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1、人教版二年级下册语文第 29 课数星星的孩子说课稿 二年级语文下册说课稿二年级语文老师在设计数星星的孩子说课稿时，要重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点。WT二年级语文老师整理了数星星的孩子说课稿，希望大家有所收获!人教版二年级下册语文第 29 课数星星的孩子说课稿1【解析教材】首先我来分析Ap一下教材，数星星的孩子这篇课文内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事，是一篇容语文知识、思想启迪、天文常识于一体的好文章。【学情分析Ap 】二年的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能
2、力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。【教法学法】本课教学我采用开放教学模式，在突出“双基”的基础上，注重学生学习习惯的培养和阅读方法的指导，在语文课中渗透科学思想启迪。学习中以教师为主导，以学生为主体，让学生通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力，为继续学习和终身发展奠定基础。本课教学是一课时内容 ，据此，我把本课的教学目标确定为：【教学目标
3、】1、认知目标：能够认识本课生字9 个，会正确规范书写生字 12 个。2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文; 学习分角色有感情地朗读课文。3、情感目标：学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。以上目标的确立，改变传统目标只专注知识传授的不足，而关注学生的全面发展，为小学生综合学习能力的形成，以及继续学习和个性发展奠定基础。教学重点是认知目标和能力目标此重点充分体现新课改条件下“双基”的重要性，是夯实小学生的基础知识和培养孩子的基本学习能力的具体体现。教学难点是情感目标以及读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。低年级的
4、孩子的观察能力和思考能力还很差，对于“天文”知识和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解张衡身上“善于观察和善于思考的品质”，以及课文中提到的天文知识，需要教师运用教学智慧巧妙的引导。【课前准备】认读卡片、多媒体课件【教学过程 为了突出重点，更好地突破难点，特设计以下六个教学环节：（ 课件显示 ）一、情境导入，检测学情起点（ 一 ） 导入新课教师引导：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗 ? （ 板书课题 ） ，小手伸出来跟我写课题。 “数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯
5、度，捺要出脚。（ 二 ） 检测学情，初识张衡。首先，引导提问我们知道这个数星星的孩子名叫 -（ 生：张衡。板书：张衡）紧接着用卡片出示“张衡”这个词，要求学生自主读准。其次，进一步介绍张衡：张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之 。二、初读课文，指导识字读句（ 一 ） 自由读课文，自主识字。请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。 （ 课件出示“我会认”中的生字）
6、 瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮对方纠正。（ 二 ） 指导读句，学习字词。教师引导：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。（ 课件出示： 1. 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 2. 天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。 3. 他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 ）三个长句子的教学设计尤其精妙，在此我把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体，又为读通、读顺课文打下基础，可谓一举数得。三、轮读课文，随文识字学词教师引导：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课
7、文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。 （ 生自由读文）四、示范引领，学习角色朗读（ 一 ） 听配乐朗读一、二自然段教师引导：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗?让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。 （ 板书：小时候）（ 课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。 ）（ 二 ） 教师带着动作读张衡的话（ 三 ） 同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话。设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受，利用直观的图片，图文结合，帮助理学生理解积累词语，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。五、重点研读，正确认识张衡1、默读课文，想想张衡是一
8、个怎样的孩子，长大能成为著名天文学家（ 板书：长大后 ） ，这其中有哪些原因呢?把你找到的句子画下来! 让同学交流，随机出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空的星星。一颗、两颗、一直数到了几百颗。 （ 体会张衡数星星那么认真，那么有爱心）孩子说：“奶奶，能看得见，中间总是隔那么远。（体会张衡不仅爱观察，而且乐于思考和探究，反现了星星是在有规律地动 ） ”这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。（为了验证爷爷的话，几次起来看星星，可见他不仅勤于思考，而且有一种乐于探究的精神 ）2、分组讨论交流：张衡是一个怎样的孩子?板书：（ 勤于观察、善于观察、乐于探究）我认为张衡是一个 的孩子，“
9、 ”这句话就可以体会出来。带着你的理解读一读句子。3、爷爷的话告诉了张衡哪些天文知识?我们再来读爷爷的话。完成填空：那七颗星，连起来像（ ） ，叫 （ ） 。4、观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢?动笔连一连看看像什么 ?设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓【关键词】：Ap 语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。六、布置作业：1. 抄写 8 个生字。2. 有感情地朗读并抄写第五自然段。【板书设计】下面说一下我的板书设计：好的板书是课文最精华
10、的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，帮助学生理清文章的思路。人教版二年级下册语文第 29 课数星星的孩子说课稿2一、教材分析Ap数星星的孩子是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事，课文中的“数星星”包含着以下三方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷，二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律，三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展现。因为要用刚升入二年级的学生教学二年级下册最后一个单元的课文，
11、除了本课已有的生字之外，还有“乱”、“绕”两个字学生没学过，所以充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学习的能力，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导读书作为本课教学的重点，在学习过程中体会张衡的品质特点是教学难点。二、教学目标1. 认识 9 个生字，会写 12 个字，同时习得识字、写字的方法。2. 学习并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。3. 把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。4. 学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质
12、。三、教学准备学生学习准备：预习课文，观察星空。教师教学准备：生字词卡片， cai 课件。教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。四、教学过程第一课时( 一 ) 创设情境，激趣导入。1. 多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，指导读题。2. 初识张衡，读准后鼻音“衡”。(1) 这个数星星的孩子名叫 - 张衡，出示卡片“张衡”认读，读准后鼻音。(2) 他是 - 汉朝人，出示卡片“汉朝”认读。(3) 那时的小张衡是怎么数星星的呢 ?( 二 ) 充分朗读，整体感知。1. 一读课文，自主识字。学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。 ( 学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情)2. 检查预
13、习，找准起点。初识张衡，读准后鼻音“衡”，了解“汉朝”。出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。3. 指导读句，学习字词。在句子中认读生字，学习读长句子。出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。( 生字变红 )(1) 学生自由读句子。(2) 读第一句，指导读准多音字“数”(3) 指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀! 谁来读 ?学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿! 多读几遍就读好了。(4) 就像这样再读读这两句话，注意生词。(5) 读第二句，学习“距离
14、”。(6) 读第三句，学习“清楚”。( 三 ) 指导读文，读通读顺。1. 读第一自然段，随文识字，指导读句。指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。指导读好“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。2. 读第二自然段。奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗?”指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。3. 读第三自然段。通过“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。4. 指导读第四自然段中爷爷的话。(1) 自由读一读爷爷说的话。(2) 出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口
15、对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。(3) 指导读爷爷的话，在朗读过程中识记“勺”字，写“勺”字。结合星空，理解“一组一组的”，与“祖”对比识记“组”。【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析 午来代替学生的阅读实践。教学伊始，我心甘情愿地让学生学，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。】(四)示范引领，学习朗读。教师范读课文, 学生仔细听，认真看。学生自由练读，展示朗读。( 五 ) 积累词语，指导写字。1. 积累词语，巩固识字。2. 指导书写“数”“睡”“距离”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。3. 展示点评。【计意图：二
