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1、小青蛙教学设计11篇作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的小青蛙教学设计，欢迎大家分享。小青蛙教学设计1教学目标：1、 能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。2、 能在音乐戏剧表演小青蛙找家中担当一个角色，边唱边进行表演。3、 在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。教学设想：本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用
2、生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。教学重点：能用轻快、有弹性的声音演唱小青蛙找家。教学难点：在音乐活动中，初步感知“休止符”。课时安排：一课时教具准备：多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。教学过程：一、 情境铺垫学生随小青蛙找家音乐伴奏学青蛙跳进教室！二、 情境导入（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？生：愿意。（课件出示小鸭
3、图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游过来了。师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？生：它可能累了，在休息；它也可能.师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）（课件出示节奏谱2/4 x x lx o l）师：这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱
4、来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个o表示什么呢？生：（略）师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。【设计意图：让学生在创设的音乐活动中掌握“休止符”，既降低了学习音乐知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。】（出示两声部节奏谱：2/4 x x l x o ll）xx xx lxx oll师：为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁愿意来模仿小鸭的声音呢？那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)【设计意图：创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。】三、 引导掌握师：你们合作得真不错
5、。师：（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？（课件出示小青蛙找家歌单，生倾听歌曲。）师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？（请生上台指出找家的乐句。）（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）【设计意图：出示动态化的青蛙图片，激发了学生学习的欲望，也加深了对音乐作品的理解。】师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？生：着急、急躁、伤心、害怕师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？生：喊妈妈、哭师：好，现在就按你们
6、的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？（生大胆尝试表演）师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。）师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？（生自由表现）师：最后，小青蛙找到家了吗？生：找到了。师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。（生自由探索）师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？生：他们会很高兴、很开心。师：你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的表情图）那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。（生声情并茂地演唱歌曲。）【设计意图：通过分析歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，并使学生获得审美愉悦的体验。】四、
7、 情境表演师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？生：能师：好，下面我们分组讨论。（生自由讨论，并自主表演，师巡回指导。）【设计意图：给孩子们充分的时间去创造角色，体验表演的乐趣。】（分组轮流表演，相互评价，相互学习。）【设计意图：让每一个孩子都能得到同等的表演机会。通过相互评价，使学生提供自身的欣赏和表演水平。】师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。【设计意图：教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧表演，做到了师生平等，从而也树立了学生表演的自信心，增强了对音乐的热爱。】五、 课堂小结学生边唱边学青蛙跳出教室。小青蛙教学设计2教学目标：1学会用不同
8、的声音，不同的情绪来演唱小青蛙找家；2启发学生根据歌曲小青蛙找家的旋律创编歌词，动作，充分发挥学生的想象力和创造力；3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。教学重难点：学会用不同的声音，不同的情绪来演唱小青蛙找家，根据小青蛙曲调创编歌词。教学过程：一 、导入1 、 告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请大家和小青蛙问声好！2 、 教师边敲小鼓 边读歌谣 ，请大家说说写的是哪个小动物。x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱3 、
9、师：小青蛙找到家了吗？让我们一起来听一首歌曲。二，学唱歌曲1 、出示课题小青蛙找家2 、向学生出示节奏，学生先练习跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱请学生模仿读歌谣。3 、听录音，学生跟唱4 、完整演唱歌曲三 、情景模仿1 、模仿小青蛙放声演唱2 、模仿小青蛙用高兴的心情演唱四 、创编动作表演1 、学生自己创编舞蹈动作2 、师生共同表演五 、编创歌词1 、师：这里又有一只动物找不到家了？我们一起来帮助它好不好。（出示课件）3 、指导学生创编歌词，并唱一唱。六、小结迷路的小青蛙通过自己的努力，终于找到自己的家，我们都为小青蛙感到高兴。小青蛙教学设计3小青蛙是一首儿歌韵文。
10、这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课前准备课文相关图片。辅助课件。课时安排1课时。教学目标：1. 认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。2. 了节形
11、声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。3. 有感情地朗读课文，背诵课文。4. 了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。教学重难点辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。学法指导猜谜语交流资料赛读课文识字写字总结课时安排一课时教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青
12、蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字(一)初读课文。1.生自由读，不认识的字多读几遍。2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)学习课文。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。学习第二句。1.指生读
13、第二句。2.师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。4.指导朗读。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：开火车教读生词。第三关：选字填空。2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。3.识字归类。（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了
14、什么？（下面的五个字都有“青”）（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。2.学生读字。3. 根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏
