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1、2022年中考生物 专题复习提升03 图表专题 新人教版专题核心点拨题中往往会把一些要研究的生物形态、结构和生理过程、生物学实验的过程中获得的数据和结果,利用图、表、线进行的一种概括化的表述,我们称为生物学模型。以考查同学们的观察能力、概括能力、分析能力、记忆能力、逻辑推理能力和绘图能力等。现归纳常见的坐标曲线图、定性定量表、结构模式图、过程示意图四种典型类型。（1）正确识别教材图形、图表。（2）正确理解图形中的各部分功能和生物学含义。（3）学会从图形和数据中提取有用的生物学信息,并加以处理、分析,找出它们与生物学及某些原理之间的关系,进行图文转换。专题分类突破类型一曲线图、柱形图【题型点悟】
2、坐标曲线图题是将坐标曲线赋予生物学含义,考查学生的理解、推理、信息转换、分析及综合运用的能力,内容涵盖生命活动的各个方面。该类型题有单曲线、双曲线等几种。（1）认识图:关键是识轴、明点、析线。识轴:即明确坐标图中横、纵轴的含义,找出横、纵轴的关系,结合教材联系相应的知识点。明点:即明确曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表述的生物学意义。析线:即分析曲线的走向、变化趋势,揭示各段曲线的变化趋势及含义。（2）分析图:通过联想与图像有关的概念、规律、原理等,寻找图像中各个量之间的关系。由此分析出图中曲线变化趋势的原因以及它们要揭示的问题。（3）运用图:将图像解析为生物学概念、原理、规律
3、等,运用图中曲线特征、规律来解决实际问题。最后用恰当、规范的生物学语言描述图像的含义或判断所给描述的正确性。【解题要点】“三看”（识线）:一看坐标明确变量,二看曲线特殊点,三看曲线走势“二找”（析线）:一找关键点的意义,二找曲线走势的意义“一联”（说线）:联系题目设问,利用图中信息准确答题如图ZT3-1表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系的示意图。下列分析正确的是（）图ZT3-1A. ac段表示该植物的光合作用不断地增强B.b点表示该植物既不进行光合作用,也不进行呼吸作用C.当光照强度大于n1时,该植物开始进行光合作用D.当光照强度大于n2时,表示该植物不再进行光合作用答案 A解
4、析 在ac段,叶片吸收的二氧化碳逐渐增多,说明该植物的光合作用不断增强;b点表示植物进行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物进行呼吸作用释放的二氧化碳的量相等;植物体在生命活动过程中一直进行呼吸作用,在光线较弱时,植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用释放的二氧化碳的量,因此出现图示中ab段的情况;cd段二氧化碳的吸收量没有变化,表明植物的光合作用维持在一定强度,并不是没有进行光合作用。1.下列对图ZT3-2中各曲线的解释,正确的是（）图ZT3-2A.图甲表示在大豆种子萌发成幼苗过程中,有机物含量的变化情况B.图乙表示树林里一天内CO2浓度变化的情况C.图丙表示人体温度随环境温度变化的情况
5、D.图丁表示正常人饭后胰岛素分泌情况2.如图ZT3-3表示三种营养物质的消化情况,据此推断乙是（）图ZT3-3A.淀粉B.蛋白质C.脂肪D.维生素3.取甲、乙两个型号相同的量筒,分别插入一个生长状况相同的天竺葵枝条,摘除其中一个枝条的叶,各注入清水至10毫升,然后将两装置放在光下,每隔10分钟记录量筒液面的读数,结果如图ZT3-4所示,下列分析正确的是（）图ZT3-4A.乙组的叶片未被摘除B.甲组减少的水分主要用于光合作用C.散失的水分是通过茎、叶中的筛管运输的D.实验结果说明叶是蒸腾作用的主要器官4.图ZT3-5是某中学男、女生身高生长速度曲线图,下列说法正确的是（）图ZT3-5A.由图中可
6、知男、女生进入青春期的显著特点是身高、体重的突增B.男、女生进入青春期后愿意将时间花在与异性交往上,不愿意参加文体活动和社会活动C.女生进入青春期比男生早D.10岁之前性器官的生长发育缓慢,从出生至20岁是智力发展的黄金时期5. 某地区某种蛾的体色有棕色、灰色、白色三种,它们的数量如图ZT3-6。后来,由于该地区长期环境污染,树木及植被被熏成黑褐色。理论上,图ZT3-7中能正确反映三种蛾数量变化的是（）图ZT3-6图ZT3-7类型二定性定量表【题型点悟】中考题中定性定量信息多以表格形式呈现,以呈现生命活动的某些因素间的联系、揭示生理指标随体内外条件的变化而出现的规律。这类题需要全面联系相关知识
7、或概念,综合处理和运用后,找到表中所蕴含的生物学概念或原理。注意以下三点:（1）读表格的名称、行和列的标题以及数据的单位,分析各自的生物学含义,建立彼此间的联系。（2）看规律找特殊,在每一行中总结变化规律,在每一列中总结变化规律,同时找行和列中的特殊值,如最大值、最小值、平均值、出现频率高（低）的值等,更要关注“0”的意义,因为“0”往往意味着对照等。最后,对比行间或列间的量,寻找彼此间的联系。（3）将表格信息转化为教材概念体系,对照题中情景作答。【解题要点】（1）审标题,标题对答题起到提示、导向作用,把握住标题,就圈定了答题的范围。（2）审图表,要对图表中的数据进行横向与纵向的比较,找出其中
8、的隐含条件,获取回答问题所需的材料,特别是重视数据的变化。（3）审要求,根据题目提供的信息,带着“问题”审读表格内容,准确建立表格内容与问题的因果关联,结合所学知识点,进行知识迁移,数据与问题转换。下表中的样本为某健康人入球小动脉中的血浆、肾小囊中的原尿和肾小管末端的尿液,表中的数据为各样本中主要成分的含量（单位:克/100毫升）,请通过比较表中的数据回答下列问题。主要成分样本A样本B样本C水989096蛋白质0.0380葡萄糖0.10.10无机盐0.720.721.1尿素0.030.031.8（1）与样本B相比,样本A中的含量大幅度降低,这是由于。（2）样本C中尿素的含量是样本A的倍,这是由
9、于所导致。（3）分析上表中的数据可以作出这样的判断:样品A中的无机盐有大部分被重吸收。请从上表中找出可以支持这一判断的信息,填写在下面表格中的横线上。主要成分样本A样本无机盐0.72答案 （1）蛋白质肾小球不能过滤大分子蛋白质（2）60肾小管重吸收了大部分的水而不重吸收尿素（3）主要成分样本A样本 C无机盐0.721.1解析 （1）原尿形成时,除了血细胞和大分子的蛋白质外,其他的如水、无机盐、尿素、葡萄糖会过滤到肾小囊内形成原尿。与样本B相比,样本A中蛋白质的含量大幅度降低,原因是肾小球不能过滤大分子蛋白质。（2）样本C中尿素的含量是样本A的60倍,这是由于肾小管的重吸收作用,重吸收了大部分的
10、水,不重吸收尿素。（3）样品A中的无机盐有大部分被重吸收,表中的信息依据是样品 C的无机盐含量为1.1,而不是0.7260=43.2。1.生物的形态结构总是与生长的环境相适应。某地区春季低温潮湿,夏季高温干旱,生长着一种春、夏季叶型不同的植物,其叶型数据如下表,下列推断正确的是（）项目表面积/mm2表皮厚度/m甲型叶29214乙型叶14424A. 甲型叶生长在春季,利于光合作用B. 乙型叶生长在春季,利于光合作用C. 甲型叶生长在夏季,降低蒸腾作用D. 乙型叶生长在夏季,增强蒸腾作用2.在甲、乙两个型号相同的量筒内各注入10 mL清水,再在各量筒内插入一株形态结构基本相同的芹菜,并将乙量筒内芹
11、菜的叶摘除,然后将两装置置于阳光下,每隔10分钟记录一次两量筒液面的读数,结果如下表。分析数据可以得出的结论是（）时间/分钟0102030甲/mL10.08.37.16.5乙/mL10.09.89.79.5A.叶是植物进行蒸腾作用的器官B.叶是植物进行光合作用的器官C.叶是植物进行呼吸作用的器官D.实验结果不能说明任何问题3.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果,这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系,那么下列哪一条食物链是正确的（）生物种类ABCDE单位体积农药含量/毫克0.0540.0330.0020.1610.010A.ABCDEB.EDCBA C.DABECD.CEBAD4.下表是某成
12、年人血浆、原尿和尿液的部分成分及含量（克/100毫升）。下列分析不正确的是（）成分液体蛋白质葡萄糖尿素无机盐血浆7.50.10.020.9原尿0.150.10.020.9尿液0.10.01.81.1A.尿液中含有一定量的蛋白质,肾小球可能有炎症B.尿液中不含葡萄糖是因为葡萄糖不能被过滤C.尿液中尿素含量增高是因为水被重吸收D.血浆经过肾小球和肾小囊内壁的过滤作用形成原尿5.晚上,将金鱼藻放在盛有清水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察并记录试管中产生的气泡数目,得到下表,并将表中数据转换成曲线图ZT3-8。请回答下列问题:试管与灯泡的距离/厘米4710203040气泡数目/（个/分
13、）60606025105图ZT3-8（1）气泡中的气体是金鱼藻通过光合作用产生的。（2）实际上,在本实验的条件下,金鱼藻在进行光合作用的同时还进行了H作用,即（填“蒸腾”或“呼吸”）作用。但由于H作用的强度比光合作用的强度要（填“强”或“弱”）,所以此时只检测到植物的光合作用。（3）当H作用的强度与光合作用的强度相等时,金鱼藻的生理状况对应曲线图的（填“E点”“F点”或“G点”）状态。（4）从表中实验数据可知,若要提高大棚作物的产量,可以采取的措施是适当提高强度。类型三结构模式图【题型点悟】结构模式图题常用一些符号、颜色、图形等来展示细胞以及生物体的结构组成、生命现象等。这类型题涉及细胞结构图
14、、人体八大系统组成、植物体形态结构等。要求学生能够从情景中获取生物学概念和原理,注意事项如下:（1）仔细阅读题干以及结构图的名称,特别注意题干中对多个图关联性的描述。（2）研读结构图中的名称,辨认图中标注的所有结构（如A、B、C或者1、2、3）,并寻找彼此间的联系。（3）如有多个结构图,要分析每个图间的联系,防止遗漏相关信息。（4）整体把握题干图问题,全面获取信息。【解题要点】识图:看名称,确定相关概念。 析图:图中所有结构代表的概念,分析彼此间的联系。 图义:题干图问题整体准确作答。如图ZT3-9是枝芽的结构模式图,请回答相关问题。图ZT3-9（1）枝芽的中轴是,将来发育成。（2）其顶端为,它可以产生新的芽结构。（3）发育成幼叶。答案 （1）芽轴茎（2）生长点（3）叶原基解析 芽是未发育的枝条、花或花序的原始体。枝芽就是一个缩短的枝条。在天气温暖,水分和养料都很充足的条
