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1、小学低年级语文阅读教学模式初探0703 周飞内容摘要：小学低年级语文阅读，有助于提升小学生良好的阅读习惯，激发小学生对阅读的浓厚兴趣。这种良好的阅读习惯能够让小学生受益终身。培养小学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，要从小学抓起。本文主要通过对小学低年级语文阅读教学模式的探究和总结，结合自身的教学实践并参考了一些文献归纳出了小学低年级语文阅读课的常用的模式。希望对广大同行起到借鉴作用，对研究者起到参考作用。关键词：小学低年级阅读 教学模式 注意事项 有一位著名的科学家曾说过阅读和科学同等重要。阅读对一个人的学习是非常关键的，对一个人的成长和成才也起着非常重要的作用。良好的开端是成功的一半，在学校教育
2、中，语文阅读教学要从小学抓起，特别是刚刚升入小学的低年级学生，他们刚刚接触到语文阅读，对这个未知的领域充满了好奇，如何引导他们进入语文阅读的殿堂，为他们以后的语文学习乃至终身的学习打下良好的基础。建立科学合理的小学低年级语文阅读模式是至关重要的。下面就结合我的教学实践介绍一下小学低年级语文阅读常用的模式。 一、小学低年级语文阅读教学模式类型 所谓的教学模式是指在一定的教学思想或者教学理论的指导下建立的稳定的教学活动的程序和结构框架。科学合理的教学模式要讲究从宏观上对教学进行整体的把握，使整个教学变得有序，有可操作性。但需要注意的是任何教学模式都不可能适用于所有的老师和学生，教无定法，教师在运用
3、某种教学模式时一定要有灵活性。要结合自身、自己学生的实际情况灵活变通。（一） 、识字、朗读、阅读、作文教学有机融合的模式对于小学低年级语文教学来说，识字教学还是很重要的。识字量增加了学生才能较完整的读出课文；能流利的朗读课文是学生理解课文的基础；对课文理解的透彻，才能提高学生的阅读能力；阅读能力提高了，学生的阅读量也会相应的增加；阅读能力的提高和阅读量的增加是小学生学习写作的基础。在教学实践中我总是把这四者结合起来，取得了较好的教学效果。比如我在教授坐井观天这一课时，首先，让学生看课文下面的生字表和查字典将课文里不会读的生字读准，并将本课的生字写在黑板上让学生上来注音，将生字的读音订正无误后，
4、带领学生齐读生字。解决了生字后我范读课文，然后让学生熟读课文，接下来分学习小组进行朗读比赛，激发学生的阅读兴趣。等学生熟悉了课文之后我就提出了这样的问题：同学们认为这只小青蛙是怎样的一只青蛙？学生们纷纷回答，有的说这是一只笨青蛙；有的说这只青蛙很可伶，整天呆在井里，没有同伴玩；有的学生说正因为这只青蛙总是呆在井里所以它看不到外面美好的世界，所以它见识短-。我都给予了肯定。我紧接着又问，做井里的青蛙好不好？学生们的答案几乎是一致的，都认为井里的青蛙见识短。接着我又归纳了坐井观天这个成语的含有让学生记住，这样就基本完成了这篇的阅读。然后又给学生布置了一个作业：假如这只小青蛙被小鸟带出了井口，看到了
5、外面的世界，它会有什么感想呢？请同学们发挥自己的想象力把他写下了。这样这一课的识字、朗读、阅读、作文教学就一气呵成了，在教学中我尽量做到这四者的有机结合，取得了非常好的教学效果。（二） 阅读为主，讲授为辅的模式。在阅读教学中，我尽量的少讲，留出更多的时间让学生去读课文，去感悟课文，引导学生自己去探究课文，去提出问题，在教师的引导下圆满的解决问题。小学低年级学生的逻辑思维能力差，如果过多的给他们讲解知识性的东西，过多的给他们灌输阅读知识和写作知识势必会限制他们的思维，如果老师经常性的这样枯燥的讲解理论知识势必会引起这些玩性十足的小学生的反感，甚至会对语文阅读失去兴趣。在讲读课文时我讲的时间一般不
6、超过十分钟，讲的内容主要是对学生提出的问题和回答出的答案做出恰当的点拨和引导，把剩下的大量的时间留给学生阅读课文，提出问题，探究问题。比如，在学习2008，北京这一课时，我在课前让学生搜集有关北京奥运会的资料，分成学习小组，看哪个小组搜集的多，在课上进行评比。在课上，我指导学生分小组进行了发言，中间我只做了简短的评价，主要是鼓励，没想到的是学生课下搜集的资料超出了我的预想，非常多。小组的发言非常热烈，很有调理性，北京奥运会的方方面面的信息都有了。最后，我对每个小组都给予了充分的肯定，都给他们加了一朵小红花，并顺势提出一个问题，同学们，我们国家为什么能举办奥运会？学生的回答几乎是异口同声的：是我
7、们国家变得强大了。我又接着问，你们为生在这样的国度感到骄傲吗？学生的回答也是一样的：骄傲。这节课不但拓展了课上的知识，还锻炼了学生自主搜集资料的能力，提高了他们的阅读兴趣，还渗透了德育教育，在他们心中感觉到了祖国的重要性。（三） 逐渐培养学生自主性学习习惯的模式衡量小学低年级的语文阅读课上的成功与否不在于教给了学生多少知识，而是学生是不是养成了良好的阅读习惯。在教学实践中我非常重视学生良好习惯的养成。默读和朗读的习惯、整体感知课文的习惯、敢于提问的习惯、精力集中的习惯。养成了这些好的习惯对学生以后的学习是非常重要的。比如，我在讲日月潭这一课时，这是一篇非常优美的写景抒情的课文。我首先让学生大声
8、的有感情的朗读课文，然后，默读课文找出文中你认为优美的词语。接下来分学习小组让学生出代表复述课文，以加强学生对课文的整体感知能力。然后，以小组为单位提出问题，由小组长整理这些问题，自己小组提出的问题，由其它小组来回答，看哪个小组提出的问题多，哪个小组回答的好，都不能回答的由老师回答。在课上，学生提出了很多的问题，比如，日月潭的景色为什么会这样好？为什么叫日月潭？台湾是我们国家的地方吗？台湾的小朋友经常到日月潭去玩吗？我们能去日月潭玩吗？这些问题有的提的很到位，有的较为幼稚，但都说明了学生的一种积极的探求趋向。有的小组的答案也非常到位，出乎我的意料，有的回答还非常深刻。这让我意识到，在课堂上要给
9、学生充分展示自己的机会，有句话叫“心有多大，舞台就有多大”，而在课堂上放手的程度越高，学生给你的惊喜也就越大。另外，在小学低年级的阅读中我还尝试利用网络资源拓展学生的阅读面，上面举的2008，北京就是这方面的例子，也取得了较好的效果。在阅读当中我尽量渗透德育教育，低年级小学生就像是一张白纸，作为教师给他们填补什么样的东西对他们今后的人生观的形成是很重要的。在2008，北京、日月潭等很多的课文中我都恰当的渗透了德育内容，取得了较好的效果。三、小学低年级语文阅读教学应注意的事项（一）、阅读教学要符合学生身心发展的特点小学低年级学生刚刚从幼儿园步入小学，七八岁的孩子还稚气未脱。他们的好奇心强，对未知
10、的世界充满了好奇，对任何他们感到新鲜的事物具有强烈的好奇心。其次，他们又处于非常贪玩的年龄段，玩是孩子的天性，在游戏中他们会学会很多的东西。再次，这个年龄段的学生想象力非常丰富，可以说有着惊人的创造力，国外的专家曾经做过这方面的研究，在人的一生中儿童阶段的创造力是最强的，随着年龄的增长人的创造力和想象力越来越低，据研究这和现行的教育模式是有很大关系的。第四，小学低年级学生的记忆力是非常强的，这个年龄段是人的智力和记忆力发展最快的阶段，他们对语文阅读这个刚刚接触的学习领域也充满的好奇。因此，小学低年级语文阅读切忌教师满堂灌；形式上切忌死板，内容上切忌枯燥乏味。 （二）、教学内容浅明易懂小学低年级
11、学生的理解力还很低，理性思维和社会阅历几乎为零，所以，在语文阅读中应该以浅易为原则。在阅读中不要给学生讲解过多的理论知识，不要一味的强调阅读方法和阅读的思路。要根据学生已有的一些生活经验和知识视野去量身定做的开展语文阅读教学。在教学中以学生的感悟为主，教师的教为辅，尽量去挖掘学生的主管能动性，让他们展开自己想象的翅膀，在阅读的天空里自由的飞翔。不要给学生过多的限制，也不要深入挖掘所谓的中心思想，强调所谓的标准答案，这样会限制学生思维能力的发展。（三）教学方式形象有趣人在儿童阶段的形象思维是非常强的，在语文教学中也要抓住这一特点。在教学中不要限制学生的想象力，对于文学作品的理解本来就是仁者见仁，
12、智者见智的。在教学中不要一味的强调答案是否正确，要充分的激发学生的想象力，让他们插上想象的翅膀，敢于说出自己的观点和见解，敢于畅所欲言。教师尽量不要评价谁对谁错，而是要鼓励学生勇于思考和敢于回答问题的这种表现。玩是孩子的天性，在新课标中也强调着一点，让小学低年级学生在玩中学，在学中玩。如果教师上课总是板起一副面孔，吓得学生战战兢兢，教学效果未必好，还有可能使孩子们过早就开始厌学。兴趣是最好的老师，让学生对阅读产生浓厚的兴趣比任何高明的讲课艺术都有效。小学低年级的课堂应该是生动活拨的，在教学设计上尽量照顾到学生的天性，设计一些游戏性的教学环节，使学生在游戏中不知不觉学到知识，这才是最高明的授课方法。以上是我结合自己的教学实践并参照一些文献对于小学低年级语文阅读教学模式以及应注意的一些事项的一点粗浅的探索，。但因为水平有限，理论素养不高，不足之处还请专家和各位同仁斧正，给予指导。参考文献：1小学低年级语文阅读能力评价初探 作者：刘倩2网络环境下小学低年级语文阅读教学模式初探 作者：张红3新课改下低年级小学语文阅读教学初探 作者：李爱平
