《借生日》教学案例

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1、?借生日?教学案例?借生日?是人教版语文第一册最后一单元的一篇叙事文章。课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天 ,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日 ,小云就想把生日借给妈妈 ,并将布熊送给妈妈。本课的教学重点是朗读课文 ,从故事中了解母女间的情感 ,让孩子懂得爱。初读课文 ,认读生字 ,感知课文内容 ,课堂按照我的预设顺利进行着。这篇课文中的两处人物对话饱含着母女之间的真实情感 ,我首先出示第一次对话。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？妈妈笑着说：“我忘了。通过指名读、齐读、角色朗读 ,我抛出问题：妈妈真的忘了自己的生日吗？教室里热闹起来了 ,孩子们纷纷高举着他们的小手。看起

2、来这个问题对他们来说仿佛轻而易举。看着雨后春笋般的小手 ,我笑着迎接他们的答案。生：妈妈忘记了 ,因为她工作很忙。生：她忘记了 ,她有很多事情要记所以忘记了。生：是的 ,妈妈她忘了 ,她可能记性不好。生：大人好象不过生日的。生：妈妈不要生日礼物的 ,所以她不用过生日的。我的笑容有点凝固 ,我惊讶了 ,多数的孩子竟然认为妈妈确实是把自己的生日忘记了。妈妈忘记生日 ,在他们看来 ,竟是那么自然而正常的事。是啊 ,现在的孩子被视为家中的“小皇帝、“小公主 ,父母的掌上明珠 ,他们在长辈的爱中沐浴长大 ,他们承受了太多的爱 ,可是这些孩子们却吝啬自己的爱 ,不懂得怎样去爱别人、爱社会。面对这样的场面

3、,怎么办？我马上抛出第二个问题：那妈妈记得小云的生日吗？孩子们有点恍然 ,对啊 ,为什么妈妈记得小云的生日 ,却不记得自己的生日呢？教室内一片安静后 ,有一位孩子站起来说：“妈妈没有忘记自己的生日 ,只是她想省点钱 ,好给小云买生日礼物。虽然是幼稚的答案 ,但我清楚看到孩子的爱已被悄悄点燃了。这种情绪和情感马上在教室里蔓延开了 ,孩子们众口一致：妈妈没有忘记自己的生日！有的说 ,妈妈是把生日记在心里了；有的说 ,因为妈妈非常爱小云；有的说 ,妈妈爱小云超过爱自己。我欣喜地看到有一种叫做“爱的东西在绽放。当我问到“小云为什么把生日借给妈妈时 ,孩子们的情感之花再次迸发 ,因为小云也非常爱妈妈 ,

4、因为小云非常关心妈妈 ,因为小云也想给妈妈过生日从他们的答复中 ,我们不难看到 ,孩子们的内心深处是懂得爱的 ,只是有时不知道表达的方式 ,有时被太多的爱包围得不知道什么叫“给予。情绪和情感的体验不能只停留在课文内容上 ,而要以小见大 ,拓展到更大更广的方面。趁热打铁 ,伴着忧伤的音乐 ,我给孩子们讲述了一个故事?只想给孩子第二次生命? ,一位岁的普通母亲 ,为了挽救岁儿子的生命 ,冒风险 ,高龄怀孕 ,最后为保全儿子的生命 ,牺牲了自己。和孩子们一起流下热泪的同时 ,孩子们再次高举他们的小手。生：我以后也要把生日借给妈妈。生：我也要给妈妈过一个生日 ,我要送一份礼物给她！生：我回家后要多帮妈妈做事。生：我以后不再惹妈妈生气。看着此时的孩子们 ,我露出了欣慰的笑容。对一名老师来说 ,情感教育是多么重要 ,我们万万不可将情感教育视为知识传授的“副产品 ,学习活动的伴发现象。特别是身为语文教师 ,要格外重视语文教学中的情感教育 ,走进学生的心中 ,拨动学生的心弦 ,只有在充满丰富情感的教学活动中 ,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。 /