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1、让学生在微笑中接受批评 沛县杨屯中心小学 徐沛娟推荐精选“三问教师”师德征文让学生在微笑中接受批评沛县杨屯中心小学 徐沛娟批评不仅是教育的一种手段,也是一门科学,更是一门艺术,一门爱的艺术。恰当的批评能使学生心悦诚服,使教育工作得以顺利开展,否则,不仅达不到教育的目的,甚至还会适得其反,使学生产生逆反心理,激起抵触情绪。因此,我们必须分析和研究被批评学生的个性特点,掌握批评的艺术。本文试以自己的教学实践,浅谈如何让学生在微笑中接受批评。一、正确理解批评的涵义。教育必须以关心、爱护学生为出发点,以学生身心健康发展为目的,和颜悦色、轻声细语、循循善诱,批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评不是解
2、恨发泄,不是为自己的利益扫除障碍,而是为了学生更健康地成长,呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风,总是饱含着使万物复苏的温暖。所以,只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀,学生才会乐意接受。记得有一次放晚学,我带领同学们排着队准备过马路,这时,小娇看见妈妈在对面的店里买东西,一时兴奋,竟忘了看红绿灯,正想直奔过去,这时有一辆大货车急速驶来,我一看情况不妙,赶紧冲过去拉住小娇的衣服,把她拉回了马路边。我心有余悸地对小娇说:推荐精选“小娇,怎么搞的?太危险了,差点吓死我!来,拉着我的手,我们一起过去。”孩子感激地一笑,乖乖地由我护送到对面。老师的关怀犹如春风深深感染了学生,收到的当然是
3、令人满意的教育效果。二、 批评要情感投入。古人云:“感人心者,莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样,怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生,才能使学生亲近、信任教师,和盘托出心底的秘密,心悦诚服地接受教师的批评和指点。对那些惰性心理、依赖心理较强的学生,他们的行为往往未得到别人的肯定,犯错误后又易受老师的训斥。长此以往,他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理,有时甚至与老师对抗。碰到这样的学生,老师在教育批评时应加强情感投入,并在平时对他们的学习、生活多关心,做好心灵疏通,晓之以理,动之以情。满含期待的批评,往往收到奇效。我班有个男生,他有个不好的习惯,总喜欢欺负女生,要么动一下女
4、生,要么故意说一些难听的话,搞得女生经常打小报告。胆小的女生就哇哇大哭。于是,我就找他谈心:“同学,老师发现你最近有一个不好的习惯,你自己知道吗?”他听后点了点头,我继续说:“你有姐姐或妹妹吗?”生说:推荐精选“有!”我马上抓住这点,说:“我们来个假设好吗?假如你的姐妹老是被人欺负,你愿意吗?如果你就是那位经常被欺负的女同学,你心里怎么想?”通过换位思考,将心比心,学生认识到了错误。最后,我告诉他:“尊重女性,尊重女生,是有风度的表现。你愿意做个有风度的男孩吗?”这让学生的认识更上一层。由于我始终以充满“温情”的语气,像好朋友似的关切学生,让这位男生感到从未有过的温暖,便改掉了恶习学生有缺点、
5、错误时,不要使用侮辱性语言,不能当众训斥。如果老师狂轰乱炸,学生接受的只是老师怒不可遏的批评,至于老师说话的具体内容已变成次要的信号了,学生怎能受到真正的教育?我觉得,老师适当使用沉默比直接训斥更能起到教育学生的作用。记得我班有一个学生小妮,为人诚实,虽不善言辞,却能与同学融洽相处,学习勤奋,成绩优异,是大家心目中的好学生。有一次考试时,我无意中发现她将一张写满答案的纸条放在铅笔盒里。当时,对她这种出乎意料的举动,我可以说是怒发冲冠,难道她每次考试的成绩都是抄来的吗?我正想对她狠狠地训斥一通,可当我严厉的目光和她的目光相遇时,发现她脸红了,并悄悄地低下了头。这时,我极力控制自己的情绪,悄悄地收
6、了纸条,慢慢地转过身。后来,她主动找到我,对其错误作了深刻地检讨,并向我敞开了心扉,道出其中的原因。原来她的妈妈对她许诺,若期中考试得双百,就奖给一辆自行车。她怕考不好,采用了这种不正当的手段,以期得高分。就此,我和她共同分析,端正看法,她表示诚恳接受。推荐精选试想,那时我如对她直接训斥,势必将不良和不愉快的心理感受结合在一起。它往往表现为表情呆板、态度生硬、语言过激,加上那种盛气凌人的气势,很容易造成学生心理上和思想上的压力,形成师生之间的对立情绪,导致学生的逆反心理,从而很难达到教育学生的效果。适当使用沉默,实际上是为学生创造自我认识、自我反思、自我行为调节、自我教育的空间,也容易形成一种和谐的师生关系,这是对学生实施教育的前提和基础。教师教育学生是一个复杂而细致的过程,利用批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础,把自己看成一名学生,常与学生心理换位,理解学生,做学生的知心朋友,只有这样才能让学生在微笑中接受批评,这样的批评才会收到意想不到的效果。 (注:可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!) 推荐精选