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1、莲叶青青公开课教案教学目标：1. 自主归纳课文内容，把握文章主要围绕祖母写了“种莲”和“送莲”两件事。2. 通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的高贵品质。3. 了解文章开头和结尾相互照应的作用。教学重点难点：通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的高贵品质。教具准备：本课课件，纸荷叶。课时安排：一课时。教学过程：一、 揭题导入：1. 出示莲叶的图片、多种读法及作用，指名读。2. 今天，我们就来学习一篇与莲有关的文章，请同学们伸出小手，与老师一起板书课题。（板书：莲叶青青）3. 孩子们，谁来说说“青青”是什么意思？（青颜色）4. 出示与“青青”
2、有关的诗句，指名读，齐读。引导学生说出青青不只指颜色，更包含着对莲叶的喜爱。5. 带着这样的体会再齐读课题。二、 初读感知：1. 出示生字词，指名读。教师相机纠错。2. 请同学们自由读课文，想想文章写了祖母的那些事儿？3. 指名答，引导学生说出文章写了祖母“种莲”和“送莲”两件事。（板书：种莲 送莲）4. 同桌互相说，概括文章大意。三、 品读“种莲”：1. 文中有一个词语形容了祖母种莲时所下的功夫，找一找，看谁找的又快又准确！（吃惊）2. 出示学习提示：独立思考： 默读文章24自然段，祖母的哪些行为令人“吃惊”？画出相关语句，并概括为四字词语。合作交流： 小组合作讨论，选择最恰当的四字词语，写
3、在“莲叶”的空白处。3. 学生思考交流，教师巡视，相机提示。4. 教师选择几个小组“荷叶”展示在黑板上，让这几个小组派代表上台分享他们的学习成果。5. 这些词语哪些最令人“吃惊”？为什么？6. 出示：“到了莲叶快冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶子蔫了。”紧扣“守”字讲解，配乐提问：平时守着你的是谁？（父母老师）学生自由发言。因为爱，所以守，祖母守着谁？（莲叶）从这一系列的“守”字中，你能体会到什么？指导学生把自己的理解写在句子的旁边。7. 教师小结：不论是将长长的课文内容化成一句话，还是将长长的句子化成几个词，这都叫概括。概括也是阅读的好方法。在刚刚的学
4、习中，我们还学到了一种方法，相信吗？你们在阅读是边看边圈画，这叫批注。如果在以后的阅读学习中，你们用上这两种方法，相信阅读一定难不倒你们！四、 品读“送莲”：1. 请同学们运用批注的方法，默读5-7自然段，标记你觉得最让你感动的地方，并在句子旁写下你的理解。2. 学生自学，教师巡视，相机指导。3. 指名答，师生交流。引导学生抓住“萧条”“大用处”来理解祖母的爱心。4. 谈谈你所理解的善良，引导学生从生活实际出发谈。五、 赏读文章开头、结尾：1. 再看课题“莲叶青青”，你会想到什么？（想到祖母的善良，爱心，乐于助人。这就叫“睹物思人”。）2. 文章第1自然段和第8自然段写了对祖母的思念，师生配乐
5、朗读，读出对祖母的思念、赞美、敬佩。六、 课下作业：1. 把文章中你觉得写得生动准确的句子抄在本子上。2. 写一写祖母给你的感受。七、 板书设计： 莲叶青青 种莲 送莲教学设计思路： 本文是语文版10册单元8的一篇阅读课文，在多媒体教学中，利用音乐、美术、幻灯片、动画设计，可以制作出更好的课件。但本文的教学重在引导学生朗读，让学生从阅读中领会课文的主旨和艺术，因此，在教学设计上注重了朗读的多种方式和阅读的技巧运用，首先，从阅读的方式上，运用了个人朗读、配乐朗读、默读、齐读、老师范读、师生轮流朗读等多种方式。其次，在多媒体的运用上，充分发挥多媒体的音响、影像、动画、演示等多种功能，将形象教学法、观摩教学法和传统讲授法融为一体。再次，使用多媒体教学，可以节省板书时间，加大教学密度，增加师生课堂互动频率，充分调动学生的积极性，加深阅读教学中“品”的力度。学生在教师指导下，通过“找句子”“抠词语”，达到更准确地“品”出课文的思想感情的教学目的，为以后的阅读奠定了情感基础，从而使阅读教学更上一个层次。
