的必然趋势。教师是实行素质教育过程中的主力军，教师素质的高下将直接影响学生素质的高下，那么如何提高教师素质、使教学与时俱进呢? 一、转变观念,。全面培养学生。陈旧的教学模式培养出来的人才难以适应将来社会，更难以满足将来社会的发展需求。近年来教师受应试教育的影响，片面追求
7、好成绩、升学率，忽视了对学生的身体健康、心理素质和道德品质的教育。在这样的背景下,有的学生一心只为考试,成果身体素质明显下降;有的学生心理承受能力差,稍有刺激便自寻短见;尚有的学生因缺少道德品质教育，以至更容易受到不良诱惑,从而走上犯罪的道路。大量事实充足地阐明,只有转变教育观念，实行素质教育,才干为学生的终身发展奠定基本。 二、充足发挥教育的示范作用。常言道：学高为师.德高为范。教师的举止言行时刻对学生起着潜移默化的作用。因此,教师应以自己崇高的品质、良好的修养与人格去感化、影响学生，教育学生对的的世界观、科学的人生观及将来的生存观,规范学生的不良行为，做到以情动人、以理服人。 三、调节课堂
8、教学，实现真正的教学民主。教师应把学生当作是课堂的主人,是教学的积极参与者，是知识的发明者、发明者，因而教师应遵循学生的学习规律，把课堂变成学生积极摸索、自主学习的实践活动充足发挥学生的潜能.让学生在摸索中锻炼毅力，在摸索中懂得群体的力量,实现真正的教学民主。四、提高教师的创新素质。要提高教师创新教育的能力，一方面要让教师树立创新教育的观念，这样，教师才干对学生进行创新教育培养学生的发明能力;另一方面要抓教师的继续教育,鼓励教师继续深造学习，使教师不断提高自身专业 素质,以适应教育发展的需要。 五、苦练基本功。没有稳固夯实的基本功,创新能力就没有根基。同样，没有独立人格和主体性，也不也许有真正
9、的创新精神。因此，应注重内强素质,外练操作能力，开展教师大练基本功、大比武活动。六、开拓教师业务学习渠道，拓宽学习内容。学校的中心工作是教学，教学是全面实行素质教育的主渠道。要想搞好教学，必须狠抓教师的业务素质。作为教师,必须具有丰富的科学文化知识,并且应勤奋学习，不断地充实自己。教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量离不开科研。因此教师要打破陈规掌握现代化的教学手段,从而提高教育教学效率，并且在业务学习中,应注重注入有助于开拓性、打破常规旧框的思想。七、提高教师理论水平,指引实践。提高教师理论水平,就要探寻教育理念的源头，把握教育思想脉络,把理论学习与实践尝试有机结合起来。对于教育名家的思
10、想理论。要会运用，能指引实践。此外，教师还应与同行多学习、交流,在感性上获得她人的实践经验，提高自己解决实际问题的能力。 总之，只有提高教师的素质，才干满足培养高素质人才的需要。这就规定教师必须具有丰富的知识、开阔的思想、创新的理念以及终身学习的意识，只有这样.才干使教学与时俱进.培养出符合时代发展的高素质人才。 2参照范文 重过程轻成果 如何看待错误与发明性思维 有人觉得托马斯爱迪生的千次失败是错误，但她自己坚信那是她发现了一千种行不通的措施。青霉素的发现也是在科学家进行其她实验时发生“错误”的产物。尚有许多诸如此类阴差阳错却又错有错着的事例,它们向我们展示了一种道理：尝试“错误”也是创新的
11、机会.能发现新的“错误”这自身也是发明性思维的体现。因此，我们应当更加注重过程。 现实却并非如此。目前的社会,无论是个人还是国家、社会,都在不断通过量化指标来衡量自身进步的限度和速度,这固然是进步.但同步，它也使诸多人过于看重目的的实现与否,而忽视了过程的重要性,进而导致了人们的浮躁心态。好在我们及时反思，如今慢生活理念逐渐融入到人们的生活中，人们意识到诸多时候过程比成果更重要，并以此来指引自己的工作、学习和生活。 重过程轻成果，需要我们有敢为天下先的勇气。 如果没有第一种吃螃蟹的人,也许我们不会有螃蟹这道美味佳肴;如果没有李时珍尝百草，也许诸多人仍在病痛的折磨之中饱受煎熬;如果没有袁隆平历尽
12、艰苦而不放弃,也许我们不会有用占全世界7%的耕地养活世界五分之一人口的奇迹一种个令人记忆深刻的例子有力地证明了：想要重过程,就得有勇气去尝试过程。 重过程轻成果,需要我们有千里之行始于足下的毅力。 天道酬勤，但诸多时候,我们所注重的过程也许不是一路坦途、一帆风顺,人生不如意事十之八九,我们也许遭遇千辛万苦,只有不畏艰难，不惧险阻的毅力,才干支撑我们在追求目的的道路上走得更远，也能让我们尽情享有一路的风景,不以多次失败为苦。如果在半途放弃，留下的很也许只是为山九仞功亏一篑的遗憾。可见毅力在过程中不可或缺。重过程轻成果,需要我们有失败乃成功之母的乐观。诺贝尔失败了无多次才成功制成炸药，爱迪生也经历
13、过千次的失败。名人尚且如此,我们更应如此，牙牙学语的孩童是在无多次的失败和无多次的尝试中学会了说话,生活、学业、工作尽皆如此。我们要有足够的乐观，坚信风雨之后有彩虹，坚信天将降大任于斯人也,必先苦其心志，劳其筋骨,才干见证风雨行程中的美丽,享有目的达到之后的喜悦。重过程轻成果，是换一种角度看待错误，将错误看作是一种发明性思维的过程。它可以让我们更加积极积极地迎接挑战；更加积极积极地应对工作生活；更加积极积极地追梦圆梦。 相信当我们学着重过程轻成果时，我们已经走在追求自己的“中国梦”的旅途上了。论如何激发学生的学习爱好 目前,新课程改革越来越进一步,也越来越多地暴露出老式教学中的某些问题,其中最
14、重要的就是学生学习积极性 与积极性的问题。新课程改革规定充足发挥和体现学生积极学习、积极摸索的精神，然而这恰恰是目前的教育工作中最单薄的环节。因此,对于广大教师来说，目前最亟须解决的就是如何通过自身的努力，提高和激发学生的学习爱好。我觉得可以从如下几方面人手。 一方面,由浅入深，由简朴到复杂。其实这是一种很浅显、很基本的道理，或许大多数教师在平常教学工作中都会注重这个问题，但这里要强调的是在教学的起始阶段，教师要可以根据学生的具体状况，在认真分析学生的学习习惯、学习状况之后，将教学内容与学生实际对照起来，进行合适的调节,用学生最容易理解的方式使学生掌握最基本的道理，然后再一步步将内容升华、扩展
15、。任何事物均有一种由量变到质变的过程,学习也同样,如果一上来就学某些深奥的理论，生涩难懂，就会使一部分理解能力较弱的学生感到学习困难从而逐渐失去学习的爱好和信心。 另一方面,情景创设，引起关注。恰本地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注,进而使学生产生探求问题所在的求知欲，这是引起学生学习爱好和积极性的良方。社会的发展为学生提供诸多接触社会、理解人生的方式措施,诸多学生对周边的人和事都会有一定限度的关注，但基于知识能力的限制.对许多问题无法形成对的的理解和结识,如果我们能以这样的某些问题作为实例引入课堂,引导学生积极积极地去探讨问题.必然会带来意想不到的效果。 再次，循循善诱，解放思想。影响
16、学生学习爱好的因素有诸多来自于社会、家庭、学校、朋友问的多种不同因素都会对学生学习爱好产生影响，作为教师不也许一一去解决.但在教学过程中.通过言传身教.扭转学生的某些思想结识,使其形成对的的世界观、人生观、价值观，从而对的结识到努力学习的积极作用.提高学习爱好却是可以做到的。因此，作为一名教师，要多关注学生的思想动态.多去理解学生的心理状态有针对性地对学生进行观念上的教育。提高学生的思想结识。固然,这种思想教育和过去有很大的不同.不能再以简朴的大道理去说服学生。而是要通过研究学生的思想状况，协助其解决心理症结以达到说服效果:这就规定教师既要有耐心.还要有说服力.并且要做到持之以恒。 以上是对如何提高学生学习爱好的某些结识.在教学实践中尚有诸多值得总结
