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1、西南师范大学出版社五年级（下）异分母分数加减法教学设计杨晓燕教学内容：西南师范大学出版社五年级（下）第6667页例1、例2及相关习题。教学目标：1、使学生理解异分母分数加减法的算理。2、初步掌握异分母分数加减法的法则并能正确计算。3、培养学生观察与操作、猜想与验证、比较与分析的能力，感受 “转化”思想在解决新问题中的价值。教学重点：理解并掌握异分母分数加减法的计算法则。教学难点：运用通分的方法解决异分母分数加减法。教学准备：多媒体课件、大小相同的正方形纸片若干。教学过程：一、 谈话导入在拉丁文里，分数曾被人们称为“破碎的数”，在欧洲，这些“破碎的数”曾经令人谈虎色变。七世纪，有个数学家曾算出一
2、道8个分数相加的题，竟被人们认为是干了一件了不起的大事情。今天我们也来做一件了不起的事情，共同去探究分数加减法。二、师生互动1、生利用正方形纸片任意折出想折的分数。2、根据自己折出的分数，列出几个加减法算式，师板书于黑板。2、观察、比较、分析学生列出的算式并将算式分类。 按照分母不同可分为：（1）同分母分数加减法，（2）异分母分数加减法。3、复习第一组同分母分数加减法计算方法（1）指名答同分母分数加减法计算方法（2）口答完成黑板上题目。（强调：计算结果要化为最简分数。）4、观察、比较第二组加减法的特点？这种计算，你能给它起一个合适的名称吗？补充课题：异分母分数加减法。三、合作探究1、探究+的计
3、算方法（1）利用旧知，尝试解决问题。（2）意见分歧，激发探究愿望。（3）动手实践，观察发现。 （4）汇报展示探究结果。（6）再次探究，寻求多种方法解决。（5）汇报二次探究结果，探究最优化计算方法。三种方法汇报：折纸、通分、化成小数。比较三种办法的优劣性。强调：在计算异分母分数的过程中，最关键的步骤是通分。化异为同。2、探究的计算方法（1）学生试做，同桌交流。（2）汇报做题的方法与结果。3、尝试完成-同桌交流做题方法与结果。通分时，一定要找两个分母的最小公倍数来通分吗？通常我们一般找两个分母的最小公倍数进行通公，这样便于计算。4、概括、总结异分母分数加减法的计算方法（1）小组交流，总结方法（2）
4、汇报计算方法，内化知识。（3）强调计算时所注意的问题。异分母分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。（播放课件）四、内化提升同学们今天的表现可真棒。带着你们的智慧一起走进我们今天的智力快车。（播放课件）第一关：细心填+ = + =（ ） + （ ） = （ ） + （ ） = （ ）第二关：用心辨（把不正确的改正过来） + = - = =第三关：精心算为了美化广场，一些工人在广场上铺地砖，前几天已经铺了 ，今天上午铺了广场的 ，今天下午铺了广场的 。（1）估一估，今天能将这个广场铺完吗？（2）今天一共铺了这个广场的几分之几？（3）截至今天一共铺了这个广场的几分之几？（4）你还能提出什么问题？五、小结在今天的课堂上，同学们用自己超凡的智慧探索到了新的知识。最后，老师想送给大家一句话，天才是 的汗水+ 灵感。在学习的道路上，只要你肯用心付出，你一定能看到最美丽的彩虹。
