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1、心理广播稿3篇 亲爱的教师、同窗们，人们早上好！“心灵之窗”心理广播目前开始啦!今天我们给人们带来了两个小故事。 一方面请听:每一朵花都是美丽的 纽约市一家中学为了给贫困学生募捐，决定排演一出名为圣诞前夜的话剧。9岁的凯瑟琳很幸运被教师选中扮演剧中的公主。接连几周，妈妈都煞费苦心地跟她一起练习台词。可是,无论她在家里体现得多么自如,一站到舞台上，她头脑里的词句就全都无影无踪了。 最后，教师只得让别人替代了她。教师告诉凯瑟琳,她为这出戏补写了一种道白者的角色，请她调换一下角色。虽然她的话挺亲切婉转,但还是深深地刺痛了凯瑟琳特别是看到自己的角色让给另一种女孩的时候。 那天回家吃午饭时，凯瑟琳没把发
2、生的事情告诉妈妈。然而，细心的妈妈却察觉到了她的不安，没有再建议练台词，而是问她与否想到院子里走走。 那是一种明媚的春日，棚架上的蔷薇藤正泛出亮丽的新绿。凯瑟琳无意中瞥见妈妈在一棵蒲公英前弯下腰。“我想我得把这些杂草统统拔掉。”她说着,用力将它连根拔起。“从目前起,我们这庭园里就只有蔷薇了。” “可我喜欢蒲公英,”凯瑟琳抗议道,“所有的花儿都是美丽的，哪怕是蒲公英!” 妈妈微笑着打量着她。“对呀,每一朵花儿都以自己的风姿给人愉悦,不是吗?”她若有所思地说。 凯瑟琳点点头，快乐自己战胜了妈妈。 “对人来说也是如此。”妈妈又补充道,“不也许人人都当公主，但那并不值得羞愧。”凯瑟琳想妈妈猜到了自己的
3、痛苦,她一边告诉妈妈发生了什么事,一边失声哭泣起来。 妈妈听后释然一笑。“但是，你将成为一种杰出的道白者。”妈妈说,并提示凯瑟琳是如何爱朗读故事给自己听的。“道白者的角色跟公主的角色同样重要。”我给人们带来的是:诗人与钟表匠 有一位才华杰出的年轻诗人,创作了诸多抒情诗篇，可是她却很苦恼。由于,人们都不喜欢读她的诗。这究竟是怎么一回事呢? 年轻的诗人历来不怀疑自己的创作才华。于是,她去向爸爸的朋友一位老钟表匠请教。老钟表匠听后一句话也没说,把她领到一间小屋里，里面陈列着各式各样的名贵钟表。这些钟表,诗人历来没有见过。有的外形像飞禽走兽，有的会发出鸟叫声，有的能奏出美妙的音乐？ 老人从柜子里拿出一
4、种小盒，把它打开，取出了一只式样特别精美的金壳怀表。这只怀表不仅式样精美,更奇异的是，它能清晰地显示出星象的运营、大海的潮汛,还能精确地标明月份和日期。这简直是一只“魔表”，世上到哪儿去找呀？诗人爱不释手。她很想买下这个“宝贝”，就开口问表的价钱。老人微笑了一下,只规定用这“宝贝”,换下青年手上的那只普一般通的表。 诗人对这块表真是珍爱之极,吃饭、走路、睡觉都戴着它。可是，不久她到老钟表匠那儿规定换回自己本来的那块一般的手表。老钟表匠故作惊奇，问她对这样珍异的怀表尚有什么感到不满意。 青年诗人遗憾地说:“它不会批示时间,可表本来就是用来批示时间的。我戴着它不懂得时间,要它尚有什么用处呢?有谁会
5、来问我大海的潮汛和星象的运营呢？这表对我实在没有什么用处。”老钟表匠微微一笑，把表往桌上一放，拿起了这位青年诗人的诗集，意味深长地说：“年轻的朋友,让我们努力干好各自的事业吧。你应当记住：如何给人们带来用处。” 诗人这时才恍然大悟,从心底里明白了这句话的深刻含义。同窗们，听了以上两个故事，我们应当领悟到：人生的精彩不在于你做什么,而在于你与否可以成为一种有用的人,并为自己的存在而骄傲。被人们觉得迄今为止最有智慧的人的杰出代表爱因斯坦，曾告诉我们：“不要努力去做一种成功的人,而是要努力去做一种有价值的人。”她不仅为我们指明了一种人生发展的取向，并且也教会了我们一种对的看待人生的方式。 本期的心理
6、广播到此结束,谢谢收听，下期节目再会!步入本学期的后期，部分学生感觉学习没有效果，有时又患得患失,产生某些不必要的担忧等等,其实，这都是一种浮躁情绪在作怪。为什么产生?又如何解决呢?一方面，要客观地分析产生浮躁的因素。 浮躁是一种冲动性、情绪性、盲动性相交错的病态社会心理，它与勤奋学习、脚踏实地、励精图治、公平竞争是相对立的。浮躁使人失去对自我的精拟定位,使人随波逐流、盲目行动,对个人对整个班集体极为有害，必须予以纠正。我想，重要体目前如下几种方面:对学习成绩的提高限度不满意;对自己前程的担忧;对周边环境的敏感;对同窗之间关系的对的解决;对家长的叮嘱 如今的高中生存在着限度不同的浮躁心理。在学
7、习中,她们轻浮暴躁,行动盲目,心神不定，做事踏不下心来，没有耐性,缺少恒心和毅力，急于求成,见异思迁,好大喜功,充滿“天上掉馅饼”的幻想，没有脚踏实地的艰苦奋斗精神，却存在着侥幸成功的奢望这种心理情绪就是我们一般所说的“浮躁”。浮躁是一种不健康的心理,是目前中学生较易浮现的一种心理现象，在某些学习阶段，甚至成为某些中学生的通病。浮躁心理如不及时纠正,则具有较大的危害性,特别是当许多种体的浮躁演变成集体性浮躁后,则会危及到班级的风气。本文拟就中学生浮躁心理的体现、危害、成因及防治等作粗浅探讨与分析。 一、要清晰浮躁心理的体现与危害“浮躁”指轻浮，做事无恒心，见异思迁,不安分守己，总想投机取巧,成
8、天无所事事,脾气大。浮躁心理的体现形式因人而异。常常性的体现为“想不到”“坐不住”“听不进”“管不牢”“忙不断”“写不完”“长不了”。“想不到”:在自己支配的时间内,不懂得该做什么，什么先做、什么后做,甚至手足无措,一会儿看看这本书，一会儿看看另一本;“坐不住”:在课上找多种借口下位子，或是东张西望,交头接耳；“听不进”:对课上教师讲的知识无爱好，或自搞一套，或哈欠连天,主线不管教师讲什么;“管不牢”，废话连篇，沉迷于侃大山；“忙不断”:兴头上来时,立即动手去做,乱忙一气,但愿“快刀斩乱麻”，一下子把事做完,却常常忙中出乱,甚至殃及她人;“写不完”:跟老同窗或笔友交往过密,成天沉迷在信件往来中
9、，乐此不疲;“长不了”：在教师批评和考试后，短时间内能意识到自己的错误,也付出一定的努力,但几天之后，仍然故我,虎头蛇尾,不了了之。1 心神不宁。面对急剧变化的社会,不知所为,心中无底，恐慌得很，对前程毫无信心。2 焦躁不安。在情绪上体现出一种暴躁心态,急功近利。在与她人的攀比之中,更显出一种焦急不安的心情。3.盲动冒险。由于集中不安,情绪取代理智,使得行动具有盲目性。行动之前缺少思考,为图一时之快,将也许有的恶果置于脑后。“非宁静无以致远，非淡泊无以明志。”浮躁心理的存在必然对同窗的生活和学习产生一系列不良影响。心气浮躁会影响人的生理健康，使人生理功能紊乱,浮现睡眠障碍、神经紊乱；急功近利会
10、导致心理紧张、烦恼、易怒，减低注意能力、思维能力；浮而不实使学习无法进一步，仅局限于表面，直接影响学习成绩。 内部因素 神经类型。心理学的研究表白，具有强而不灵活、不平衡的神经类型的人,人体内去甲肾上腺素含量较高，容易暴躁,沉不住气,做事易冲动,注意力易分散。 人格特性。有些学生意志品质单薄，缺少自我克制能力,学习怕苦怕累，做事暴躁冒进,缺少恒心。有的父母只知给孩子灌输知识,却不知培养孩子的意志品质。 认知不当。部分同窗把成绩作为衡量自己与否成功的唯一原则,急于获得优秀成绩，而又不从踏实学习入手,但愿通过某些“终南捷径”,迅速“成功”。 2外部因素 社会环境。国内正处在社会转型期，社会利益和构
11、造正进行着大调节，社会氛围充塞着“喧嚣”“浮躁”之气。中学生作为社会的一员,不可避免地受到社会大环境的影响。社会舆论、潮流、风气、文化氛围都会对中学生的世界观、价值观、抱负水平、态度发生作用,从而影响其学习心理。不少家长的急功近利,浮现暴躁的心态,恨不得一眨眼成为“先富起来的那一部分人”,这种心理也影响到子女。网络诱惑。 家庭教育。在改革带来的社会变化面前,不少家长的心理处在矛盾状态，既对改革的成果表达赞成和满意,又紧张和忧虑在新体制带来的震动和冲击面前无法适应,因而患得患失，心神不安。也有的家长急于脱贫或变化生活的现状,体现出急功近利、暴躁的心态(如对工作挑三拣四,屡屡跳槽),恨不得一眨眼成
12、为“先富起来的那一部分人”,这种心理也影响到子女。 学校教育。学生的浮躁心理是在学校环境的直接影响下产生的。虽然实行素质教育已成为必然趋势,但仍有许多学校把眼光一味地放在学生的考试成绩上，对学生的评价也完全以成绩来衡量。在这种状况下，部分学生只注重面上的高分，却不注重踏实地学习。 1教育学生在攀比时要知己知彼 “有比较才有鉴别”，比较是人获得自我结识的重要方式,然而比较要得法，即“知己知彼”,知己又知彼才干懂得与否具有可比性。例如,相比的两人能力、知识、技能、投入与否同样,否则就无法去比,从而得出的结论就会是虚假的。有了这一条，人的心理失衡现象就会大大减低,也就不会产生那些心神不宁、无所适从的
13、感觉。 教育学生要有务实精神务实就是“实事求是，不自觉得是”的精神,是开拓的基本。没有务实精神，开拓只是花拳绣腿，这个道理是人人应弄懂的。 教育学生遇事善于思考 考虑问题应从现实出发，不能跟着感觉走,看问题要站得高、看得远,切实做一种实在的人。 4.教育学生立长志。俄国伟大作家托尔斯泰说过:“抱负是指路的明灯。没有抱负，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。”教师应当只有协助学生树立远大的抱负,才干使学生明确生活的目的和对崇高抱负的追求，具有对生活和学习的高度责任感,这对避免学生浮躁心理的滋生和蔓延是十分有利的。教师在协助孩子树立远大抱负时,要注意两点:一是立志要扬长避短。有的学生立志常常不
14、考虑自身条件与否可行,而是凭心血来潮，或看到社会上什么挣大钱，就想做什么工作。这种立志者多数是要受挫的。教师应当告诫学生，根据自己的特点来确立目的(最佳和学生一起分析学生的特点)，才会有成功的但愿,千万不要赶时髦。二是立志要专一。 俗话说：“无志者常立志，有志者立长志。”教师要告诉学生立志不在于多,而在于“恒”的道理。要避免学生“常立志而事未成”的不好成果的产生。正如赫伯特所说:“人不管志气大小，只要竭力而为,矢志不渝,就一定能如愿以偿。5注重学生的行为习惯。一是规定学生做事情要先思考，后行动;。二是规定学生做事情要执着坚定,有始有终。不焦躁，不虚浮,踏踏实实做每一件事,一次做不成的事情就一点
15、一点分开做,积少成多,积沙成塔,累积的最后即可达到目的。 6有针对性地“磨练”。教师可以采用某些措施,有针对性地“磨练”学生的浮躁心理，有助于培养她们的耐心和韧性。此外，还要指引学生学会调控自己的浮躁情绪。例如,做事时,学生可用语言进行自我暗示,“不要急，暴躁会把事情办坏”，“不要这山看着那山高，这样会一事无成”,“坚持就是胜利”。只要学生坚持不断地进行心理上的练习，孩子浮躁的毛病就会慢慢改掉。 7用楷模教育学生。身教重于言教。一方面教师要调适自己的心理,改掉浮躁的毛病，为学生树立勤奋努力,脚踏实地工作的良好形象，以自己的言行去影响学生。 男：敬爱的教师们！ 女:亲爱的同窗们! 合:人们好！男：我是主持人。 女:我是。男：欢迎人们收听我们的广播。命中写出那么多好文章。 女：数学家陈景润，夜以继日，潜心于研究数学难题哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有几麻袋，但终于证明了这道难题,摘下了数学皇冠上的明珠。 男：雨果是19世纪法国出名作家。有一回,她为了创作一部新作品，便紧张地投入工作中。可是，不断有人来邀她赴宴，出于礼节,她不得不去，为此挥霍了好多时间。最后，她想出一种绝妙措施，把自己的头发剪去一半，这样,她就不好出去会客,留在家中用心致女：杨柳枯了,有再青的时候,花儿谢了，有再开的时候, 男:燕子去了，有再飞的时候，然而时间溜走了却永不返回。女：
