《《我们奇妙的世界》教学设计[3]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们奇妙的世界》教学设计[3]（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们奇妙的世界教学设计（第二课时）执教者：张霞教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。3、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物的不同特点，写清楚的写作方法。4、体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学重难点：1、理解作者从哪些方面写世界奇妙。2、感悟世界的奇妙，学习把事物写清楚。教学课时：一课时教学过程：一、开门见山，话奇妙，引入文同学们，今天将由我（张老师）和大家一起展开学习，你们准备好了吗？生：准备好了！真好！精神十足。同学们，请看黑板，声音响亮地齐读一次课题，起：22、我们奇妙的世界很好，那你们觉得这个题目的
2、重点词应该是谁？奇妙。对！老师也是这么认为的。那谁能用我们学过的分解组合法说说它的意思吗？请你来奇特又美妙。你的理解能力真强！自盘古斧劈混沌，这世间便有了天和地。请问你，平时有没有观察到我们这个世界有哪些奇妙的景象呢？请你说说：（你是个爱观察的孩子。）（你对生活很有心。）（正如罗丹所说，生活中并不缺少美，而你，刚好有一双善于发现的眼睛！）是的。（出示文章的第一句话）我们这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。今天，我就和大家一起走近英国作家彼得*西摩。去看看它笔下的奇妙世界。请大家打开书本，快速翻到86页。【设计意图：找关键词，拆词法解题，从身边的奇妙谈起，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习
3、中。】二、“读-理-赏-悟”，引导学天空的珍藏虽然本课篇幅较长，但结构很清晰。全文是围绕着一个关键句在写。你找到它了吗？文章的第一句。你真是个会读书的孩子。围绕这个句子，作者又分别从哪两个方面写出了这个奇妙的世界呢？天空和大地你真棒！现在，老师想请大家看看大屏幕上的学习提示，请你带着问题进行学习课文的2-8自然段。请看学习提示好，开始吧！（不动笔墨不读书。我喜欢一边读书一点圈点勾画，作出自己的批注。）（带着问题去读书，能让你更快更准地读懂课文。）（三分钟）好，不少同学对刚才的问题已经胸有成竹了。请你说说，这个部分，作者是按照怎样的结构进行的？（由总到分）你真了不起！这个部分按着由总到分，又是循
4、着什么顺序来写的呢？文中有提示的词语，你找到了吗？（时间顺序，由清晨到落日再到黑夜）看得出，你刚才是很用心地在读书。作者就是按着一天从早到晚的顺序来展开的。（教师板书思维导图）课件出示问题，那彼得西摩又抓住天空的那些景象写出了天空的奇妙的呢？孩子们可以用圈和波浪线找一找。请你回答：1、请大家看到第三自然段。这里写了天空的奇妙。(它的奇妙是通过什么表现出来的呢？)主要是从颜色的变化来写出天空的奇妙的。它还抓形状，巧用比喻写出了太阳的奇妙。（你不仅会读书还会概括，老师为你点赞！请你用欣赏的口吻读一读天空的奇妙吧！）（从你的朗读中，我感受到了天空的奇妙。）让我们全班也一起随着图片来一边读文，一边感受
5、清晨天空的奇妙吧！（其实文中还有一处奇妙也是通过颜色来写出了它的奇妙，你找到了吗？你找到了。请你读一读吧。）一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。（声音真洪亮！让我们全班也来读一读，傍晚时分落日余晖的奇妙！）2、云彩的奇妙。作者主要是从形状方面来写的。（是啊，晴天的天空中有着各种奇妙的形状，正准备告诉我们许多奇妙的故事。就如出示老师的示范，）学生根据图片展开想象，进行说话练习。可以用上相关的修辞手法哟。（有的像一头跃出水面的海豚；有的像一条大狗飞上天空，飞向太阳；有的像一团大大的棉花糖，正等着孩子们去买呢；还有的就像两只迎面而飞，正在比赛的凤凰。）你观察得
6、很仔细，想象力真丰富！（你也想说。请你）看得出来你也有一双善于发现的慧眼，真好。3、可是当云彩变得又黑又重时，你听，你仿佛看到了一幅怎样的画面。（一幅倾盆大雨的图片）是的，作者还写了（雨点）的奇妙，就是通过声音给我们写出来。请大家读一读（当云彩变得又黑又重）4、你还要汇报。请你雨后，地上出现了许多小水洼，你看（图片）他们多像一面面镜子，映射着动物和我们的脸。运用比喻，让原本稀松平常的景物一下子变得奇妙无比，这就是修辞的魅力。剩下的内容中还有一处比喻，它就是请你说。（黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。）对，这里用比喻写出了（星星）的奇妙。就让我们全班带着想象美美
7、地读一读这两个地方吧！雨后，黑夜降临小结：大家请看，我们刚才就是通过先读文，理清文章的写作顺序，欣赏美景，领悟它的奇妙，学习了天空的珍藏。那接下来老师想让大家运用这样的学习方法，以小组为单位来展开9-16自然段的学习，并完成思维导图。你们有信心能完成吗？（有）很好，那就现在开始吧！老师期待大家的精彩汇报。【设计意图：通过“读（课文）-理（顺序）-赏（美景）-悟（奇妙）”四步教学法，感知课文结构，感受世界的奇妙。为下面的放手学打下基础。】三、活学活用，放手学大地的珍藏孩子小组合作学习，完成思维导图，教师巡视指点。请学生上台汇报，老师相机完成第二部分的思维图。孩子们，其实写大地的珍藏，作者也是按照
8、总分的结构，循着时间顺序写的。你找到关键词了吗？请你说一说。（春、夏日、秋天、冬天）虽然文中没有明确写出春天两个字，但是我们细读就能发现，文章的10和11自然段其实就是写的春天。那么接下来我们就请四个小组来给我们汇报一下你们的发现吧。重点引导：1、夏日绿荫奇妙。绿荫那么平常也没有优美的修辞，为什么说他奇妙呢？因为绿荫能够为人们遮阴纳凉给人们提供方便带来好处，所以在作者眼中绿荫也是奇妙的。（说得真好！那就请你读一读，读出对绿荫的喜爱。）2、细赏冰柱和小水滴的美图，通过比喻体会他们外形的奇妙。（比喻能让事物更形象，语言也更美了！就请你们小组来美美地读一读课文的第16自然段吧。）【设计意图：学以致用
9、，在运用中加深对学习方法的理解。进一步了解作者的写作方法，感受世界的奇妙，激发表达欲望。】四、过渡小结，谈奇妙，明首尾孩子们表现真棒！是的，世界上存在的奇妙事物是无穷的。哪怕是极普通的事物：各种形状的鹅卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。只要你去寻找，就一定能发现生活中到处都是美！文章的最后一句话跟课文的开头表达了同一个意思，它起到了（回应开头，首尾照应）的作用，让文章的结构而更加严谨。我希望孩子们能留心观察，做一张更精细的思维图。【设计意图：学习回应开头，首尾照应，感知文章的结构严谨。】五、诗歌结尾，畅奇妙，悟主题最后，老师想以一首小诗，来结束本堂课的学习：（配乐朗诵）这个世界有着无穷无尽的奇妙事物， 蓝天白云高山大川、飞禽走兽每一片云彩，每一颗星星， 每一粒种子，每一滴水， 都充满了神奇只要你有一双发现的眼睛！【设计意图：诗意语言，感知主题，感受语言的奇妙。】板书设计：
