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1、 河南科技学院传感器原理与检测技术课程设计报告设 计 题 目： 盆花土壤温湿度监控系统班 级： 物联网工程142学 号：20141554217_姓 名： 黄长江_指 导 教 师：_ 张利伟_成 绩：_ _ 信 息 工 程 学 院课程设计报告说明一、写报告前，请认真阅读课程设计报告说明。二、打印装订要求1、一律用A4纸，双面打印，并左侧装订。报告正文部分均采用宋体小四。课程设计报告说明页也打印。2、课程设计概述部分占一页；课程设计内容长度根据实际需要填写；结论和指导教师评语及成绩单独占一页。保证打印格式工整。3、指导教师评语及成绩部分由指导教师填写。三、报告内容要求1、课程设计目的结合实际自己写
2、，不要雷同。2、课程设计原理简要说明所完成课程设计项目所涉及的理论知识。3、课程设计内容 这是课程设计报告极其重要的内容。概括整个课程设计过程。（最好在上述内容基础上画出相应的流图、设计思路和设计方法，再配以相应的文字进行说明。）一、课程设计概述1、课程设计目的随着社会的发展，人们对时间和环境中的温度及湿度的要求越来越高，为了能够测得精确的温湿度和保证自动控制设备能够正确地显示各种参数，并发出控制指令来提醒人们对事物变化作出反应,故设计本实验来方便人们的生活。2、 课程设计要求 （1）功能要求：对盆花温湿度变化做出反应，当温湿度在设定范围内时候显示参数，超出设定范围显示参数并提示报警，其报警信
3、号强度可根据需要调节其正常范围。 （2）技术要求：传统的模拟式温湿度传感器一般都需要设计信号调理电路并经过复杂的校准和标定过程，因此测量精度难以保证，且在线性度、重复性、互换性等方面也存在一定问题。只适合那些测量点数较少，对精度要求不高的场合。因此设计出一款精度高、稳定性好、成本低的温湿度检测控制系统将具有一定的市场。本系统采用具有高精度、防干扰等优点的数字式传感器 SHT10，不需要外部元件，可适配各种单片机。（3）具体部件要求：STH10温湿度传感器，单片机，1602显示屏，报警灯.3、课程设计原理系统原理： 温湿度报警装置的原理就像是一个开关，达到了控制器设定的温湿度上下限就会根据设计者
4、的要求做出反应，如本实验的报警灯在温度或湿度超出设定范围后亮灯报警。 湿度报警系统的设计以单片机AT89C51为核心，通过控制单片机的P1口的一些端口来调节当前温湿度的显示，完成了温湿度的显示报警功能，在程序中设置温湿度范围后，达到指定范围后让LED灯的闪亮来实现温湿度控制的效果，让LED1602液晶屏接到单片机的串口上，赋值来控制1602的显示。 二、课程设计内容1.程序流程如图1 图1-程序流程图 2. 相关代码：(1)温湿度范围设置#define TEMPUP 28 /温度上限#define TEMPDOWN 17 /温度下限#define HUMDOWN 40 /湿度下限#define
5、 HUMUP 70 /湿度上限 （2）1602显示数据转换函数及输出显示 zhuanhuan(temp_val.f); /转换温度为uchar方便液晶显示 GotoXY(5,0); str5=0xDF;/的符号 str6=0x43;str7=0; Print(str); zhuanhuan(humi_val.f);/转换湿度为uchar方便液晶显示 GotoXY(5,1);str5=%;/%的符号 str6=0;/字符串结束标志 Print(str);void Print(unsigned char *str)/将字符输出到液晶显示while(*str!=0)LCD_Write(LCD_DAT
6、A,*str);str+; void zhuanhuan(float a)/浮点数转换成字符串函数 memset(str,0,sizeof(str);sprintf (str,%f, a); 线性补偿对照图如下：图2： 图2-温湿度线性补偿对照图（3） 超范围报警判断函数 if( temp_val.fTEMPUP-1 | temp_val.fHUMUP-1 | humi_val.fHUMDOWN-1 ) led2=1; else led2=0; 三、结论 本系统很好的完成了本次结业设计的各项任务和要求，通过温湿度显示报警系统程序，成功的完成了温湿度采集功能、显示功能、报警功能。通过控制P1.0
7、、P1.1、P1.2来调节当前温湿度数据的显示，很好的完成了显示功能。设置温湿报警范围后，LED灯也能很好的体现报警的效果，在超出设置的正常显示范围后，LED灯亮，很好的体现了报警功能。连接电路图后，通过编译程序来控制液晶显示屏的显示，通过仿真结果也很好的体现了其显示功能。不足：报警系统应该再加上自动浇水系统，这样更智能，能给对人们的生活带来更多的方便与乐趣。四、 指导教师评语及成绩学生对课程设计以下几个方面综合评定：设计目的及要求： 明确【】 较明确【 】 不明确【 】设计涉及基本原理： 完整【 】 较完整【 】 不完整【 】设计方案：设计总体思路： 严谨【 】 较严谨【 】 存在纰漏 【 】方案内容： 条理清晰正确 【 】 条理一般，论述基本正确【 】条理混论，存在抄袭 【 】还存在其他问题：指导教师签字（盖章）：日期： 年 月 日 8
