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1、桂林山水教学设计（附教学反思） 教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言叙述特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的叙述办法。教学难点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的叙述办法。课前准备：1、布置学生按要求预习课文。(要求：1、自学生字、新词。2、借助工具书和联系
2、高低文理解有关词语。3、读通课文。)2、教师准备：教学课件和小黑板教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们，在我国的南部有一处很驰名的自然景观，你知道在哪里吗(出示中国地图课件)广西“桂林，是啊!桂林的自然风光很美，你们想去看看吗“想好!那就一起来观赏桂林的自然风光吧!(出示课件)2、刚刚看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么是“山和水。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我们就来学习作者陈淼写的?桂林山水，看他是怎样写的，请翻开课本翻到第2课。板书课题，齐读课题。二、初读课文，理清文章脉络1、按要求自由阅读课文。(课件或小黑板出示要求)(1)读准字音，读通课文。(2)看看课文是怎样
3、评价桂林山水的找出来用“标出。(3)文章是怎样写的，主要写什么(4)课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意2、检查预习情况。(利用小黑板或课件)(1)检查生字学习情况。漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门里面是“柬。瑕：可与“假进行比拟。注意右边上面左边不封口。翡：高低结构，下边是两个“习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜比拟读音。与“恋比拟字形。筏：高低结构，右下不要丢撇。(2)检查对新词的学习及理解情况。欣赏：观看观赏。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。漓：注意右边的写法。瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯洁，没有斑点。奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列
4、。危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。3、汇报学习情况。(1)课文是怎样评价的(桂林山水甲天下)“甲天下是什么意思(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。(2)文章是怎样写的，主要写什么(出示课件)先写“水再写“山最后写“山水相融(5)课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意第一段写了乘船欣赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三写了桂林的山。第三段写了桂林的山和水。4、小组讨论(1)题目和内容有什么关系课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山和“水
5、来写。(板书：山 水 )(2)课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式顺序：“先总起，再分述，后总结。 结构：“总分总三、精读课文，感悟特点及办法1、学习第2自然段。导语：同学们，刚刚对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水!(1)按要求自由读第2自然段。(要求：A、说一说漓江的水有哪些特点找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的C、找出体现漓江的水与众不同的句子。)(2)汇报学习情况。A、说一说漓江的水有哪些特点找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书: 静 清 绿B、(出示课件或小黑板)作者是怎样写出水的
6、特点的(让学生体会先用感慨句概括,再具体描述的叙述办法。)漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!(感慨概括)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。(具体描写)2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿(出示课件)特点之一“静。课文用“让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静。特点之二“清。课文用“可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的“清。特点之三“绿。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿和“纯。3、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊的读音。(
7、真静啊()!真清啊()!真绿啊(y)!)读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。4、引导学生察看“漓江的漓江的漓江的这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用这样是采用“比照的办法突出漓江水的三个特点及赞美之情。6、分组读：一组读感慨句概括的，另一组读具体描述的。7、总结学习办法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。四、课堂小结同学们，学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点，感悟到写作办法，还进行了感情的朗读和想象仿写，从而学习到了很多的知识，希望你们在下一课时里再接再厉。五
8、、布置作业1、抄写生字新词。抄写描写水特点的句子，(要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。)2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。3、预习课文第3、4自然段，背诵1、2自然段。第二课时一、复习导入导语：同学们，上节课我们学习作者描写漓江水的特点。谁来说一说它的特点是怎样的，在写法上是采用了怎样的叙述办法。(指名说。)二、精读课文，感悟“山的特点及办法1、学习第3自然段导语：刚刚我们复习了有关作者描写漓江水的特点，则桂林的山又是怎样的呢(1)带领问题自由读(问题：这段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采用了怎样的叙述办法。)(2)结合插图边读
9、边画出描写桂林山特点的词和句。2、汇报学习情况(出示课件)。(1)作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。板书： 奇 秀 险(2)所叙述的方式是怎样的(先感慨概括，再具体描写。)3、探究学习。(1)体会作者再写桂林山的特点时所采用的叙述办法(出示课件。)A、特点之一“奇。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连(用了比喻把句子写具体)指导学生读出感受，理解词语。模仿句式练习，说说像什么。譬如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童B、特点之二“秀。课文打了两个比如“像翠绿的屏障，像新生的竹笋。(用比喻来突出)C、特点之
10、三“险。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领会。(采用形象的词语来表现)4、练习朗读。A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。指导读好“真奇啊(y)“真秀啊()“真险啊()。B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜爱之情。5、想象说一说桂林美得怎样，作者为什么能写得这样淋漓尽致。6、体会理解句子的办法。(出示课件：1、读句子，2、想用什么办法写具体，如果用比喻句说出是把什么比作什么。3、说出这样写的好处。)三、自主学习第四自然段导语：(出示课件)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢作者又有什么感受请看第4自然段是怎样
11、写的。1、自由读第四自然段。2、联系高低文，借助工具书理解有关的重点词、句。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。舟行碧波上，人在画中游为什么用“单引号(1)字面意思，画卷：绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不段：指山脉河流接连不段。“连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。(2)从图片和资料介绍中知道：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充斥情趣，与开头的桂林山水甲天下相照应。(3)舟行碧波上，人在画中游用“单引号是因为它是作者引用别人的话。
12、3、再读第四自然段。(1)边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。(奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水，而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山，山和水联系在一起，再加上空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹伐小舟。让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。)(2)找出课文中的对偶句。在句子下面画上“_四、总结写法，感悟作者情感1、在写法上你学到了什么(比照写法和采用多种修辞办法把句子描写得具体形象，还有先赞叹再具体描述的描写办法，以及总分总的文章结构
13、形式。)2、人们说：“桂林山水甲天下。你和作者游玩的感受相同吗(我们随同作者观赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。)3、体会作者为什么能写得这样美(因为他热爱大自然，热爱桂林山水。)五、拓展延伸1、自由读课后“阅读材料与课文比拟，体会不同的语言格调和叙述办法。2、(出示课件)让学生了解古代名人对桂林的赞誉，以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。激起学生热爱大自然的意念。六、总结全文是啊!地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感激它们，爱护它们，热爱它们。七、布置作业1、抄写描
14、写桂林山特点的句子。(要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。)2、抄写第4自然段中的对偶句。3、背诵课文。板书设计：2桂林山水水：静 清 绿桂林山水 甲天下山：奇 秀 险附教学反思?桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。对于这一课，我并不陌生，我曾在六年级屡次教学。而对四年级的教学却是第一次，在这次教学中我既有成功之处又有遗憾之点。成功之处在于：1、信息技术与学科教学的整合是提高教学效率的基本途径。文章开头引用名句“桂林山水甲天下，点明桂林是闻名遐迩、令人向往的游览胜地，于是会很自然地产生去荡舟漓江、欣赏桂林山水
15、的欲望。全文分别从山和水两方面作具体描绘。但是要让学生领悟到桂林如诗如画的美景仅让学生从课文中的语句中理解是会有一定的难度，所以，我在教学设计时精心收集有关桂林漓江水，桂林山的图片，用信息技术与学科整合来促进学生对课文理解。然而，它的效果却出呼我的预料。教学时，当我出示漓江水的第一张幻灯片时，学生的双眼一亮，不由自主地喊到 “啊，好美的景!此时学生的情绪一下高涨起来。我也为之一震，随即抓住学生这高涨的情绪，让学生说出美在什么地方，如果让你用文字叙述你会怎样说，让学生尝试说说。学生们都争先恐后地说开了。在学生“观赏与“说的过程中，学生获得美感，形成主动体会以及独到的见解，并在观赏中归纳出漓江的水静、清、绿，桂林山奇、秀、险的特点以及描绘出它的秀丽风光。从这一教学过程中让我认识到通过信息技术与课程整合，不仅能用于呈现学习内容，
